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【摘 要】在英语教学中渗透英美文化不仅是必要的、可行的，也有极大的应用价值。一种特定的语言总是和使用这种语言民族或国家、以及其历史、文化、社会背景等因素息息相关的。因此，在英语教学中，教师不仅要教授语言知识，训练语言运用能力，而且还要加强介绍有关的英美文化背景知识。
【关键词】英语教学；文化模式；文化渗透
一、英语教学中渗透英美文化的重要性
谈及英语教学，许多英语教师往往想到听、说、读、写几项基本技能的培养和训练。但作者认为，打好基本功固然重要，但扩大学生对有关英语国家文化背景知识的了解面，则能培养出语言素质更全面的英语人才。王佐良先生曾说过：“不了解语言当中的社会文化，谁也无法真正掌握语言。”对所学语言的文化背景知识越丰富，在同外国人交际中越能达到完全的相互了解。只有在英语教学中重视英美文化，才能培养出具有跨文化交际能力的外语人才。
二、了解掌握英美文化的特征
在用英语交往中需时刻注意并加以运用的是一些积极的文化模式，如打招呼、道歉和致谢用语及称谓、禁忌、委婉词和对英语国家人民来说常常是理所当然的话语、做法和常识。比如： Dr Baker收到了一张几个月后去参加a medical conference的请贴。其实这当中反映英美人处事的原则：（1）他们对时间常常抱着一种紧迫感，体现在社交活动都需要事先约会，以便让他人作出事先安排。（2）要对邀请作出回复，若你一旦答应，对方也无需作更多的联系，届时你要按时前往。每个民族都有自己独特的文化模式。语言是文化的载体，它的运用方式集中表现了各民族的文化特征。中国传统文化与英美文化存在很大的差异，中国人见面时爱说：“你上哪儿？”、“吃了没有？”、“你在干啥？”等，还常涉及收入、年龄、子女等问题。而英美等西方国家对以上这些打招呼用语和社交方式感到不理解，认为你在干涉他们的“隐私权（privacy）”。中国人以谦让为美德，受到别人的赞扬，往往会说：“哪里，哪里，”而在英美国家，人们总要说声Thank you.以示领情。常说要用英语进行思维，实际上是用英语文化进行思维。这是因为学习外语几乎每时每刻都得理解另一种文化生活的人。所以英语教学要力图解决语言对象的文化内涵。
三、英语教学中的文化渗透
英语教学的目的既要掌握语言表达方式，也要掌握每一语言单位所内涵的准确语义。对英语文化的了解和掌握应贯穿在各个教学阶段，以及教材、教法甚至测试中。（1）对话课就是学习、了解和适应英美文化的一个非常有效的途径。教师可利用各种直观手段或组织模拟训练，引导学生把自己置于尽量真实的英语语言环境之中，也置于英美文化之中，反复进行练习，争取达到脱口而出的程度。（2）阅读教学习和比较中西方文化，从而达到对课文的进一步理解掌握。同时，对文化点的测试也应该是必不可少的，不妨对上述课文中拟出下面一类选择题：Ac
cording to the test，we can conclude Abraham Lincoln was ad
mired by____.A. all Americans B. the black people only C. the white people D.most Americans.（3）词汇教学中了解中英文化内涵，以便更好的运用语言。现举几例：第一，cousin、uncle、aunt、grandpa、grandma等词。由于中国封建社会持续时间很长，封建主义文化沉淀至今，它非常重视亲属特征，因此有堂兄弟、堂姐妹、表兄弟、表姐妹之分。而在英语中都用cousm一词。其它几个词都具有相似特征。第二，在中国，龙具有吉祥的特征，而在英语中dragon（龙）一词是指凶猛的动物，指人常为贬义。第三，英美等西方人特别是女士对于自己的年龄、是否已婚等看成隐私，因此产生了Miss、Mrs、Ms几个不同的词分别用来称呼未婚、已婚和不知婚否状态的不同女士。第四，adult（成人）由于西方国家色情的东西泛滥，因此用了adult books、adult movies、adult web-site等所谓的“雅”词。
四、结语
英语教师必须意识到，在英语教学中强调注意英美文化，培养学生对英美文化的敏感性和洞察力，教师自己就必须有较高的英语语言基本功和英美文化素养。近年来，有些学校聘用了来自英语国家的专家和教师，许多英语教师出国学习进修，为英语教学中更好地解决英美文化问题打下了基础。既对培养学生的英语文化能力和知识提出了迫切的要求，更为这方面的工作提供了广阔的舞台。
参 考 文 献
[1]闫书广.素质教育实施的路径之一——行为习惯养成教育[J].教育理论与实践.2011（6）：31～32
[2]郑群.中国英语学习者写作中的情态和语类特征研究（英文）[J].Chinese Journal of Applied Linguistics.2010（5）：40～51，124～125
[3]汪艳.捕捉动态资源演绎精彩课堂[J].海外英语.2011（1）：
58，80
[4]于莹.浅谈英语趣味教学[J].吉林省经济管理干部学院学报.2011（1）：109～111
【关键词】英语教学；文化模式；文化渗透
一、英语教学中渗透英美文化的重要性
谈及英语教学，许多英语教师往往想到听、说、读、写几项基本技能的培养和训练。但作者认为，打好基本功固然重要，但扩大学生对有关英语国家文化背景知识的了解面，则能培养出语言素质更全面的英语人才。王佐良先生曾说过：“不了解语言当中的社会文化，谁也无法真正掌握语言。”对所学语言的文化背景知识越丰富，在同外国人交际中越能达到完全的相互了解。只有在英语教学中重视英美文化，才能培养出具有跨文化交际能力的外语人才。
二、了解掌握英美文化的特征
在用英语交往中需时刻注意并加以运用的是一些积极的文化模式，如打招呼、道歉和致谢用语及称谓、禁忌、委婉词和对英语国家人民来说常常是理所当然的话语、做法和常识。比如： Dr Baker收到了一张几个月后去参加a medical conference的请贴。其实这当中反映英美人处事的原则：（1）他们对时间常常抱着一种紧迫感，体现在社交活动都需要事先约会，以便让他人作出事先安排。（2）要对邀请作出回复，若你一旦答应，对方也无需作更多的联系，届时你要按时前往。每个民族都有自己独特的文化模式。语言是文化的载体，它的运用方式集中表现了各民族的文化特征。中国传统文化与英美文化存在很大的差异，中国人见面时爱说：“你上哪儿？”、“吃了没有？”、“你在干啥？”等，还常涉及收入、年龄、子女等问题。而英美等西方国家对以上这些打招呼用语和社交方式感到不理解，认为你在干涉他们的“隐私权（privacy）”。中国人以谦让为美德，受到别人的赞扬，往往会说：“哪里，哪里，”而在英美国家，人们总要说声Thank you.以示领情。常说要用英语进行思维，实际上是用英语文化进行思维。这是因为学习外语几乎每时每刻都得理解另一种文化生活的人。所以英语教学要力图解决语言对象的文化内涵。
三、英语教学中的文化渗透
英语教学的目的既要掌握语言表达方式，也要掌握每一语言单位所内涵的准确语义。对英语文化的了解和掌握应贯穿在各个教学阶段，以及教材、教法甚至测试中。（1）对话课就是学习、了解和适应英美文化的一个非常有效的途径。教师可利用各种直观手段或组织模拟训练，引导学生把自己置于尽量真实的英语语言环境之中，也置于英美文化之中，反复进行练习，争取达到脱口而出的程度。（2）阅读教学习和比较中西方文化，从而达到对课文的进一步理解掌握。同时，对文化点的测试也应该是必不可少的，不妨对上述课文中拟出下面一类选择题：Ac
cording to the test，we can conclude Abraham Lincoln was ad
mired by____.A. all Americans B. the black people only C. the white people D.most Americans.（3）词汇教学中了解中英文化内涵，以便更好的运用语言。现举几例：第一，cousin、uncle、aunt、grandpa、grandma等词。由于中国封建社会持续时间很长，封建主义文化沉淀至今，它非常重视亲属特征，因此有堂兄弟、堂姐妹、表兄弟、表姐妹之分。而在英语中都用cousm一词。其它几个词都具有相似特征。第二，在中国，龙具有吉祥的特征，而在英语中dragon（龙）一词是指凶猛的动物，指人常为贬义。第三，英美等西方人特别是女士对于自己的年龄、是否已婚等看成隐私，因此产生了Miss、Mrs、Ms几个不同的词分别用来称呼未婚、已婚和不知婚否状态的不同女士。第四，adult（成人）由于西方国家色情的东西泛滥，因此用了adult books、adult movies、adult web-site等所谓的“雅”词。
四、结语
英语教师必须意识到，在英语教学中强调注意英美文化，培养学生对英美文化的敏感性和洞察力，教师自己就必须有较高的英语语言基本功和英美文化素养。近年来，有些学校聘用了来自英语国家的专家和教师，许多英语教师出国学习进修，为英语教学中更好地解决英美文化问题打下了基础。既对培养学生的英语文化能力和知识提出了迫切的要求，更为这方面的工作提供了广阔的舞台。
参 考 文 献
[1]闫书广.素质教育实施的路径之一——行为习惯养成教育[J].教育理论与实践.2011（6）：31～32
[2]郑群.中国英语学习者写作中的情态和语类特征研究（英文）[J].Chinese Journal of Applied Linguistics.2010（5）：40～51，124～125
[3]汪艳.捕捉动态资源演绎精彩课堂[J].海外英语.2011（1）：
58，80
[4]于莹.浅谈英语趣味教学[J].吉林省经济管理干部学院学报.2011（1）：109～111