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【摘 要】
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2021年8月,美国研究人员在装有土壤的容器中建立了一个小型蚁群,利用高分辨率X射线成像技术观察15只蚂蚁的行为.通过记录土壤的移动后,研究人员发现:蚂蚁是相当高明的建筑师!蚂蚁会沿着容器的内边缘挖掘,因为容器本身能充当隧道结构的一部分,从而减少工作量,提高效率;蚂蚁会把隧道挖得尽可能直,因为两点之间直线最短;蚂蚁还会尽可能地挖出陡峭的隧道,一直挖到所谓的静止角.
【出 处】
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课堂内外·智慧数学
【发表日期】
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2021年11期
其他文献
隋代所处的时期较短暂特殊,自北魏时起,南北书风便开始相互碰撞,研究隋代书风的演变,需上溯至南北朝时期迥异书风的融合发展进程,同时将隋代南北书风融合的遗绪延伸至唐初期,以『楷书』的发展演变为主要干线,写经书法为辅,分析类比北魏、东晋与北周、北齐两时期的楷书差异,及发展至隋唐后的书风趋势.
魏晋时期的人物品藻对书法鉴赏批评产生了深刻影响.魏晋时期的人物品评不仅深刻地塑造着『属乎形骸』的书法『筋』『骨』『肉』范畴,更重要的是直示出『关于神明』的书法艺术深层的精神意蕴.魏晋六朝的书法批评汲取了人物品评意象比拟的方法,以直观感悟的思维方式和形象譬喻的传达方式,对古今书家及其风格作出价值判断.
我从小就热爱书法艺术,从骨子里对书法的感动,对书法的痴迷,大约在二○○九年,我辞掉了工作,开始通过书法教学来解决生存问题.那时的我,就看清楚了自己的定位.虽说都是书法教学,但也有两种分化:一种是纯粹以赚钱为目的的培训,精力和思想更多地偏于『商』,艺术心境或多或少会受到影响;一种是更多聚焦于『艺』,心无杂念,生存上自然会更加艰难.对于我来说,纵然再艰难也初心不改,在教学中坚守艺术理想.二○一○年,我全身心投入了书法篆刻的学习、创作、教学工作中.其中书法教学,既有在培训机构,通过微薄课时费来保证基本生存需要;
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我出生在豫北一个农村家庭,受父亲的影响,从小就喜欢写字.每到过年时父亲就写很多春联自家用或送亲朋好友.谁家有红白喜事也是找他写些请柬之类的.农村人淳朴都不谈钱,带着纸来就行,或者带盒烟就算『润笔费』了.写完字墨未干就聊天,我那时候最喜欢看父亲写字或听大人聊天.慢慢自己也喜欢上了写字.二十世纪九十年代初,初中成绩好的农村学生都喜欢考中专师范.但那时,偏偏自己好奇就报了个机械专业的学校.在郑州读书四年,课余时间几乎都用在了写字、画画上,也担任了学校的书画社社长.每到周末,我就喜欢和同学去美术馆看书画展,自己也
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关于书法,我个人认为这是一个严谨的问题.临和创,两个都不能缺少.关于临摹,在学习的过程中首先力求精准,因为精准才能领会古人对于阴阳哲学的思考,以及笔画变换当中各种矛盾关系的处理方式,并发掘书法与当时社会审美的关系.书法不仅是艺术的体现,更是时代美学的反映,所以我在学习中更多的是体会和领悟.我根据地域书风与时代书风相对照,总结并制定相应的目标计划,有条不紊地吸纳历史上各种适合自己需求的书体,通过大量的临写,结合个人艺术体悟,逐步去融会贯通,最终形成个人的艺术形式.
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借助相关文本和王铎书法中的题识,笔者以为王铎对怀素书法的责难正是其对董其昌时代典雅蕴藉书风的一种疏离和反动,其所宣扬的乃是一种粗头乱服、跌宕起伏的革新书风,在此语境下理解王铎对怀素书法的批评,则进一步证明了王铎之于晚明清初书坛的重要意义.
这两年真正的把精力都集中在书法上,把它当成我的职业,不去焦虑太多,反倒放开了,主要是思想放开了,整个人的状态也放松了下来.或许是年近不惑,多数东西也都能看淡了,加之自己本性恬淡,对物质要求并不高,开了个小工作室.平日里深入简出,带带感兴趣的学生,基本不做什么营销及推广,就是靠朋友介绍,口碑相传,虽收入微薄,然而学有所用,且能养家糊口,便也怡然自乐.
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随着印学的发展,『印从书出』的『书』由最初篆书而扩展到整个书法意蕴.纵观当代篆刻,在多元文化语境中,分析『印从书出』在当代篆刻的内涵,并对当代篆刻创作的价值进行思考,以期在『印从书出』下创作出富有时代特色的篆刻作品.
同学们都知道诺贝尔奖,却未必知道科学界还有一个“搞笑诺贝尔奖”.这个奖是科学幽默杂志《不可思议研究年报》主办的,每年颁发10个奖项,命名为“The lg Nobel Prize”,中文就译作搞笑诺贝尔奖.这个奖项是专门用来奖励一些“奇葩”的科学研究,这些研究是如此的稀奇,让大家乍看之下都会产生一个疑问:这些科学家很闲吗?rn从表面上看,获得搞笑诺贝尔奖的都是一些“没用”的研究,但对于科学而言,重要与否并不能简单地用“有用、没用”来衡量.实际上,大多数搞笑诺贝尔奖会让你先发笑,然后再让你思考.
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