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【摘要】当下中学英语教学中，教师要能够针对学生的英语核心素养予以重视，有效的响应新课程标准下以人为本的教育理念，针对英语课程中的听说读写进行有效的授课，以此来更好的培养学生的英语素养。英语教学中，口语本身就是一个非常重要的内容，而传统的教学模式往往会忽略对于学生口语的训练，这会让学生出现开口能力差的现象，因此当下要能够针对中学英语在口语教学中存在的不足与探讨，进而有效的针对其提出解决策略。
【关键词】初中英语；口语教学；策略
【作者简介】张保和（1975.09-），男，汉族，安徽界首人，广东省深圳市南山实验教育集团麒麟中学。
一、初中英语口语教学现状
当前在中学英语教学中对于学生的口语教学依然存在一些问题，需要相关的教育工作者予以足够的重视，首先就是学生在学习英语的环境中，沒有适合口语练习的氛围。因为当前更多的老师都重视对于学生英语理论方面内容的教学，但是没有为学生说英语创造有效的口语环境，学生在学习英语的过程中，更多的时间都集中在英语单词以及语法规则的学习上，并且对于英语的测试中没有体现出口语，所以使得学生在口语学习上较为吃力，因此会使得学生在口语练习中缺乏有效的环境。
其次学生自身的口语能力受到限制和他们自身的心理障碍也有一定的关系，很多学生因为性格较为内说，不愿意开口说英语，因此英语的学习过程也变成了哑巴英语，一些学生，因为口语的练习机会少，并且害怕犯错误，因此会存在一定的自卑心理，这样会使得在讲英语的过程中具有非常严重的焦虑情感，进而会更加反感英语口语。并且一些学生因为自己的英语发音不标准，因此不愿意去讲口语，讲英语的时候也会明显的表现出自信心不足。
最后再英语口语的教学中，教师自身的素养也成为限制教学质量的主要因素。因为当前有些教师自身的知识结构较为单一，无法在教学中赋予更多的丰富内容，也没有重视对于学生在口语方面能力的积累，因此也会影响到学生自己对于口语知识练习的态度，并且在口语教学中，相关的活动是较为单一的，没有通过有效的教学模式来引起学生的兴趣，并且也没有对和生活相关的内容进行有效的挖掘，这样也会影响到初中英语口语的教学效果。
二、有效开展英语口语教学策略
在中学英语口语教学中，教师要能够对学生进行有效的引导，消除学生在说英语方面的顾虑，有很多学生因为自己性格比较内向，并且不善于开口，因此讲英语的过程中会出现很多困难。并且传统的英语教学课程也会使得口语活动不容易开展，教师要能够有效排除相关的原因，对学生进行有效的鼓励与引导，这样可以消除学生在语言方面的顾虑。学生会害怕讲错英语，因此不愿意开口，而教师需要有效的对其引导鼓励，告诉学生不要害怕失败，并且通过一些低难度的口语任务来引导其逐渐对自己的口语能力产生信心。
在开展口语教学的时候，教师可以通过让学生编创小故事的形式来锻炼自己的口语能力，教师可以首先为学生布置一个主题，让学生根据相应的主题用自己所掌握的英语编创英语小故事，并且在准备若干分钟之后站起来进行表述。教师在口语授课之前，要能够为学生创造有效的口语氛围，比如先让学生读课文，这样可以锻炼自己的语感。老师针对相应的课题给出有效的材料，给出相应的提示词，让学生通过提示词的引导来编创小故事，这样可以通过对故事的编创中，锻炼自己的思维能力，并且对于自己所掌握的英语词汇以及语法内容也会有一定的巩固意义。教师要引导学生积极说英语。对于故事主题的设定应叫较为简单，因为中学生在英语基础的掌握上，本身就是较为薄弱的，因此要能够结合中学生的认知能力。英语小故事也应该和生活更加贴近，比如布置关于学生去超市买东西和售货员对话的一个主题，然后两个学生扮演顾客和卖家，这样通过编创小故事小对话就可以充分了将自己所学的理论这是转化为口语，实现口语教学生活化。
在进行故事编创的过程中，教师可以在其中用英语进行鼓励，并且也应该鼓励学生用英语，对于其中的一些小问题进行提问，要让班级中的每一个学生都能参与到英语口语的练习中，这样不仅可以充分体现学生的主体地位，也能够让学生在充分的参与中，不断锻炼自己的说英语的能力。此外，教师也可以通过小组排练情景剧的方式来引导学生提升自己的口语能力，将班级分成若干小组，并且为每个小组布置一个任务，让小组通过课下的材料的收集来做好准备，并且在课堂上进行角色表演，每个学生都具有特定的角色，这样可以在表演的过程中让学生有着亲临其境的感觉，也能够不断体会说英语的魅力。通过主题模式以及故事的编创等模式，可以有效的激活学生英语思维能力，并且也使得英语的学习模式更加丰富有趣，学生在学习过程中也会充分调动自己的主动性，进而是使得学习效率更高，口语能力也会得到快速的提升。
三、结束语
随着当前我国社会的快速发展，社会对于外语人才的需求也是越来越大，当下在中学阶段对于学生进行口语培养也是更好的提升学生将英语基础能力向外输出的一种教学手段，当下的教师要重视对学生英语核心素养的提升，通过有效的口语教学来提升学生的表达能力。教无定法，教室需要通过不断的探索来寻求更加适合学生的口语教学模式。
参考文献：
[1]韩丽丽.浅析农村初中英语口语教学现状及对策[J].中国校外教育， 2018（01）.
[2]谢兵.中学英语口语教学的现状及策略[J].科学咨询（教育科研）， 2016（08）.
[3]徐萌，李宁.农村中学英语口语教学初探[J].商，2015（07）.
[4]战伟.中学英语口语教学的困难与应对措施刍议[J].英语教师， 2015（09）.
[5]许英英.浅谈英语口语教学[J].学周刊，2013（36）.
【关键词】初中英语；口语教学；策略
【作者简介】张保和（1975.09-），男，汉族，安徽界首人，广东省深圳市南山实验教育集团麒麟中学。
一、初中英语口语教学现状
当前在中学英语教学中对于学生的口语教学依然存在一些问题，需要相关的教育工作者予以足够的重视，首先就是学生在学习英语的环境中，沒有适合口语练习的氛围。因为当前更多的老师都重视对于学生英语理论方面内容的教学，但是没有为学生说英语创造有效的口语环境，学生在学习英语的过程中，更多的时间都集中在英语单词以及语法规则的学习上，并且对于英语的测试中没有体现出口语，所以使得学生在口语学习上较为吃力，因此会使得学生在口语练习中缺乏有效的环境。
其次学生自身的口语能力受到限制和他们自身的心理障碍也有一定的关系，很多学生因为性格较为内说，不愿意开口说英语，因此英语的学习过程也变成了哑巴英语，一些学生，因为口语的练习机会少，并且害怕犯错误，因此会存在一定的自卑心理，这样会使得在讲英语的过程中具有非常严重的焦虑情感，进而会更加反感英语口语。并且一些学生因为自己的英语发音不标准，因此不愿意去讲口语，讲英语的时候也会明显的表现出自信心不足。
最后再英语口语的教学中，教师自身的素养也成为限制教学质量的主要因素。因为当前有些教师自身的知识结构较为单一，无法在教学中赋予更多的丰富内容，也没有重视对于学生在口语方面能力的积累，因此也会影响到学生自己对于口语知识练习的态度，并且在口语教学中，相关的活动是较为单一的，没有通过有效的教学模式来引起学生的兴趣，并且也没有对和生活相关的内容进行有效的挖掘，这样也会影响到初中英语口语的教学效果。
二、有效开展英语口语教学策略
在中学英语口语教学中，教师要能够对学生进行有效的引导，消除学生在说英语方面的顾虑，有很多学生因为自己性格比较内向，并且不善于开口，因此讲英语的过程中会出现很多困难。并且传统的英语教学课程也会使得口语活动不容易开展，教师要能够有效排除相关的原因，对学生进行有效的鼓励与引导，这样可以消除学生在语言方面的顾虑。学生会害怕讲错英语，因此不愿意开口，而教师需要有效的对其引导鼓励，告诉学生不要害怕失败，并且通过一些低难度的口语任务来引导其逐渐对自己的口语能力产生信心。
在开展口语教学的时候，教师可以通过让学生编创小故事的形式来锻炼自己的口语能力，教师可以首先为学生布置一个主题，让学生根据相应的主题用自己所掌握的英语编创英语小故事，并且在准备若干分钟之后站起来进行表述。教师在口语授课之前，要能够为学生创造有效的口语氛围，比如先让学生读课文，这样可以锻炼自己的语感。老师针对相应的课题给出有效的材料，给出相应的提示词，让学生通过提示词的引导来编创小故事，这样可以通过对故事的编创中，锻炼自己的思维能力，并且对于自己所掌握的英语词汇以及语法内容也会有一定的巩固意义。教师要引导学生积极说英语。对于故事主题的设定应叫较为简单，因为中学生在英语基础的掌握上，本身就是较为薄弱的，因此要能够结合中学生的认知能力。英语小故事也应该和生活更加贴近，比如布置关于学生去超市买东西和售货员对话的一个主题，然后两个学生扮演顾客和卖家，这样通过编创小故事小对话就可以充分了将自己所学的理论这是转化为口语，实现口语教学生活化。
在进行故事编创的过程中，教师可以在其中用英语进行鼓励，并且也应该鼓励学生用英语，对于其中的一些小问题进行提问，要让班级中的每一个学生都能参与到英语口语的练习中，这样不仅可以充分体现学生的主体地位，也能够让学生在充分的参与中，不断锻炼自己的说英语的能力。此外，教师也可以通过小组排练情景剧的方式来引导学生提升自己的口语能力，将班级分成若干小组，并且为每个小组布置一个任务，让小组通过课下的材料的收集来做好准备，并且在课堂上进行角色表演，每个学生都具有特定的角色，这样可以在表演的过程中让学生有着亲临其境的感觉，也能够不断体会说英语的魅力。通过主题模式以及故事的编创等模式，可以有效的激活学生英语思维能力，并且也使得英语的学习模式更加丰富有趣，学生在学习过程中也会充分调动自己的主动性，进而是使得学习效率更高，口语能力也会得到快速的提升。
三、结束语
随着当前我国社会的快速发展，社会对于外语人才的需求也是越来越大，当下在中学阶段对于学生进行口语培养也是更好的提升学生将英语基础能力向外输出的一种教学手段，当下的教师要重视对学生英语核心素养的提升，通过有效的口语教学来提升学生的表达能力。教无定法，教室需要通过不断的探索来寻求更加适合学生的口语教学模式。
参考文献：
[1]韩丽丽.浅析农村初中英语口语教学现状及对策[J].中国校外教育， 2018（01）.
[2]谢兵.中学英语口语教学的现状及策略[J].科学咨询（教育科研）， 2016（08）.
[3]徐萌，李宁.农村中学英语口语教学初探[J].商，2015（07）.
[4]战伟.中学英语口语教学的困难与应对措施刍议[J].英语教师， 2015（09）.
[5]许英英.浅谈英语口语教学[J].学周刊，2013（36）.