【摘 要】
：
1 病例报告患者男,63岁,因进行性吞咽困难3个月于1997—06—18在外地行食管癌切除、食管胃弓上吻合术。术后病理诊断:鳞状细胞癌,恢复顺利。1998—03—10因消化道出血经保守
【机 构】
：
第203医院胸外科,本院放射科 161000
论文部分内容阅读
1 病例报告患者男,63岁,因进行性吞咽困难3个月于1997—06—18在外地行食管癌切除、食管胃弓上吻合术。术后病理诊断:鳞状细胞癌,恢复顺利。1998—03—10因消化道出血经保守治疗治愈;又因再次出现进食困难,滴水不入,1周而于同年11—15入我院。X线钡餐检查:食管胃吻合口狭窄,钡剂通过受阻。胃镜检查:距门齿22cm处狭窄,有肿物生长。诊断:食管癌术后复发,吻合口狭窄。于入院后第5天在X线透视下经口放入导
1 Case report The patient was male, 63 years old. He had undergone esophageal cancer resection and esophageal and gastric bowel anastomosis in the field from 1997 to June 2006 after 3 months of dysphagia. Postoperative pathological diagnosis: squamous cell carcinoma, smooth recovery. 1998—03—10 Healing due to gastrointestinal bleeding was treated with conservative treatment; because of difficulties in eating again, it did not drip into the hospital for 1 week and entered our hospital 11-15 in the same year. X-ray barium meal examination: esophagogastric anastomotic stenosis, blocked by tincture. Gastroscopy: 22cm from the incisors were narrow with tumor growth. Diagnosis: recurrence of esophageal cancer, anastomotic stenosis. On the 5th day after admission, insert the guide under the X-ray fluoroscopy
其他文献
成体间充质干细胞已广泛应用于再生医学研究中。由于直接获取骨髓间充质干细胞有一定困难,人们便试图寻找其他组织来源的间充质干细胞,以替代骨髓间充质干细胞。本研究中,间
Teachingcontents:Sen-tencepatterns:Excuseme.Howmuchisthiscamera/watch?It’ssixty-fiveyuan.Doyouwantone?No,thankyou./Yes,please.Teachingaims:1.Studentswillbeable
余文森教授认为:“教学是通过师生特定的实质性的互动而生成的,没有互动、没有交往就不存在或未发生教学。那些只有教学的形式表现而无实质性交往发生的‘教学’是假教学。”
從小，我就是个十足的动画迷。在我们那个没有网络的时代，看电视可是我们最大的乐趣。不像今天的孩子，动不动就捧着手机、iPad、电脑，玩着各种新奇的游戏。每次看我的学生们拿的电子产品，好家伙，十八般兵器样样俱全啊！ 我小时候可没那么幸运。没有这些，但有很多经典的动画片陪伴着我的成长，给我的童年带来很多美好的回忆。像《灌篮高手》《聪明的一休》《黑猫警长》……那些动画片都是我百看不厌的。以至于老师布置写
教学目的: 1.认识钟面和时间单位时、分,知道1 时=60分,并能正确读写钟面上所表示的时刻。 2.初步建立1小时和1分的时间观念。通
Teaching Objectives: 1. Understand the c
有人说，90后是另类与狂妄的一代，过于安逸的生活让他们充满惰性而又散漫：过早负担起来的学习压力，让他们觉得人生已无所谓；过于张扬自我的个性，让他们充满叛逆。当然，也不能简单地把90后就这样归类为一个整体，但他们确实有很多普遍性的特点。 曾经，我也不屑90后，但作为教师，教育对象不断变化，眨眼间，现在的高中生都是90后了，而我也接手了一个高三级的90后班集体，一个“严肃不足，活泼有余”的群体。课堂
化学是一门以实验为基础的自然科学，以实验为基础是化学的最基本特征。化学实验作为中学化学教学的主体，从根本上决定着化学学科中素质教育的落实。教学过程的本质，就是在教师启发指导下，学生自主构建认知结构的过程——学生自定目标、自我评价、自我实现的心理过程。因此，必须改变教师单纯给予的思想，确立引导学生主动探索的思想，教学过程中“既要重视发挥学生的主体性，更要重视学生主体性的发展”。 实验一化学教学的一
一、案例背景 最近参加了一次青年教师的研讨活动。笔者是一个刚参加工作三年的青年教师，有幸参加了这次活动，并上了一节三年级的《篮球——多种形式的运球游戏》课。从教学设计到上课，是一个自我认识、自我检阅的过程。 二、案例描述 本次课上笔者设计了一个行进间的运球游戏：布置场地时在区域内放置不同颜色的地垫，让学生找2～4个不同颜色的地垫。笔者的设计意图是让学生能够通过自己的观察，设计自己的运球路线，
新课程评价的功能强调重在“发展”,即从“选拔适合教育的儿童”到“创造适合儿童的教育”。这意味着教育评价要立足差异性,从思想上、情感上、行动上接纳智力不同、兴趣爱好
同学们,你们一定很喜欢吃小笼包吧?我可是它的忠实小粉丝。今天早上,妈妈带我去品尝小笼包,以解我的相思之苦。刚坐下不久,热情的服务员就端来一屉热气腾腾的小笼包,我迫不及