【摘 要】
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1991年出版的《毛泽东选集》(第二版)编辑特征体现在篇目选择上注重著作的全面性、代表性和顺序性,增加的注释,体现了编辑的思想性、科学性和艺术性,实现了内容与形式的高度统一,体现了毛泽东思想的核心力量,具有很高的历史价值和实践意义。
【机 构】
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宿州学院学报编辑部,宿州学院马克思主义学院
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以突发公共卫生事件为背景培育大学生制度自信,是高校紧扣时事政治落实立德树人根本任务的一个新问题.理清突发公共卫生事件下大学生制度自信培育的逻辑层次,可以更加清晰体认突发公共卫生事件对制度自信教育的影响,从而更好地把握其规律.突发公共卫生事件下大学生制度自信培育的逻辑起点是大学生的理实认识基础,逻辑中介是大学生的学思践悟,逻辑旨归是大学生表现出更加坚定的政治信念、 更加积极的心理状态和更加自觉的实践行动.
着眼于双师型教师队伍建设对于应用型转型高校的重要意义,从OBE理念出发,结合统计数据和调查数据,考核评价了双师型教师队伍在学生应用能力培养方面的产出绩效,并对影响绩效的原因进行了分析.研究发现当前地方本科院校教师在学生实践应用能力培养方面的产出表现并不突出,双师型教师并未较好的发挥其实践应用能力,造成这一结果的主要原因有双师型教师总量少,结构不合理,积极性不高等.最后结合问题和原因分析,提出了改善双师型教师产出绩效的对策建议.
[摘 要]小学语文学科引入“大单元教学”模式,与学科教学高度契合。作为教学设计者、参与者、服务者的教师,要直面“大单元教学”的挑战,利用多种教辅手段,积极推动教学改革。整合教学内容、创优目标设计、推出崭新课型、组织学习活动、创新对接训练,这些操作都能为学生提供丰富的学习机会,帮助学生达到学科认知高点。 [关键词]小学语文;大单元教学;策略实施 [中图分类号] G623.2 [文献标识码] A
作为高阶思维能力的思辨能力是外语专业人才培养的重要目标,完善的培养模式和具有较高相关素质能力的教师是实现这一目标的两个关键因素。从两个方面探讨思辨能力培养目标的实现途径:一是基于OBE理论的思辨能力培养模式的建立;二是教师观念的转变和相关素质能力的提高。
新时代党的基层组织建设是否扎实、 组织力能否有效提升,直接影响到我们党能否带领人民不断从胜利走向新的胜利.组织力可理解为引领凝聚力、 动员号召力、 贯彻执行力、 发展覆盖力和革新锻造力共同形成的合力.新时代影响基层党组织组织力的主要问题有引领凝聚力不足、 动员号召力不强、 贯彻执行力不够等多方面,针对存在问题分析宏观、 微观两方面原因,河北省平乡县进行的提升基层党组织组织力的实践探索现实意义明显.
《等待戈多》主人公弗拉蒂米尔和艾斯特拉冈努力在严酷的戏剧环境中生存着。他们的救赎和反讽紧密联系着。反讽作为解构和重建他们身份的工具;救赎则通过反讽的话语得以体现。分析两位主人公之间的反讽言语行文以及他们的荒诞行径以揭示文章的救赎主题。
当前,我国正处于转型发展的重要时期,矛盾复杂,问题较多.意识形态领域,各种反科学、 伪科学甚至邪教组织乘虚而入侵蚀着我们的主流价值观.必须加大社会科学普及力度,给人民群众讲清楚党的理论路线方针政策等,让人民群众看到党委政府努力解决社会矛盾和问题的决心和信心,为中华民族伟大复兴的中国梦奠定坚实的民意基础.近年来,安庆市全民科学素质提升取得了新进展新成效,但农村基层社区社科知识普及工作仍存在诸多问题,迫切需要从建立健全相关政策和制度等入手,进一步加强和改进.
国际汉语教材选择文化因素时,交际文化因素以“人际交往”“生活方式”类为主;知识文化因素以“中国国情”类为主,“文学艺术”类呈现典型性特点.文化因素通过将其融入会话、 对比中外文化因素、 避免民族中心主义三种方式呈现跨文化交际意识.结合文化因素在教学实践中的问题,建议做如下改进:整体数量上,英语国家的汉语教材在初级阶段应增加知识文化因素;局部排列上,应分散专门性知识文化因素;以当今鲜活的文化因素替换陈旧过时的文化因素;应注重高、 低语境文化差异,采取“对话式”呈现方式;将文化因素转移到教材配套的数字化平台上
新冠疫情带来了巨大的不确定性,在后疫情时代如何更好的实现河北冰雪产业高质量发展,是一个迫切的命题.利用文献资料法、 实地考察法、 逻辑分析法等对河北冰雪产业的高质量发展的意义、 当前发展现状与面临困境进行系统分析.在此基础上,提出河北省冰雪产业高质量发展的路径选择:宏观层面需要加强政策红利的持续释放与落地、 冰雪文化的深入发掘与传播、 供需两侧的结构性改革与优化;中观层面要推进产业链优化、 加快创新驱动、鼓励融合发展、 完善冰雪数据平台;微观层面则要提倡供应链合作共赢、 产品供给多元化发展、 管理水平全方
中国通史课程是高等师范院校历史学专业普遍开设的基础课程,在毕业要求达成、培养目标实现中发挥着重要作用。自2017年师范类专业认证工作启动以来,中国通史课程面临着新时代人才培养的形势要求,必须在专业认证视野下进行教学改革,以有效促进教学质量的提高。在教学实践中,应充分发挥史学经世的优良传统,培养学生的家国情怀;运用批判性思维方法,培养学生独立思考能力;采用研讨式教学方式,激发学生学习兴趣,逐渐形成以学生为中心、以产出为导向、持续质量改进的新的课程教学模式。