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目的
评价医学生的学习动机状况，探讨研究其影响因素，分析中国学生与留学生学习动机的差异及其与自我效能和社会支持的相关性，为教学实际应用和教育改革策略提供科学依据。
方法采取随机抽样方法，选取中国医科大学1000名医学生和留学生为研究对象。利用学习动机量表，分析中国医学生与留学生的学习动机差异，并对自我效能和社会支持等影响因素与医学生学习动机的相关性进行评价。
结果中国医学生的内部动机评分为(2.94±0.48)分、外部动机评分为(5.35±0.88)分，分别低于留学生的内部动机评分(3.20±0.36)分、外部动机评分(5.54±0.74)分，差异均有统计学意义(P<0.01)；中国医学生自我效能评分为(26.82±6.30)分，留学生自我效能评分为(30.28±4.03)分，差异具有统计学意义(P<0.01)。
结论中国医学生总体学习动机状况较低，留学生总体学习动机状况较高；自我效能对医学生学习动机有积极影响，社会支持对医学生学习动机有消极影响。