我们学校有一位优秀的心理咨询师，因为工作需要，他一直兼任初一年级的思想品德课。我便有幸和他搭档过几回。这位老师有个特点，每次他新带一个班，第一节课时他总会把自己之前所有的荣誉一一展示给孩子们。一开始我不大认同他的这一做法，以为他过于炫耀自己，但慢慢的，发现他的这种“炫耀”，这种“秀”能够让孩子们很快地接受并信任他，他诸多的荣誉，也让孩子们有了效法的欲望。于是，向往优秀，奋发努力，一种无声的激励作用就这样慢慢地蔓延开来。
　　当我意识到适当“秀”一下自己的良好效果时，我也曾经试图让自己去这样做。但不知为什么，一到班里，面对这些孩子们，或是因为羞于表达，或是其他，最终还是放弃了。之后的很长时间，我都没有再去考虑在孩子们面前“秀”自己。
　　不过几年之后，一次很偶然的机会，我“秀”出自己的思想又开始蠢蠢欲动了。
　　那是一次志愿者活动总结的班会，临近结束，我用幻灯片的形式给大家放映活动照片。放着放着，突然几张自己的论文奖状也跟着一溜烟地冒了出来。我才意识到前两天因为学校要荣誉证书的电子稿，当时我正在编辑志愿活动图片，顺手就放在同一个文件夹里了，就这样，我的荣誉意外地展示在了学生的眼前。我马上停止放映，可孩子们强烈地要求我继续放下去，盛情难却，我也只好开始一张一张地展示并且解说，学生时而掌声热烈，时而赞叹声声。当放到一张我随笔获一等奖的奖状时，我告诉他们我从初三开始便一直坚持写随笔，到现在，每天基本都在千字以上，这种坚持不但让我能够很好地了解自己去年、前年甚至十年前的今天都在做什么，也让我为自己的论文积累了很多素材。现在一天不写，就好像这一天缺了什么，会觉得不踏实。说这些话的时候我并没想到要起到什么教育作用。
　　说者无心，听者有意，不长的一段时间后，我班的语文老师在我面前大加表扬班里的几个学生，他原本要求学生们每周写一篇周记。(以前，即使这么简单的要求，小家伙们也是时不时打些折扣。)可这段时间，班里竞有近十个学生每天写一篇日记，而且有叙事有抒情还很是那么回事，着实让他惊讶，问我究竟用了什么手段。看来我的“自我炫耀”还真是歪打正着了。为了巩固刚刚“打着”的成果，我加紧步伐，开始创造一些机会先后给学生们读了我初中时的随笔，让他们也了解一下老师的学生时代，那种同龄的感触让孩子们的心和我更加靠近。最有效的是在他们每取得一点进步后、每一次犯下错误后给他们念上一篇我的即兴随笔，让他们通过文字了解我的感受。我的喜悦会让他们充满动力，而我的伤心也会促他们反思而后更加奋力前行。
　　我教英语，班里一些学生的英语学习总是不能让我满意，说服教育，威胁吓唬，监督鼓励都用过，但没有一样能起到长久的作用。头疼之余我只好不停地寻找更加有效的方法。作为班主任的我，在班里人缘不差，学生们也总会不自觉地把我当成他们效仿的对象，男生会模仿我说话的神态和语调，女生则把我的穿衣打扮甚至发型当成她们心中的时尚。那么，我为什么就不能利用这一点，好好地发挥一下呢?
　　于是，我又千方百计地创造了一个“不经意”的机会，“不经意”地提到我当年中考英语满分的好成绩。说完之后，我开始等待，等待有心的听者，别说，还真等到了。不久召开了一次家长会，会后有几个家长和我聊天，其中有一个说道，孩子回家告诉他们自己的班主任当年中考英语得了高分，他很羡慕，觉得老师很了不起，于是自己拼了命地猛学英语，想和老师比试比试。没想到此话一出，其他几个家长也都应和着，因为他们的孩子在说起我的英语高分时也决定发奋。我不敢说这种激励就一定能让他们在中考拿满分，但是，效果一定要比不去发奋好了不少吧。我再次尝到了“秀出自己”的甜头儿。当然，知道甜了，就更要继续了。
　　春节后，又是一个新的学期，也不知道什么原因，班里频频出现状况，先是有人上学迟到，接着几个学生没有好好做眼保健操，自习课小声嘀咕，卫生区没按时按质打扫干净，几乎没有一项不扣分的。我严厉批评，但颇有些按下葫芦又起瓢的感觉，这项好了，那项又不行了。我是个温和的人，不善于也不习惯大喊大叫，所以，还得另辟蹊径。想来想去，方法确实也不多，关键时候，还是要将自己“秀”上一把才好。
　　在月末的流动红旗评比中，我们班理所当然地两手空空，虽说学生们违反纪律的时候可能多少忘记了班级荣誉，但此时，他们也是相当失落。早读前，看着他们不开心地耷拉着脑袋，我知道，我的计划该出炉了。我让大家抬起头，让每一个人都看着我的眼睛，我说我想和大家聊聊我。这一个月，是开学的第一个月，作为班主任，班里班外事情很多，我常常是忙得一天都能数清坐在椅子上的时间，为什么我会如此之忙，原因就一个，我想让咱们班更优秀。为了让班级常规检查不扣分，我尽力地做着每一件我能够做到的事情。大家知道，上学期末我得了面神经炎，特别怕冷怕风，但为了你们能够跑操跑好，我每天坚持站在操场上看着你们，不管什么天气都没有误过一次；上周我把写好的班会记录忘在家里，怕因为自己的失误扣了班会分，下了早读，我就马不停蹄地赶回家把东西拿来按时交上，之后连喘气的时间都没有就又要给你们上课。这样做我本没有怨言，但如今你们的行动如此损坏班级的荣誉，我真觉得付出了这么多，太冤了。
　　说完我走了，晚上接二连三地接到孩子们道歉的短信，一个劲地说对不住我的付出。后来，就像我预料的那样，班里的常规又回到上学期时的那种井然了。
　　现在，我已经习惯了找合适的机会不失时机地“秀”一下自己，让孩子们也能读懂我的心，了解我的意。感觉如此一来，说教也变得丰富多彩，最主要的，孩子们也很乐意接受我们的“秀”，愿意在我们的“秀”中不断地完善自己，创造他们的美好未来。
　　习惯了谦逊的老师们，该是我们“秀”起来的时候了!