【摘 要】
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随着课程改革的不断深入,课堂教学有效性成了教育教学专家、学者和老师们认真探索的重要课题之一.浏览网络资源和当前教育教学类刊物,我们不难发现“有效性”已成为教育教学
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随着课程改革的不断深入,课堂教学有效性成了教育教学专家、学者和老师们认真探索的重要课题之一.浏览网络资源和当前教育教学类刊物,我们不难发现“有效性”已成为教育教学文章里出现频率最多的词汇.确实,如何用最有限的时间发挥最好的教学效益,如何“减负增效”?作为教师,我们有责任去研究、去落实.本文就自己任教的八年级其中一个班的一次英语测试成绩来探讨英语课堂教学有效性的问题,供同行们商榷.
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春rn[与杉林作别,喜见野花簇簇]又要离开南京数日,昨晨不顾一时忙碌脱身不易,照例走进杉林,算是道别.每回远行,几乎都这么做,倒不是怕什么.终极的东西,都不可怕,可怕的是凶险
黑夜里的眼睛 我正在读《树的秘密生活》。书上说，我们对生命体了解越多，我们与他发生的关系就越深入。我们对一件事物的了解越多，就会发现自己越渺小。 对秘密最早的认知，缘于黑夜。当天空最后一抹亮色退去，世界瞬间变得静谧，所有的事物被一种颜色统治着，天地归一。黑夜是滋生秘密最大的基地。 儿时，家住在一座高高的王爷台下，王爷台是由黄黏土夯砌而成。低矮阴暗的窑洞和高高在上的王爷台，制造着一个极不平衡的
菱 故乡河汊，野藤般乱缠。每至夏季，乘船而行，水面上满是菱蓬，傍着堤岸，铺向河心。几丈宽的河面，仅留下船行道。倒也有些宋人杨万里“菱荇中间开一路，晓来谁过采菱船”的诗意。 菱蓬长得旺时，挤挤簇簇的，开着四瓣小白花。远远望去，绿绿的，一大片，一大片，随微波一漾一漾的，起伏不定。白白的菱花落了之后，便有嫩嫩的毛爪菱长出。 菱角，其肉味与栗子相仿，且生长于水中，故有“水栗子”之称。明代大医药学家李
河流 任何时候，都不会忘记带走一些凋零的花。 总有几个悲伤的人，下到河里，不再上岸。 从甲地到乙地到丙地，牵着一线流水， 而我总在下游，等着上游送来福音—— 一条河流，咆哮的身体里暗藏着 黄金与丝绸。它始终保持亘古的姿势， 挟裹那些琐碎的浪花、庸常的泡沫，与哲学的鱼， 流经我们，并轻而易举地篡改流向。 镜中 ——7月19日深夜与蒋志武兄微聊后即诗 我的身体里住着一个小孩。
人们常说,做人要有气质,做事要有风格.我想,作为一名教师,也要有自己的特色.高层次的丰满的闪耀着灿烂人性的特色,我称之为“教师的品位”.一个教师有了这独具的、高雅的品位
先哲老子 骑着青牛的老子 胡子很长 他走在高深莫测的道中 非常潇洒 春秋末年的那场暴雨 总是打不湿他那飘逸的长衫 他便自言自语地在道上 把或有或无的关系 摆弄成了一对幸福美满的夫妻 硬是想过一种鸡犬相闻的日子 可是来来往往的嘈杂 让他反感 然而在那百家争鸣的光景里 要想找块清静无为的生活 这实在是太难 一年的夏天 孔子提着一只很大的鸿雁 请他指点一下人生的迷津
梭梭 只有月光的轨迹 每天经过你。夜之清辉。你身旁 沙丘很矮 而你已望见了远方的更远 荒漠在博尔塔拉的膝下 蠢蠢欲动。干燥的野火藏至 风的咽喉 这纷沓而来的入侵 城市的脚印每进入一回 你掌纹中就呈现一次白垩的 虚弱之光。被带入的痕迹 散乱的书写通往你身体的每一处疤痕 你必须沉默 在学会向沙漠屈服之前 你将被风吹散 并因此拥有，整个原野 长调 唱吧！斯琴 野草又
我们总会想起一些死去的人 我们总会想起一些 死去的人 他们的善和小小的恶 都一起忘记 他们的生老病死 他们或大或小的墓碑 他们早已朽烂的棺木，骨灰盒 墓地上的这些青草 都不重要了 只是偶尔在梦里 他们 有时静静地站立在院子里 还有一棵 开满了红色花朵的树 还有的人 在风里静静地低头微笑 此时 他们都在自己的家中 没有人想起 他们是早已死去的人 只是 偶尔
随着素质教育的深入发展,发展学生的主体性越来越成为教育的重点和中心.主体参与型教学日益成为课堂教学的主要趋势,其特征可归纳为以下五点:人本化的课堂、民主式的课堂、和
磨刀 这些年，我如刀，被按在磨石上 来回蹭。把棱角去皮 把刃削尖。父亲说 好钢都在刃上 这些年，我挥刀如雨。砍世界 但更多的是砍醒自己 父亲说，尘世是一块 最好的磨刀石 这些年，我出刀，收刀 刀钝了磨，磨了钝 父亲说，手中无刀 才是用刀的最高境界 这些年，我像一株草 默默用薄了风雨。精神的刃卷了 父亲说，没有钢的刀 就是一堆废铁 桦皮剪刻画 两行白露，四叶 柳