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<正>在江苏省高中数学学科骨干教师提高培训活动中,听了一位老师的"函数的奇偶性"的课后,对"函数的奇偶性"这一概念的引入、概念的形成及学生主体地位的体现颇有感触,现将课堂内容整理如下.1课题引入自然得体教师通过列举生活中的实例,借助图片,带领学生一起回顾、欣赏生活中所遇到的一些具有对称美的图形,同时指出这些图形就是初中学过的中心对称和轴对称图形.然后,教师又给出一组已经学过的、学生熟知的函数的图象,抛出问题一:"能将下列图象进行分类吗?",学生很快把这些函数的图象