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一、教学背景
随着素质教育的发展，我国各大中小学校已经进行了较大幅度的教育改革。美术作为素质教育的重要部分，其重要性不言而喻。在小学阶段，开展美术学习能够有效的提升学生的情商、美商，培养学生的综合素质。在日常教学中，教师应该重视自身教学能力的提高，采纳吸收更多优质的教学理念，构建创新、有趣、高效的小学美术课堂。带领学生们在美的世界中遨游，有效地培养学生的美商。
二、教材分析
《远去的路》小学美术六年级上册中的一课。小学六年级的学生经过了之前的学习，已经掌握了许多相关知识。这一课的内容较为拔高，其核心知识来源于造型表现领域。旨在让学生们通过生活中的相关现象学习“透视”的知识。好的教育应该源于生活，高于生活。路是生活中常见的景物，教师在教学时需要唤醒学生的生活经验，鼓励学生们针对生活中的事物进行观察。让学生更加便捷地了解透视现象。
三、学情分析
我们的学生在生活中一定见过“透视”现象，只是受限于自身的认识水平，无法用准确的语言对其进行概括和表述。我们的学生具有一定的观察能力，可以根据自己的生活经验与观察结果，开展自主探究。教师需要尊重学生们的发展规律，给予学生们一定的空间与时间。以学生为主体开展相应的美术教学，能够有效的调动学生的课堂积极性。使每一个学生都能够参与到我们的美术课堂中来，获得一定的提升。
四、教学目标与重难点
1.教学目标
学生们每天都要上下课，路是学生再熟悉不过的事物了。教师需要引导学生去发现生活中的“美”，有效的培养学生的美商。学生在绘画的过程中，要学会构图。确保学生能了解透视现象的具体呈现方式，并能够将相关知识运用到自己的画作中。
2.教学重点与难点
（1）教学重点
引导学生们绘画出具有透视效果的风景画。
（2）教学难点
激发学生的创作热情，在生活中观察不同的细节。认识到在“路”的不同部分进行绘画，表达出不同的视觉效果。
五、教学过程
环节一：有效引入
1.引入：教师播放图片，进行课堂引入。
（1）师：“孩子们！这是老师周末去城郊拍的照片，你们看风景是不是很不错？”
（2）展示马路相关的图片，为接下来的教学埋下伏笔。
2.追问：教师继续提出问题。
（1）师：“大家看看，这条马路好神奇，说一说，照片里的马路都有什么特点呢？”
3.讨论：开展课堂讨论，集思广益。
（1）马路近处的景物很大，远处的景物很小。（进大远小）
（2）近处的老师很高，远处的树看起来很矮。（近高远低）
（3）近处的马路很宽，远处的马路细细的一条。（近宽远窄）
4.小结：教师针对引入环节进行小结，引出主题。
（1）师：“刚刚大家发现的不同之处，可以共同概括为透视现象，今天我们就来学习一下！”
（设计意图：以学生喜闻乐见的师生谈话进行引入，有效的展现了本节课的主题，提升了学生对于课堂的参与感与满足感。设置了同学交流、师生互动的小环节，有效的拉近了师生之间的距离，让课堂变得热闹起来，为接下来的教学埋下了伏笔。）
环节二：深入教学
1.阅读：引导学生阅读书本内容。
（1）师：“看看书上的内容，深入了解一下透视。”
2.思考：鼓励学生根据范例进行思考。
（1）师：“大家看一看，想一想。我们生活中还有这样的现象吗？这样的现象常见吗？”
3.展示：教师在课件上展示教学范例。
（1）我们在坐飞机时，地面上的城市随着距离的增加而逐渐变成一个迷你的黑点。
（2）书本上的文字和电子白板上的文字相比，书本上的更加清晰，也更加大。
（3）站在教师后面看桌椅板凳，桌椅板凳随着距离的增加逐渐变小。
4.补充：引发学生的思考，继续补充相关知识。
（1）师：“除了近大远小、近高远低、近宽远窄以外，我们还发现透视现象有着近实远虚的特点。”
5.尝试：开展教学活动，鼓励学生们进行简单的实践。
（1）试一试，用简单的圆、直线、长方形等在白纸上表达透视关系。
（设计意图：在开展教学的过程中，我们需要尊重学生的发展规律。不能够操之过急，避免学生产生畏难心理，从而抵触美术科目的学习。教师需要善加引导，让学生更加清晰的了解表像背后所蕴含的丰富知识。帮助学生深入了解有效方法，更好地完成自己的作品。）
环节三：动手绘画
1.展示：教师展示大师的作品。
（1）师：“我们来看看大师们是如何处理作品中的透视现象的。”
（2）《最后的晚餐》达芬奇、《圣母的婚礼》拉斐尔等中都巧妙地运用了透视现象。
2.讨论：教师引导学生进行讨论，说出自己绘画的想法。
（1）师：“大家可以自主进行尝试，先和同桌说说你的想法，把它写下来！”
3.草拟：引导学生进行草拟。
（1）教师在旁提供指导，强调相关的要点。
（2）适当的分享一些高效画法。
（3）注意图画中“景物”比例的安排，还要选用正确的颜色表达出物的清晰与模糊。
4.展示：安排学生上台展示自己的画作。
（1）师：“我们来看看同学们的优秀作品吧！”
（设计意图：教师要及时发现学生的错误，指导学生。讲解绘画要点，加深学生对于相关知识的理解。设计相关环节，引导学生们展示交流。）
环节四：课堂总结
1.教学：教师概括本节课的主要内容。
*师：“这节课大家都太棒了！我们成功的完成了带有透视现象的作品！大家都画出了自己满意的画作！”
（设计意图：给予学生一定的鼓励，孩子的积极性能够得到有效地调动。总结本次内容，让学生们发现自己的成长。长此以往，学生们对于美术科目的热爱也会逐渐积累，成长为“小小美术家”。）
六、板书设计
《远去的路》
透视现象：近大遠小、近高远低、近宽远窄、近实远虚
注意景物的比例，以色彩的虚实来表现远近
透视现象真有趣！
七、总结
本次教学设计的目的是为了让学生发现蕴藏在平凡事物中的美与艺术。适应时代的发展为学生提供更为优秀的教育。教师应深入挖掘教材内容中的层次性和艺术性。抓住学生的眼球，循循善诱，深入培养其审美能力。把学生对于美术课程的学习往鉴赏的道路上引导。以生动形象的美术作品唤起学生的情感共鸣。陶冶学生的情操，达到美育的目的。
随着素质教育的发展，我国各大中小学校已经进行了较大幅度的教育改革。美术作为素质教育的重要部分，其重要性不言而喻。在小学阶段，开展美术学习能够有效的提升学生的情商、美商，培养学生的综合素质。在日常教学中，教师应该重视自身教学能力的提高，采纳吸收更多优质的教学理念，构建创新、有趣、高效的小学美术课堂。带领学生们在美的世界中遨游，有效地培养学生的美商。
二、教材分析
《远去的路》小学美术六年级上册中的一课。小学六年级的学生经过了之前的学习，已经掌握了许多相关知识。这一课的内容较为拔高，其核心知识来源于造型表现领域。旨在让学生们通过生活中的相关现象学习“透视”的知识。好的教育应该源于生活，高于生活。路是生活中常见的景物，教师在教学时需要唤醒学生的生活经验，鼓励学生们针对生活中的事物进行观察。让学生更加便捷地了解透视现象。
三、学情分析
我们的学生在生活中一定见过“透视”现象，只是受限于自身的认识水平，无法用准确的语言对其进行概括和表述。我们的学生具有一定的观察能力，可以根据自己的生活经验与观察结果，开展自主探究。教师需要尊重学生们的发展规律，给予学生们一定的空间与时间。以学生为主体开展相应的美术教学，能够有效的调动学生的课堂积极性。使每一个学生都能够参与到我们的美术课堂中来，获得一定的提升。
四、教学目标与重难点
1.教学目标
学生们每天都要上下课，路是学生再熟悉不过的事物了。教师需要引导学生去发现生活中的“美”，有效的培养学生的美商。学生在绘画的过程中，要学会构图。确保学生能了解透视现象的具体呈现方式，并能够将相关知识运用到自己的画作中。
2.教学重点与难点
（1）教学重点
引导学生们绘画出具有透视效果的风景画。
（2）教学难点
激发学生的创作热情，在生活中观察不同的细节。认识到在“路”的不同部分进行绘画，表达出不同的视觉效果。
五、教学过程
环节一：有效引入
1.引入：教师播放图片，进行课堂引入。
（1）师：“孩子们！这是老师周末去城郊拍的照片，你们看风景是不是很不错？”
（2）展示马路相关的图片，为接下来的教学埋下伏笔。
2.追问：教师继续提出问题。
（1）师：“大家看看，这条马路好神奇，说一说，照片里的马路都有什么特点呢？”
3.讨论：开展课堂讨论，集思广益。
（1）马路近处的景物很大，远处的景物很小。（进大远小）
（2）近处的老师很高，远处的树看起来很矮。（近高远低）
（3）近处的马路很宽，远处的马路细细的一条。（近宽远窄）
4.小结：教师针对引入环节进行小结，引出主题。
（1）师：“刚刚大家发现的不同之处，可以共同概括为透视现象，今天我们就来学习一下！”
（设计意图：以学生喜闻乐见的师生谈话进行引入，有效的展现了本节课的主题，提升了学生对于课堂的参与感与满足感。设置了同学交流、师生互动的小环节，有效的拉近了师生之间的距离，让课堂变得热闹起来，为接下来的教学埋下了伏笔。）
环节二：深入教学
1.阅读：引导学生阅读书本内容。
（1）师：“看看书上的内容，深入了解一下透视。”
2.思考：鼓励学生根据范例进行思考。
（1）师：“大家看一看，想一想。我们生活中还有这样的现象吗？这样的现象常见吗？”
3.展示：教师在课件上展示教学范例。
（1）我们在坐飞机时，地面上的城市随着距离的增加而逐渐变成一个迷你的黑点。
（2）书本上的文字和电子白板上的文字相比，书本上的更加清晰，也更加大。
（3）站在教师后面看桌椅板凳，桌椅板凳随着距离的增加逐渐变小。
4.补充：引发学生的思考，继续补充相关知识。
（1）师：“除了近大远小、近高远低、近宽远窄以外，我们还发现透视现象有着近实远虚的特点。”
5.尝试：开展教学活动，鼓励学生们进行简单的实践。
（1）试一试，用简单的圆、直线、长方形等在白纸上表达透视关系。
（设计意图：在开展教学的过程中，我们需要尊重学生的发展规律。不能够操之过急，避免学生产生畏难心理，从而抵触美术科目的学习。教师需要善加引导，让学生更加清晰的了解表像背后所蕴含的丰富知识。帮助学生深入了解有效方法，更好地完成自己的作品。）
环节三：动手绘画
1.展示：教师展示大师的作品。
（1）师：“我们来看看大师们是如何处理作品中的透视现象的。”
（2）《最后的晚餐》达芬奇、《圣母的婚礼》拉斐尔等中都巧妙地运用了透视现象。
2.讨论：教师引导学生进行讨论，说出自己绘画的想法。
（1）师：“大家可以自主进行尝试，先和同桌说说你的想法，把它写下来！”
3.草拟：引导学生进行草拟。
（1）教师在旁提供指导，强调相关的要点。
（2）适当的分享一些高效画法。
（3）注意图画中“景物”比例的安排，还要选用正确的颜色表达出物的清晰与模糊。
4.展示：安排学生上台展示自己的画作。
（1）师：“我们来看看同学们的优秀作品吧！”
（设计意图：教师要及时发现学生的错误，指导学生。讲解绘画要点，加深学生对于相关知识的理解。设计相关环节，引导学生们展示交流。）
环节四：课堂总结
1.教学：教师概括本节课的主要内容。
*师：“这节课大家都太棒了！我们成功的完成了带有透视现象的作品！大家都画出了自己满意的画作！”
（设计意图：给予学生一定的鼓励，孩子的积极性能够得到有效地调动。总结本次内容，让学生们发现自己的成长。长此以往，学生们对于美术科目的热爱也会逐渐积累，成长为“小小美术家”。）
六、板书设计
《远去的路》
透视现象：近大遠小、近高远低、近宽远窄、近实远虚
注意景物的比例，以色彩的虚实来表现远近
透视现象真有趣！
七、总结
本次教学设计的目的是为了让学生发现蕴藏在平凡事物中的美与艺术。适应时代的发展为学生提供更为优秀的教育。教师应深入挖掘教材内容中的层次性和艺术性。抓住学生的眼球，循循善诱，深入培养其审美能力。把学生对于美术课程的学习往鉴赏的道路上引导。以生动形象的美术作品唤起学生的情感共鸣。陶冶学生的情操，达到美育的目的。