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摘要：后进生转化工作是实施素质教育过程中极为重要的研究课题之一。下面根据笔者多年的实践经验，谈谈后进生转化的心理学策略。
关键词：转化；心理；策略；教师
【中图分类号】G712
一、热情关心，情感相融
心理学认为：情通理达。要转变后进生，只有教师真正关心爱护学生，师生情感想融，他的教育才容易为学生所接受，才能为教育走向成功奠定基础。
班里的一位男生，提起他就让人心痛，上课时，小动作不断，随便讲话，旁若无人，做作业从来没有能时完成。接班后一学期我在他身上所花的时间和精力都付之东流。怎样使无效劳动变为有效劳动，使其有所改变呢？第二学期我对他作了一番研究，改变了过去的工作方法。一是强压住火气，以爱心去唤醒他，一次次跟他谈话，多谈生活上的事儿，玩的事儿，少谈学习纪律的事儿，使他消除一见教师面，就要交作业的恐惧心理；二是理解他，并给予特别的关照，施以特别蝗爱。每当做作业时，别人做四道题，我悄悄地对他说：只要在下课前做好两道且无差错，你的任务就完成了。此法真灵，一贯自由傲慢的他，竞争分夺秒地做起作业来；三是委以特殊的任务，课间，常让他到办公室看我批改作业，发现有差错的本子，让他发给学生订正，他感到很荣幸，终于昂头挺胸做人了。最近进步真不小，及时完成作业的次数多了，可贵的是，有时下课别人玩去了，他还在认真的做作业。
二、以重任，激发自尊心
后进生常表现为自以为是，由于屡受批评、歧视或惩罚，往往滋生自卑心理，感到自已，感到自已是生活在不被人信任的孤岛上，缺乏上进的勇气和动力。针对这情况，我以诚相待，信任他们，在班集体中创造环境，重新点燃他们自尊心的火焰，增强他们克服缺点的勇气和信心。
如班级的一位男生，开始时我用简单粗暴的办法，不见成效，后来我改变了态度和办法。一是强压火气，以爱心去唤醒他。二、理解他，作业少给他留题，只要无差错就可以了，方法很灵。三是委以特殊任务，帮助老师批作业，然后发给学生，他感到很荣幸，挺起胸膛做人了，别人玩，他还在做作业。如：我刚接了一个新班，同学们就告诉我，班里的A同学经常迟到，又爱骂人，打架，家长经常上门给被打的同学赔礼。为了转化他，刚开学，我就主动家访，正好碰见他在家里做饭，我随口夸他说：“你真行，还有做饭的手艺呀”！他听了非常得意懈接着我说：“你是父母的好帮手，一定会是教师贩好帮手，你愿意担任卫生委员吗”？一番交心后，他答应了。成立新的班委会时，我首先提名A同学，同学们知道他为什么会迟到吗？他每天要在家里做许多家务活呢。他一定会带领大家最先领取‘流动红旗’的。果然，第一次卫生流动红旗评选时，他走上了领奖台。他为班级同学们争得了荣誉，同学们也向他走近了，主动成立学习小组，利用双休日为他补习功课，日积月累，他对学习有了兴趣，各科成绩稳步提高。我趁热打铁，多次家访，把A同学的进步报告给家长，父母看在眼里，嘉在心头，增强了家教育的主动性。A同学体会到了自也能像其他同学一样，给父母带来荣誉，更加自信了。
三、捕捉闪光点，积极引导
后进生的表现是各式各样的，但是他们总有不差之处，下功夫研究他们的优点与缺点进行教育同等重要。我们应当看到，每个学生都有他自身的长处，即使是淘气的学生，心灵上也存在闪光点。我们要抓住他们的闪光点，发扬他们的长处，发展他们的有利个性，让星星之火可以燎原。我班有位学生，纪律较差，无心向学，上课时常和教师顶嘴，影响其他人学习，同学们的意见很大。针对这种情况，我多次主动找他谈心，发现他爱好美术、书法。我就鼓励他到学校图书馆借阅书籍，联系美术教师课外给他辅导，推荐他到文学社负责版报美编。结果，他的美术书法进步很快，在学校举行的美术书法比赛中获得了一等奖，受到了同学的赞扬，从这以后，他纪律变好了，毕业前夕光荣地加入了共青团。
四、耐心抓反复，巩固新的行为习惯
后进生转化，一般经历醒悟、转变、反复、巩固、稳定的过程，而反复又是转变的中心环节。这是因为后进生缺乏意志力，自我约束能力差。因此，班主任要正确善待后进生的思想转变过程中的反复，要有锲而不舍的精神，根据学生的不同心理特点，不断调整教育方案，使学生度过反复关，更快地进步起来。
五、针对学生气质特点，采取灵活的教育方式
同一种教育方式对不同气质特点的学生所产生的作用是不尽相同的。比如，尖锐的批评会使多血质的学生受到震动，使其改正自已的缺点，但会使抑郁质的学生受到重创，更加萎靡不振。另外每种气质类型的消极特征也是各不相同的。因此，在教育过程中，只要照顾学生气质类型的特点，采取适合这些特点的方式方法，就可以把后进生转化的工作做得更加顺得和有效。
六、抓住教育時机，促进后进生心理转化
教育学生要讲究时间、地点和条件，特别是要重视学生的心理状态。所谓学生心态是指外部刺激和主客体相互作用下学生对外部刺激和自身状况所反映出的心理状态。它较明显地表现为某种情绪和心理倾向，反映出一个人的思想意识、情感、态度、气质、性格及心理变化，抓住教育最佳时机，使教育时机有以下几种：（1）进入新的学校或新班级的时候，后进生往往产生急起直追的念头，这是新班主任转变后进生不能昏这的好进机。（2）进入一个新的学期或新学年的时候，后进生往往也有新打算，这时候正是需要班主任帮助后进生确立信心，把决心付诸行动的时候。（3）当学生有变化、有进步到得好成绩的，或为集体做出贡献而受到表扬时，他们将产追赶选进的勇气和力量，班主任需及时发现这个闪光点，加以因势利导。（4）当学生对所犯错误有所觉察和认识时，班主任要及时时行教育，要分清是非曲直，还要有严格的要求，让学生认识到自已的后果。（5）当学生心里不平衡时，这是学生接受教育的最好时机。班主任把握这一时机，及时引导学生分析利弊得失，找出原因，提出努和、力方向，从而使他们内在的上进愿望得到强化和巩固，进而转化为向先进靠拢的行动和力量。
关键词：转化；心理；策略；教师
【中图分类号】G712
一、热情关心，情感相融
心理学认为：情通理达。要转变后进生，只有教师真正关心爱护学生，师生情感想融，他的教育才容易为学生所接受，才能为教育走向成功奠定基础。
班里的一位男生，提起他就让人心痛，上课时，小动作不断，随便讲话，旁若无人，做作业从来没有能时完成。接班后一学期我在他身上所花的时间和精力都付之东流。怎样使无效劳动变为有效劳动，使其有所改变呢？第二学期我对他作了一番研究，改变了过去的工作方法。一是强压住火气，以爱心去唤醒他，一次次跟他谈话，多谈生活上的事儿，玩的事儿，少谈学习纪律的事儿，使他消除一见教师面，就要交作业的恐惧心理；二是理解他，并给予特别的关照，施以特别蝗爱。每当做作业时，别人做四道题，我悄悄地对他说：只要在下课前做好两道且无差错，你的任务就完成了。此法真灵，一贯自由傲慢的他，竞争分夺秒地做起作业来；三是委以特殊的任务，课间，常让他到办公室看我批改作业，发现有差错的本子，让他发给学生订正，他感到很荣幸，终于昂头挺胸做人了。最近进步真不小，及时完成作业的次数多了，可贵的是，有时下课别人玩去了，他还在认真的做作业。
二、以重任，激发自尊心
后进生常表现为自以为是，由于屡受批评、歧视或惩罚，往往滋生自卑心理，感到自已，感到自已是生活在不被人信任的孤岛上，缺乏上进的勇气和动力。针对这情况，我以诚相待，信任他们，在班集体中创造环境，重新点燃他们自尊心的火焰，增强他们克服缺点的勇气和信心。
如班级的一位男生，开始时我用简单粗暴的办法，不见成效，后来我改变了态度和办法。一是强压火气，以爱心去唤醒他。二、理解他，作业少给他留题，只要无差错就可以了，方法很灵。三是委以特殊任务，帮助老师批作业，然后发给学生，他感到很荣幸，挺起胸膛做人了，别人玩，他还在做作业。如：我刚接了一个新班，同学们就告诉我，班里的A同学经常迟到，又爱骂人，打架，家长经常上门给被打的同学赔礼。为了转化他，刚开学，我就主动家访，正好碰见他在家里做饭，我随口夸他说：“你真行，还有做饭的手艺呀”！他听了非常得意懈接着我说：“你是父母的好帮手，一定会是教师贩好帮手，你愿意担任卫生委员吗”？一番交心后，他答应了。成立新的班委会时，我首先提名A同学，同学们知道他为什么会迟到吗？他每天要在家里做许多家务活呢。他一定会带领大家最先领取‘流动红旗’的。果然，第一次卫生流动红旗评选时，他走上了领奖台。他为班级同学们争得了荣誉，同学们也向他走近了，主动成立学习小组，利用双休日为他补习功课，日积月累，他对学习有了兴趣，各科成绩稳步提高。我趁热打铁，多次家访，把A同学的进步报告给家长，父母看在眼里，嘉在心头，增强了家教育的主动性。A同学体会到了自也能像其他同学一样，给父母带来荣誉，更加自信了。
三、捕捉闪光点，积极引导
后进生的表现是各式各样的，但是他们总有不差之处，下功夫研究他们的优点与缺点进行教育同等重要。我们应当看到，每个学生都有他自身的长处，即使是淘气的学生，心灵上也存在闪光点。我们要抓住他们的闪光点，发扬他们的长处，发展他们的有利个性，让星星之火可以燎原。我班有位学生，纪律较差，无心向学，上课时常和教师顶嘴，影响其他人学习，同学们的意见很大。针对这种情况，我多次主动找他谈心，发现他爱好美术、书法。我就鼓励他到学校图书馆借阅书籍，联系美术教师课外给他辅导，推荐他到文学社负责版报美编。结果，他的美术书法进步很快，在学校举行的美术书法比赛中获得了一等奖，受到了同学的赞扬，从这以后，他纪律变好了，毕业前夕光荣地加入了共青团。
四、耐心抓反复，巩固新的行为习惯
后进生转化，一般经历醒悟、转变、反复、巩固、稳定的过程，而反复又是转变的中心环节。这是因为后进生缺乏意志力，自我约束能力差。因此，班主任要正确善待后进生的思想转变过程中的反复，要有锲而不舍的精神，根据学生的不同心理特点，不断调整教育方案，使学生度过反复关，更快地进步起来。
五、针对学生气质特点，采取灵活的教育方式
同一种教育方式对不同气质特点的学生所产生的作用是不尽相同的。比如，尖锐的批评会使多血质的学生受到震动，使其改正自已的缺点，但会使抑郁质的学生受到重创，更加萎靡不振。另外每种气质类型的消极特征也是各不相同的。因此，在教育过程中，只要照顾学生气质类型的特点，采取适合这些特点的方式方法，就可以把后进生转化的工作做得更加顺得和有效。
六、抓住教育時机，促进后进生心理转化
教育学生要讲究时间、地点和条件，特别是要重视学生的心理状态。所谓学生心态是指外部刺激和主客体相互作用下学生对外部刺激和自身状况所反映出的心理状态。它较明显地表现为某种情绪和心理倾向，反映出一个人的思想意识、情感、态度、气质、性格及心理变化，抓住教育最佳时机，使教育时机有以下几种：（1）进入新的学校或新班级的时候，后进生往往产生急起直追的念头，这是新班主任转变后进生不能昏这的好进机。（2）进入一个新的学期或新学年的时候，后进生往往也有新打算，这时候正是需要班主任帮助后进生确立信心，把决心付诸行动的时候。（3）当学生有变化、有进步到得好成绩的，或为集体做出贡献而受到表扬时，他们将产追赶选进的勇气和力量，班主任需及时发现这个闪光点，加以因势利导。（4）当学生对所犯错误有所觉察和认识时，班主任要及时时行教育，要分清是非曲直，还要有严格的要求，让学生认识到自已的后果。（5）当学生心里不平衡时，这是学生接受教育的最好时机。班主任把握这一时机，及时引导学生分析利弊得失，找出原因，提出努和、力方向，从而使他们内在的上进愿望得到强化和巩固，进而转化为向先进靠拢的行动和力量。