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《三国演义》中的刘备出生贫贱，起兵时既没有广泛的社会关系，又没有雄厚的军事力量，但却能在诸侯纷争、军阀混乱的恶劣环境中生存下来，并发展自己势力，直至建立以自己为核心的国家政权，这与他优秀的领导艺术是密不可分的。重读《三国演义》，深感刘备的管理艺术令人神往，现仅从刘备领导艺术对学校管理启示的角度，谈几点粗浅之见。
1 以人为本的领导观
刘备的思想体系属于儒家，他在领导观上以人为本。刘备在曹操大举进攻时，从新野、樊城败退，他率两县民众滚滚渡江。因曹操追兵将至，众将劝刘备弃却百姓先行撤退时，他道出了心腑之言：“举大事者，以人为本。今人归我，奈何弃之?”(第四十一回)作为封建帝王，能够站在“人”的高度，提出“以人为本”的思想，实属不易。
在学校管理中施行“以人为本”的管理思想正是学校发展的唯一动力。人本观念告诉我们：管理的核心是能动的人，管理的动力是人的主动性，积极性。教师的思想工作是整个教师队伍思想工作的中心环节。学校管理者必须以做好人的工作为本，要一切着眼于师生员工，一切依靠师生员工。学校管理者要尊重人、信任人，理解人，关心人，爱护人，采用民主、平等、和谐的管理模式，创设一种和谐的学校小气候，让每一位教师都奋发向上，努力进取，从而获得学校工作整体创新发展的合力。
作为领导者，在学校管理中既要带人也要带心，要坚决贯彻“以人为本”的学校管理理念。“以人为本”的管理真谛就在于发挥人的价值，发挥人的潜能，发展人的个性，尤其是在知识经济呼唤创新教育的时代，学校管理更应最大限度地发挥人的积极性、主动性和创造性。因此，作为校长要建立一种鼓励创新的教育机制，为教师营造宽松的环境，鼓励教师创新，让教师能够有广阔的空间和时间，去追求教学的艺术化，创造出不同的教学风格。让每一位教师都能在学校内获得自我价值的实现。
2 以情感人的管理观
作为一名领导者，刘备重仁义、重感情，有以情感管理的独到的领导方法。他在关键时候往往技高一筹，能以情感挖掘出下属的内在驱动力，让他们不断奋斗进步，为集体争光添彩。
情感管理是学校管理的一种境界，作为学校的管理者一定要有一颗尊重平等的心，有一颗宽容博大的心。要用寬厚、关心、尊重、信任、理解、感动等情感去拨动教师的心弦。在管理工作中，需要坚持校长负责制和教代会民主监督制相结合，不搞“一言堂”。学校管理者在与学校教职员工的互动中，要有尊重、平等的意识。学校中，每个人的资质不尽相同，所以要尊重他们的才能；每个人对问题的思考及看法的角度也往往不同，所以要尊重他们的谏言。学校管理者要走到教师中间，倾听他们对学校建设和发展的意见和建议，了解他们在工作、学习、生活上的问题，及时为他们解决住房、子女入学、学习进修等个人问题。
人才需要培养，尤其在知识更新、社会进步越来越快的今天，社会对师资队伍的思想道德素质、教育理论素质、业务技能素质、教育科研素质和身心健康素质提出了更高的要求。校长要主动承担起对青年教师再培养的任务，让其感到自身的进步有校长的一份心血，从而感恩地从命。校长要亲临教学第一线，启动“传、帮、带”32程，使新老教师进行优势互补、共同进步。另外，校长还要精心构筑教科研的平台，让教师有训练技能、展示实力的机会。
3 不断创新的奋斗观
刘备少时就“素有大志”，他与邻居小孩游戏于家门前的大树下时说：“我为天子，当乘此车盖。”(第一回)。他二十八岁起兵止六十三岁谢世，不管在什么样的环境下，都能不断创新而不放弃自己的进取心。
面对新形势、新要求，学校管理者只有开拓创新，寻找一条具有现代特点，符合学校实际的发展新思路，才能提高学校管理效能。只有在教育理念上、方法上不断创新，培养创新型的教师，学校才能开创新局面，才能办出自己的特色、符合时代的要求、适应新形势的需要。把这种不断创新的进取思想应用到学校管理中来，就应做到：
3.1 改变观念，创新管理思路
管理观念要经历一个从强调“管”的权威性向“管”的制度化、公开化，进而重视对“理”的不懈追求上来，更加强调“理”的重要性，即讲条理、讲法理、讲道理、讲情理。要变以往单纯行政管理方式向行政管理方式和科学管理方式相结合；变以往只注重思想政治工作向思想政治工作和关注师生个体成就需要发展相结合。广泛开展教书育人、管理育人、服务育人、发展育人活动。把握学校管理工作发展的基本态势，寻求新思路，开辟新途径。构建学校管理、师生自我管理、共同发展的管理工作新格局，把学校管理工作做得更加生动活泼、扎实有效。
3.2 搞好服务，创新管理形式
要积极采取正面灌输与思想疏导相结合、一般教育与榜样示范相结合、精神鼓励与物质激励相结合、学校发展与个体发展相结合，增强学校管理工作的实际效果。本着“管理即服务”的原则结合师生日常学习、生活、交友、健康、就业等方面遇到的矛盾和问题，有针对性地提供多方面、多角度热情周到的服务。广泛开展心理健康教育，及时排除化解由于工作、学习、生活等诸方面，给师生带来的心理压力和心理障碍，对贫困师生及时提供帮扶。同时，积极开展一些师生乐于参与的活动，使学校的管理工作做到潜移默化，情理交融，“润物细无声”。
3.3 更新载体，创新管理手段
要充分发挥现代化的传媒技术优势，加快师生思想政治工作载体的更新，尤其要充分利用信息网络、影视教育的优势，把学校管理的思想要义变为积极、主动地正面宣传和传播的信息，开辟学校管理工作的新领域，使师生真正在“知”的基础上，达到“行”的效果。
4 知人善任的用人观
刘各能准确识人用人，知人善任。他曾准确地指出张飞能尊重有才能的将官，但却酒后鞭挞士卒，并让这些士卒留在身边，这将是张飞的取祸之道。因此，刘备在夺取汉中后，提拔年轻将领魏延为汉中太守而不让张飞驻守，这使三军皆惊。后来，魏延果然成功守住了汉中，而张飞却被叛军杀害。
“千里马常有，但伯乐不常有”，在学校管理中，校长一定要克服晕轮效应、定势效应、首因效应(先入为主)等识人的主观障碍。及时识出“千里马”并委以任用。事实上，按照多元智能理论，人总是各有所长、各有所短，有眼光的校长总是能见人之所长，用人之所专，不因“小恶”而掩蔽人之“大美”，扬长避短地使各类人才都能各得其所，各尽所能。校长有了这样的识人之道，学校的各类人才便能及时被起用，学校的人才资源就会变得越来越丰富。合理使用、整体优化、长短互补是校长用人艺术的核心，为达到用人的最佳效果，校长要注意以下几点：
4.1 任人唯贤。用人不疑
现实中校长有时会不经意地带上有色眼镜看问题，或用个人感情定亲疏，亲者用而疏者避，从而埋没一些人才，导致决策失误。因此，校长必须“不拘一格降人才”，力求任人唯贤，用人不疑。
4.2 大胆用人，促其成长
人的潜力是巨大的，如果激发得好，则力量无穷。校长要信任且不断创造条件，让“新”人能脱颖而出，实现人才的可持续更替和发展。
4.3 授权善用，把握尺度
校长在治理学校中的作用固然重要。但他一个人不能包打天下。校长要把自己定位为学校的精神领袖，把权力恰如其分地层层下放，让下级在感受到校长精神力量的同时，体会到因为被校长信任而“授权”，借此激励学校各部门及其成员的斗志和信念，并借助信念这一力量，使学校的所有成员为共同目标而奋斗。
总之，学校管理是一门科学也是一门艺术。新时期的中小学校长必须以人为本、以情感人、不断创新、知人善任，才能提高学校管理的效能，迎接新世纪的教育挑战，培养出高素质的新时代人才。
1 以人为本的领导观
刘备的思想体系属于儒家，他在领导观上以人为本。刘备在曹操大举进攻时，从新野、樊城败退，他率两县民众滚滚渡江。因曹操追兵将至，众将劝刘备弃却百姓先行撤退时，他道出了心腑之言：“举大事者，以人为本。今人归我，奈何弃之?”(第四十一回)作为封建帝王，能够站在“人”的高度，提出“以人为本”的思想，实属不易。
在学校管理中施行“以人为本”的管理思想正是学校发展的唯一动力。人本观念告诉我们：管理的核心是能动的人，管理的动力是人的主动性，积极性。教师的思想工作是整个教师队伍思想工作的中心环节。学校管理者必须以做好人的工作为本，要一切着眼于师生员工，一切依靠师生员工。学校管理者要尊重人、信任人，理解人，关心人，爱护人，采用民主、平等、和谐的管理模式，创设一种和谐的学校小气候，让每一位教师都奋发向上，努力进取，从而获得学校工作整体创新发展的合力。
作为领导者，在学校管理中既要带人也要带心，要坚决贯彻“以人为本”的学校管理理念。“以人为本”的管理真谛就在于发挥人的价值，发挥人的潜能，发展人的个性，尤其是在知识经济呼唤创新教育的时代，学校管理更应最大限度地发挥人的积极性、主动性和创造性。因此，作为校长要建立一种鼓励创新的教育机制，为教师营造宽松的环境，鼓励教师创新，让教师能够有广阔的空间和时间，去追求教学的艺术化，创造出不同的教学风格。让每一位教师都能在学校内获得自我价值的实现。
2 以情感人的管理观
作为一名领导者，刘备重仁义、重感情，有以情感管理的独到的领导方法。他在关键时候往往技高一筹，能以情感挖掘出下属的内在驱动力，让他们不断奋斗进步，为集体争光添彩。
情感管理是学校管理的一种境界，作为学校的管理者一定要有一颗尊重平等的心，有一颗宽容博大的心。要用寬厚、关心、尊重、信任、理解、感动等情感去拨动教师的心弦。在管理工作中，需要坚持校长负责制和教代会民主监督制相结合，不搞“一言堂”。学校管理者在与学校教职员工的互动中，要有尊重、平等的意识。学校中，每个人的资质不尽相同，所以要尊重他们的才能；每个人对问题的思考及看法的角度也往往不同，所以要尊重他们的谏言。学校管理者要走到教师中间，倾听他们对学校建设和发展的意见和建议，了解他们在工作、学习、生活上的问题，及时为他们解决住房、子女入学、学习进修等个人问题。
人才需要培养，尤其在知识更新、社会进步越来越快的今天，社会对师资队伍的思想道德素质、教育理论素质、业务技能素质、教育科研素质和身心健康素质提出了更高的要求。校长要主动承担起对青年教师再培养的任务，让其感到自身的进步有校长的一份心血，从而感恩地从命。校长要亲临教学第一线，启动“传、帮、带”32程，使新老教师进行优势互补、共同进步。另外，校长还要精心构筑教科研的平台，让教师有训练技能、展示实力的机会。
3 不断创新的奋斗观
刘备少时就“素有大志”，他与邻居小孩游戏于家门前的大树下时说：“我为天子，当乘此车盖。”(第一回)。他二十八岁起兵止六十三岁谢世，不管在什么样的环境下，都能不断创新而不放弃自己的进取心。
面对新形势、新要求，学校管理者只有开拓创新，寻找一条具有现代特点，符合学校实际的发展新思路，才能提高学校管理效能。只有在教育理念上、方法上不断创新，培养创新型的教师，学校才能开创新局面，才能办出自己的特色、符合时代的要求、适应新形势的需要。把这种不断创新的进取思想应用到学校管理中来，就应做到：
3.1 改变观念，创新管理思路
管理观念要经历一个从强调“管”的权威性向“管”的制度化、公开化，进而重视对“理”的不懈追求上来，更加强调“理”的重要性，即讲条理、讲法理、讲道理、讲情理。要变以往单纯行政管理方式向行政管理方式和科学管理方式相结合；变以往只注重思想政治工作向思想政治工作和关注师生个体成就需要发展相结合。广泛开展教书育人、管理育人、服务育人、发展育人活动。把握学校管理工作发展的基本态势，寻求新思路，开辟新途径。构建学校管理、师生自我管理、共同发展的管理工作新格局，把学校管理工作做得更加生动活泼、扎实有效。
3.2 搞好服务，创新管理形式
要积极采取正面灌输与思想疏导相结合、一般教育与榜样示范相结合、精神鼓励与物质激励相结合、学校发展与个体发展相结合，增强学校管理工作的实际效果。本着“管理即服务”的原则结合师生日常学习、生活、交友、健康、就业等方面遇到的矛盾和问题，有针对性地提供多方面、多角度热情周到的服务。广泛开展心理健康教育，及时排除化解由于工作、学习、生活等诸方面，给师生带来的心理压力和心理障碍，对贫困师生及时提供帮扶。同时，积极开展一些师生乐于参与的活动，使学校的管理工作做到潜移默化，情理交融，“润物细无声”。
3.3 更新载体，创新管理手段
要充分发挥现代化的传媒技术优势，加快师生思想政治工作载体的更新，尤其要充分利用信息网络、影视教育的优势，把学校管理的思想要义变为积极、主动地正面宣传和传播的信息，开辟学校管理工作的新领域，使师生真正在“知”的基础上，达到“行”的效果。
4 知人善任的用人观
刘各能准确识人用人，知人善任。他曾准确地指出张飞能尊重有才能的将官，但却酒后鞭挞士卒，并让这些士卒留在身边，这将是张飞的取祸之道。因此，刘备在夺取汉中后，提拔年轻将领魏延为汉中太守而不让张飞驻守，这使三军皆惊。后来，魏延果然成功守住了汉中，而张飞却被叛军杀害。
“千里马常有，但伯乐不常有”，在学校管理中，校长一定要克服晕轮效应、定势效应、首因效应(先入为主)等识人的主观障碍。及时识出“千里马”并委以任用。事实上，按照多元智能理论，人总是各有所长、各有所短，有眼光的校长总是能见人之所长，用人之所专，不因“小恶”而掩蔽人之“大美”，扬长避短地使各类人才都能各得其所，各尽所能。校长有了这样的识人之道，学校的各类人才便能及时被起用，学校的人才资源就会变得越来越丰富。合理使用、整体优化、长短互补是校长用人艺术的核心，为达到用人的最佳效果，校长要注意以下几点：
4.1 任人唯贤。用人不疑
现实中校长有时会不经意地带上有色眼镜看问题，或用个人感情定亲疏，亲者用而疏者避，从而埋没一些人才，导致决策失误。因此，校长必须“不拘一格降人才”，力求任人唯贤，用人不疑。
4.2 大胆用人，促其成长
人的潜力是巨大的，如果激发得好，则力量无穷。校长要信任且不断创造条件，让“新”人能脱颖而出，实现人才的可持续更替和发展。
4.3 授权善用，把握尺度
校长在治理学校中的作用固然重要。但他一个人不能包打天下。校长要把自己定位为学校的精神领袖，把权力恰如其分地层层下放，让下级在感受到校长精神力量的同时，体会到因为被校长信任而“授权”，借此激励学校各部门及其成员的斗志和信念，并借助信念这一力量，使学校的所有成员为共同目标而奋斗。
总之，学校管理是一门科学也是一门艺术。新时期的中小学校长必须以人为本、以情感人、不断创新、知人善任，才能提高学校管理的效能，迎接新世纪的教育挑战，培养出高素质的新时代人才。