论文部分内容阅读
中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2013）11-000-01
摘 要 在体育教学过程中，学生在受教育的同时，也通过自身感官感受着外界给带来的美，同时还存在着一种本体所感受的美，也产生了审美心理。这种心理既在体育教学中构建起来，反过来也指导体育教学活动。
关键词 体育教学 审美教育
审美模式对于运动形式的影响有两个方面：一是塑造美的人体结构；二是塑造美的人体运动形式。在体育教学中我们对学生审美教育要求做到以下事项：
一、注重人体的形态美和动作美的培养
朱光潜说过，人体以他生动、柔和的线条和美的轮廓，有力的体魄和匀称的体态，滋润、光泽的色彩形成大自然中最完美的一部分。这段话概括了人体的美是自然界中的之最。在体育教学中老师要强调学生对人体美的认识，比如看到游泳运动员的强健、丰满、形态自然的体魄和协调优美的动作时就会产生一种健与美的感觉。学生是生长发育的最佳年龄阶段，他们的身体可塑性或可变性很大，很多学生经常上网，形成低头、弯腰、驼背、斜肩等不良的身体姿势，我们在体育教学过程中要纠正其不良的身体姿势，让他们抬头、挺胸形成一个良好的形象，并加强锻炼形成健美的体格。人体动作美主要表现动作协调和韵律感，任何动作都是协调和具有韵律感的。一个初学篮球者，他运球缓慢，投篮动作不协调，在比赛中不知所事。但是一个熟练的篮球人员，他运球快，投篮动作优美，比赛中积极跑位，进攻合理，给人看了都是很舒服的。我们体育教学就是让学生改变不协调不合理动作，然后达到动作优美的过程，我们就是要发展学生身体的各种活动能力，培养动作的灵敏协调，发挥动作的较大效率，使人的动作既经济又美观。体育教育尤其要注意培养学生的坐、立、走、跑等动作姿势正确、协调，因为这是学生日常生活中的基本的动作，也是人的最明显的形象。
二、要注意教师自己的仪表、教态美和教法手段美
学生处于长知识、长身体的期间，模仿性和求知欲都强，所以教师言行举止和精神面貌都对学生有潜移默化的影响。如，在夏天或是冬天，教师要保持坚定和积极向上的精神面貌，并严格要求自己，举止言谈文明礼貌、穿着整洁、富有朝气、教态合理，这样的老师就成为审美对象，学生就会产生积极的情绪，并投入到体育课中来。体育教师同其他专业课程的教师相比较，其个人榜样的影响尤为突出，因为体育教师在传授课堂知识时，不仅要靠语言的讲解，而且还要老师用身体动作示范来感染学生，这样的教学活动是双边活动，在某种程度上是审美运动。体育教师在教学中要注意结合示范动作对学生进行美的教育，传授一些美学知识，促使学生建立审美观念，并在示范动作准确前提下，力求把示范动作做的轻松优美，以达到能吸引学生并产生兴趣，使得学生在场上跃跃欲试，为学生掌握技术动作创造良好条件。体育教师要注意教学方法和手段美，在教学手段的选择上，注意丰富多彩且新颖多样，要有针对性、科学性、趣味性。例如，队列队形的练习要用心设计，经常性变换，形式多样，做准备活动时，动作要大方且优美，丰富多彩，学生这样就不会厌学，并可以达到感受美、表达美、欣赏美以及培养学生感受能力。
三、要利用外界环境和场地器材的布置美进行美的教育
体育教学的场地主要是在操场上。教师在上课前，就应该根据本节课的教学内容和目的要求，把场地精心设计一下，场地要美观、器材的布局要符合美学要求，器材放置要井然有序，给学生以美感。根据课程的要求在不同的环境下进行教学，比如，太极拳教学时，我们要选择环境幽静的地方，给学生一个良好的自然环境。根据教学内容，我们去设计新颖的教学环境，例如，在跳马和双杆的教学时，学生对教学内容都存在一定的恐惧感，要是我们习惯上让学生分两排站在跳马和双杆两边，这样无形增加了学生的紧张心理，我们该用三角形队形站立，则可使学生产生稳定感，进而减少学生的心理压力。曲线给人事优美感，在体育游戏中，我们应多采用蛇形队形和圆形队形来进行游戏。
四、体育教学将音乐引进课堂进行美育教育
在体育教学中将音乐引进课堂，是向学生进行美育教育的一个很有效的手段，如在做准备活动、放松活动和有节奏的循环练习时，我们可以用音乐伴奏下进行，学生的学习兴趣跟着就提高，情绪的活跃伴随身体活跃，学生的机体能源很快动员起来，血糖增加，呼吸和脉搏加快，为课堂练习创造必要条件。在体育教学中采用音乐伴奏要根据教学内容的节奏而定，不能生搬硬套，例如，在太极拳教学中，根据太极拳的特点，我们选用民族音乐《流水》的曲子来伴奏，教师并辅以语言的描述，令学生伴随着音乐，并沉浸在美妙的想象中，且处于美的意境中，对太极拳的内涵有丰富的情感体验，使得太极拳的形与神融于一体，并打出行云流水般的意味。
五、结合技术动作练习和运动竞赛进行美育
体育美表现在运动技术的美，结合技术练习进行美的教育，就是要求学生在掌握技术时既要正确、合理、又要优美。掌握技术是一个复杂过程，它需要各种感觉一起参与，我要根据教学的需要，有计划的培养学生各种感觉能力，提高各项运动技术水平，也是提高学生的审美能力、表现力和创造力。在运动竞赛中，我们要培养学生正确的胜负观，培养学生博大的胸怀、豪放的气度、良好的道德，不要以胜负来判定自己的价值取向，做到赢得有理，输也不愧，从而表现出一种超常美、崇高美，这样就表象出学生的品德美。
综上所述，我们在体育教学过程中，既要传授给学生基本的技术动作，我们又要在学生学习这些基本动作的时候向学生阐述美学原理，讓学生产生正确的审美观念，正确认识动作，产出积极的态度投入到体育课中来，从而掌握教学内容，达到我们体育课的目的，并为国家建设培养德、智、体、美全面发展的人才。
参考文献：
[1] 胡金慧，付弟雯.谈体育教学与美育的关系[J].景德镇高专学报.2008.12.
[2] 刘清黎.体育教育学[M].高校教育出版社.1998.
摘 要 在体育教学过程中，学生在受教育的同时，也通过自身感官感受着外界给带来的美，同时还存在着一种本体所感受的美，也产生了审美心理。这种心理既在体育教学中构建起来，反过来也指导体育教学活动。
关键词 体育教学 审美教育
审美模式对于运动形式的影响有两个方面：一是塑造美的人体结构；二是塑造美的人体运动形式。在体育教学中我们对学生审美教育要求做到以下事项：
一、注重人体的形态美和动作美的培养
朱光潜说过，人体以他生动、柔和的线条和美的轮廓，有力的体魄和匀称的体态，滋润、光泽的色彩形成大自然中最完美的一部分。这段话概括了人体的美是自然界中的之最。在体育教学中老师要强调学生对人体美的认识，比如看到游泳运动员的强健、丰满、形态自然的体魄和协调优美的动作时就会产生一种健与美的感觉。学生是生长发育的最佳年龄阶段，他们的身体可塑性或可变性很大，很多学生经常上网，形成低头、弯腰、驼背、斜肩等不良的身体姿势，我们在体育教学过程中要纠正其不良的身体姿势，让他们抬头、挺胸形成一个良好的形象，并加强锻炼形成健美的体格。人体动作美主要表现动作协调和韵律感，任何动作都是协调和具有韵律感的。一个初学篮球者，他运球缓慢，投篮动作不协调，在比赛中不知所事。但是一个熟练的篮球人员，他运球快，投篮动作优美，比赛中积极跑位，进攻合理，给人看了都是很舒服的。我们体育教学就是让学生改变不协调不合理动作，然后达到动作优美的过程，我们就是要发展学生身体的各种活动能力，培养动作的灵敏协调，发挥动作的较大效率，使人的动作既经济又美观。体育教育尤其要注意培养学生的坐、立、走、跑等动作姿势正确、协调，因为这是学生日常生活中的基本的动作，也是人的最明显的形象。
二、要注意教师自己的仪表、教态美和教法手段美
学生处于长知识、长身体的期间，模仿性和求知欲都强，所以教师言行举止和精神面貌都对学生有潜移默化的影响。如，在夏天或是冬天，教师要保持坚定和积极向上的精神面貌，并严格要求自己，举止言谈文明礼貌、穿着整洁、富有朝气、教态合理，这样的老师就成为审美对象，学生就会产生积极的情绪，并投入到体育课中来。体育教师同其他专业课程的教师相比较，其个人榜样的影响尤为突出，因为体育教师在传授课堂知识时，不仅要靠语言的讲解，而且还要老师用身体动作示范来感染学生，这样的教学活动是双边活动，在某种程度上是审美运动。体育教师在教学中要注意结合示范动作对学生进行美的教育，传授一些美学知识，促使学生建立审美观念，并在示范动作准确前提下，力求把示范动作做的轻松优美，以达到能吸引学生并产生兴趣，使得学生在场上跃跃欲试，为学生掌握技术动作创造良好条件。体育教师要注意教学方法和手段美，在教学手段的选择上，注意丰富多彩且新颖多样，要有针对性、科学性、趣味性。例如，队列队形的练习要用心设计，经常性变换，形式多样，做准备活动时，动作要大方且优美，丰富多彩，学生这样就不会厌学，并可以达到感受美、表达美、欣赏美以及培养学生感受能力。
三、要利用外界环境和场地器材的布置美进行美的教育
体育教学的场地主要是在操场上。教师在上课前，就应该根据本节课的教学内容和目的要求，把场地精心设计一下，场地要美观、器材的布局要符合美学要求，器材放置要井然有序，给学生以美感。根据课程的要求在不同的环境下进行教学，比如，太极拳教学时，我们要选择环境幽静的地方，给学生一个良好的自然环境。根据教学内容，我们去设计新颖的教学环境，例如，在跳马和双杆的教学时，学生对教学内容都存在一定的恐惧感，要是我们习惯上让学生分两排站在跳马和双杆两边，这样无形增加了学生的紧张心理，我们该用三角形队形站立，则可使学生产生稳定感，进而减少学生的心理压力。曲线给人事优美感，在体育游戏中，我们应多采用蛇形队形和圆形队形来进行游戏。
四、体育教学将音乐引进课堂进行美育教育
在体育教学中将音乐引进课堂，是向学生进行美育教育的一个很有效的手段，如在做准备活动、放松活动和有节奏的循环练习时，我们可以用音乐伴奏下进行，学生的学习兴趣跟着就提高，情绪的活跃伴随身体活跃，学生的机体能源很快动员起来，血糖增加，呼吸和脉搏加快，为课堂练习创造必要条件。在体育教学中采用音乐伴奏要根据教学内容的节奏而定，不能生搬硬套，例如，在太极拳教学中，根据太极拳的特点，我们选用民族音乐《流水》的曲子来伴奏，教师并辅以语言的描述，令学生伴随着音乐，并沉浸在美妙的想象中，且处于美的意境中，对太极拳的内涵有丰富的情感体验，使得太极拳的形与神融于一体，并打出行云流水般的意味。
五、结合技术动作练习和运动竞赛进行美育
体育美表现在运动技术的美，结合技术练习进行美的教育，就是要求学生在掌握技术时既要正确、合理、又要优美。掌握技术是一个复杂过程，它需要各种感觉一起参与，我要根据教学的需要，有计划的培养学生各种感觉能力，提高各项运动技术水平，也是提高学生的审美能力、表现力和创造力。在运动竞赛中，我们要培养学生正确的胜负观，培养学生博大的胸怀、豪放的气度、良好的道德，不要以胜负来判定自己的价值取向，做到赢得有理，输也不愧，从而表现出一种超常美、崇高美，这样就表象出学生的品德美。
综上所述，我们在体育教学过程中，既要传授给学生基本的技术动作，我们又要在学生学习这些基本动作的时候向学生阐述美学原理，讓学生产生正确的审美观念，正确认识动作，产出积极的态度投入到体育课中来，从而掌握教学内容，达到我们体育课的目的，并为国家建设培养德、智、体、美全面发展的人才。
参考文献：
[1] 胡金慧，付弟雯.谈体育教学与美育的关系[J].景德镇高专学报.2008.12.
[2] 刘清黎.体育教育学[M].高校教育出版社.1998.