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一、问题的产生
传统的单元复习课多以学生练习、教师评讲为主，课堂重教师的讲授、轻学生的探索，导致一到单元测试就有学生反映想不到用哪一种方法，用哪些性质，哪个定理，这样的复习课无趣亦低效，这就提醒我们初中单元复习课的教与学的方式需要改变.
二、单元复习课堂的创新设计思路
针对以上存在的问题，结合笔者近期开设的一节代数式单元复习课谈谈我的创新设计思路：“知识回顾（学生通过自己做的知识结构图陈述各知识点之间的联系，学生相互补充，教师查漏补缺） 典例分析（一题多变，将各知识点聚集在一道题目里面，并渗透整体思想和分类思想） ‘快乐之旅’游戏（将本章各知识点串起来，激发学生学习兴趣，调动学习积极性.） 反馈练习”.
三、有趣亦有效的单元复习教学过程
创新设计一【知识回顾，解决问题】
1.展台展示学生自己做的代数式的知识框架图；
2.学生主讲其所做知识框架图的思路和内容，其他同学认真听并做补充，教师总结.
设计意图：学生自己说出各知识点，并让其他学生补充，教师再查漏补缺，从而引出师生的对话点.教学活动由此展开，并使学生在愉快中进行学习活动.
创新设计二【典例分析，渗透思想】
已知代数式A=3x2 4x-6，B=3x2-5x 3.
（1）若A B C=0，求C A；
设计意图：加强学生整式加、减运算的能力，并及时进行优化教学.
（2）若A=0，求① x2 43x 6与② 4-6x2-8x的值；
（3）若A=1，B=1，求6x2-x 4的值；
（4）比较A与B的大小.
设计意图：渗透整体思想、分类思想.学生动手写一写，并进行小组讨论，教师及时解答.
创新设计三【快乐之旅，激发兴趣】
非常6 1游戏规则：将班级分为六人小组，请一名学生抽选小组，被抽到的小组派一位代表任选一个金蛋，如果出现“恭喜你”的字样，那么将直接过关；否则将有被考验的数学问题.若该组成员1分钟内答不出来，其他组的成员回答出来，答对的小组每人加一分.分数最高的小组有小奖品一份.
设计意图：游戏环节激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性，并激励每一个孩子认真思考、小组合作，同时也将各零碎知识点全部考查到位，让复习课有趣更有效.
基本概念下列式子中，符合代数式的书写格式的是（）.
A.（a-b）×7
B.3a÷5b
C.112ab
D.ba
2.若3xm 5y2与-x2yn是同类项，则mn=.
设计意图：考查学生对基本知识点的掌握.
经济林老师用分期付款的方法购买汽车：首期付款a元，以后每月付款1500元，直至付清欠款.x个月后，林老师共付款元.
旅游某学校准备组织部分教师到杭州旅游，现联系了甲、乙两家旅行社，两家旅行社报价均为400元/人，同时两家旅行社都对10人以上的团体推出了优惠措施：甲旅行社对每位游客七五折优惠；而乙旅行社是免去一位带队教师的费用，其余教师八折优惠.
（1）如果设参加旅游的教师共有x（x>10）人，那么甲旅行社的费用为元，乙旅行社的费用为元；
（2）若某校组织17位教师到杭州旅游，该校选择哪一家旅行社比较优惠？
设计意图：能用代数式表示简单问题的数量关系.
计算程序在如图所示的运算流程图中若输出的数y=3，则输入的数x=.
设计意图：考查计算程序并渗透分类思想.
代数式的值若a2-ab=8，ab-b2=-4，则a2-b2=，a2-2ab b2=.
设计意图：渗透整体思想.
围棋如图①，图②，图③，图④，…，是用围棋棋子按照某種规律摆成的一行“广”字，按照这种规律，第5个“广”字中的棋子个数是，第n个“广”字中的棋子个数是.
设计意图：在探索规律过程中感受从具体到抽象的归纳思想.
四、单元复习课堂的创新教学反思
学生的感受：课前自己做知识结构图，课上自己陈述所做知识结构图的思路和内容，其他学生补充，将代数式的各知识点讲解得非常清楚，快乐之旅游戏环节把思维空间留给学生，
把学习主动权还给学生，把自主时间还给学生.在实施过程中深受学生的喜爱，复习课堂非常有趣.
教师的感受：首先在课堂教学设计上，必须符合学生的认知规律，难度适中，例题典型，渗透思想，形式多样，课堂有趣，及时检测反馈，复习课堂非常有效.
因此，教师在单元复习课前必须认真钻研，做好充分准备，预估课堂各种可能，让复习课堂有趣亦有效.
传统的单元复习课多以学生练习、教师评讲为主，课堂重教师的讲授、轻学生的探索，导致一到单元测试就有学生反映想不到用哪一种方法，用哪些性质，哪个定理，这样的复习课无趣亦低效，这就提醒我们初中单元复习课的教与学的方式需要改变.
二、单元复习课堂的创新设计思路
针对以上存在的问题，结合笔者近期开设的一节代数式单元复习课谈谈我的创新设计思路：“知识回顾（学生通过自己做的知识结构图陈述各知识点之间的联系，学生相互补充，教师查漏补缺） 典例分析（一题多变，将各知识点聚集在一道题目里面，并渗透整体思想和分类思想） ‘快乐之旅’游戏（将本章各知识点串起来，激发学生学习兴趣，调动学习积极性.） 反馈练习”.
三、有趣亦有效的单元复习教学过程
创新设计一【知识回顾，解决问题】
1.展台展示学生自己做的代数式的知识框架图；
2.学生主讲其所做知识框架图的思路和内容，其他同学认真听并做补充，教师总结.
设计意图：学生自己说出各知识点，并让其他学生补充，教师再查漏补缺，从而引出师生的对话点.教学活动由此展开，并使学生在愉快中进行学习活动.
创新设计二【典例分析，渗透思想】
已知代数式A=3x2 4x-6，B=3x2-5x 3.
（1）若A B C=0，求C A；
设计意图：加强学生整式加、减运算的能力，并及时进行优化教学.
（2）若A=0，求① x2 43x 6与② 4-6x2-8x的值；
（3）若A=1，B=1，求6x2-x 4的值；
（4）比较A与B的大小.
设计意图：渗透整体思想、分类思想.学生动手写一写，并进行小组讨论，教师及时解答.
创新设计三【快乐之旅，激发兴趣】
非常6 1游戏规则：将班级分为六人小组，请一名学生抽选小组，被抽到的小组派一位代表任选一个金蛋，如果出现“恭喜你”的字样，那么将直接过关；否则将有被考验的数学问题.若该组成员1分钟内答不出来，其他组的成员回答出来，答对的小组每人加一分.分数最高的小组有小奖品一份.
设计意图：游戏环节激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性，并激励每一个孩子认真思考、小组合作，同时也将各零碎知识点全部考查到位，让复习课有趣更有效.
基本概念下列式子中，符合代数式的书写格式的是（）.
A.（a-b）×7
B.3a÷5b
C.112ab
D.ba
2.若3xm 5y2与-x2yn是同类项，则mn=.
设计意图：考查学生对基本知识点的掌握.
经济林老师用分期付款的方法购买汽车：首期付款a元，以后每月付款1500元，直至付清欠款.x个月后，林老师共付款元.
旅游某学校准备组织部分教师到杭州旅游，现联系了甲、乙两家旅行社，两家旅行社报价均为400元/人，同时两家旅行社都对10人以上的团体推出了优惠措施：甲旅行社对每位游客七五折优惠；而乙旅行社是免去一位带队教师的费用，其余教师八折优惠.
（1）如果设参加旅游的教师共有x（x>10）人，那么甲旅行社的费用为元，乙旅行社的费用为元；
（2）若某校组织17位教师到杭州旅游，该校选择哪一家旅行社比较优惠？
设计意图：能用代数式表示简单问题的数量关系.
计算程序在如图所示的运算流程图中若输出的数y=3，则输入的数x=.
设计意图：考查计算程序并渗透分类思想.
代数式的值若a2-ab=8，ab-b2=-4，则a2-b2=，a2-2ab b2=.
设计意图：渗透整体思想.
围棋如图①，图②，图③，图④，…，是用围棋棋子按照某種规律摆成的一行“广”字，按照这种规律，第5个“广”字中的棋子个数是，第n个“广”字中的棋子个数是.
设计意图：在探索规律过程中感受从具体到抽象的归纳思想.
四、单元复习课堂的创新教学反思
学生的感受：课前自己做知识结构图，课上自己陈述所做知识结构图的思路和内容，其他学生补充，将代数式的各知识点讲解得非常清楚，快乐之旅游戏环节把思维空间留给学生，
把学习主动权还给学生，把自主时间还给学生.在实施过程中深受学生的喜爱，复习课堂非常有趣.
教师的感受：首先在课堂教学设计上，必须符合学生的认知规律，难度适中，例题典型，渗透思想，形式多样，课堂有趣，及时检测反馈，复习课堂非常有效.
因此，教师在单元复习课前必须认真钻研，做好充分准备，预估课堂各种可能，让复习课堂有趣亦有效.