论文部分内容阅读
摘 要：高中阶段是一个人成长与学习知识的关键时期，提升高中班级管理能力是学生身心健康发展的实际需求与必要条件。现今教师班级工作技巧欠缺，不利于学生的成长发展，应采取有效的提升策略，确保高中教育的顺利开展。基于学生为主体的高中班级管理策略做简要分析。
关键词：高中;班级管理;工作要点;管理策略
从学生的角度来讲，在日常学习的过程中，来自学校的专业知识的教育与良好学习状态、积极的学习态度的培养是同等重要的。高中班级管理就是要保障学生形成刻苦学习的意识和积极向上的学习状态，并让学生在校园生活中感到轻松和快乐。
一、基于学生的高中班级管理的工作要點
在高中教学体系中，班级管理工作不仅包括传授知识，还包括班级的实际综合管理，照顾学生的学习和琐碎的日常，这使学生与教师之间的接触非常频繁，极大地影响着学生的身心发展，教师应当重视从学生的角度出发，提高班级管理工作质量。
1.用爱实现高效管理
目前，一些教师对班级管理工作态度模糊，责任心不强，在管理工作中模式化，以“当一天和尚撞一天钟”的心态进行工作，缺少对自身岗位和职业的尊重，内心没有对工作的积极性与使命感，对工作的态度不认真，单一地为了完成工作而工作。这导致很多学生产生排斥心理，也有一些学生因此形成了无所谓或者不在乎的心态。教师应当采取多元化的管理方式，倾注更多的爱与责任在学生身上，让学生感受到班级的温暖，用关心和爱护换来学生的信任与支持。
2.让学生保持正确的心态
高中班级管理过程中可以通过紧密的沟通和无微不至的关怀增进师生感情，让学生充分感受到来自学校的关爱。青春期学生承受能力差，情绪容易躁动不安。在社会飞速发展的今天，容易被外界因素或者周围的环境所干扰，导致产生一定的心理问题。良好的沟通能够让学生克服成长过程中遇到的挫折或者困难，同时在感到孤独或者寂寞的时候保持乐观的心理状态，在日常的社交活动、家庭生活、校园学习中都能以积极的态度去应对，并对生活充满希望和喜悦。教师在管理中要利用合理的沟通方式循循善诱，使学生以积极的态度面对人生，把更多的精力放到学习中。
二、基于学生的高中班级管理的管理策略
教师应投入更多的时间与精力，结合素质教育的教学理念，以提升学生的核心素养为目标，做到以人为本、以学生为核心，尽职尽责，努力优化管理模式，使高中班级管理水平能够与时代的发展同步，与新时代的发展思想同步，为学生创建更为优质的学习环境。
1.加强与学生的多元化的沟通方式
提升教学管理工作中的沟通质量，必须获得学生的信任。真诚能产生信任和喜爱，能促进自由探索和更开放的交流。教师的真诚态度具有榜样作用。在与学生沟通过程中，不应想着“我是老师”“我是辅导员”，不必对自己的想法字斟句酌，应顺其自然。若遇到学生埋怨或攻击时，不被激怒，不去反驳、辩解，而以同感理解学生的心情，做到表里一致、心口如一，愿意分享自我、提示自我。教师需要走进学生的内心世界，与学生产生共鸣。举例来说，男老师可以和男同学一起打打篮球、踢一踢足球，通过一起参与活动拉近距离，像朋友一样一起聊聊天、说说话。女老师则可以和女同学一起聊聊明星八卦或者时尚服装。寻找共同的话题可以让学生更愿意与老师亲近，提高教学管理中的沟通效率。
2.结合心理教育和德育
心理健康指一个人能够在生活中保持稳定的情绪，有健全的人格，能在学习和工作中适应不同的环境，能与人正常地交流、沟通。随着社会的发展和生活水平的提高，学生在不断成长的过程中会受到外界多方面因素的干扰，尤其即将到来的高考压力。高中教师应当加强心理教育，通过沟通、交流帮助学生建立正确的消费观和社会价值观。举例来说，班主任首先要引导学生形成一定的自我评价能力，充分认识自我，发挥自己的优势，改正自己的缺点，要有上进心，知道珍爱生命，勇敢面对困难，积极解决问题，对人生的发展有目标和追逐的动力。同时，班主任要着重加强学生的德育。优秀的思想道德品质对人生轨迹有显著的影响，正确的意识形态能帮助人更好地融入社会，适应周围的环境，在复杂的环境中保持自我，从而提升综合素质。
三、结语
在班级管理工作中，身为一名辅导老师，首要任务就是端正自己的态度，沟通的目的是为了帮助心有痛苦、疑惑的学生解决他们的问题。因此，教师应认真倾听学生的故事，并了解学生思考、感知和行动的方式，实现与学生之间真诚和良好的沟通。
参考文献：
[1]陈顺容.高中班级管理模式研究[J].文理导航，2021（1）：220.
[2]张淑桃.高中班级管理中心理健康教育与德育的整合策略研究[J].考试周刊，2021（8）：163-164.
[3]毛剑梅.谈高中班主任的班级管理艺术[J].读与写，2021，18（5）：263.
关键词：高中;班级管理;工作要点;管理策略
从学生的角度来讲，在日常学习的过程中，来自学校的专业知识的教育与良好学习状态、积极的学习态度的培养是同等重要的。高中班级管理就是要保障学生形成刻苦学习的意识和积极向上的学习状态，并让学生在校园生活中感到轻松和快乐。
一、基于学生的高中班级管理的工作要點
在高中教学体系中，班级管理工作不仅包括传授知识，还包括班级的实际综合管理，照顾学生的学习和琐碎的日常，这使学生与教师之间的接触非常频繁，极大地影响着学生的身心发展，教师应当重视从学生的角度出发，提高班级管理工作质量。
1.用爱实现高效管理
目前，一些教师对班级管理工作态度模糊，责任心不强，在管理工作中模式化，以“当一天和尚撞一天钟”的心态进行工作，缺少对自身岗位和职业的尊重，内心没有对工作的积极性与使命感，对工作的态度不认真，单一地为了完成工作而工作。这导致很多学生产生排斥心理，也有一些学生因此形成了无所谓或者不在乎的心态。教师应当采取多元化的管理方式，倾注更多的爱与责任在学生身上，让学生感受到班级的温暖，用关心和爱护换来学生的信任与支持。
2.让学生保持正确的心态
高中班级管理过程中可以通过紧密的沟通和无微不至的关怀增进师生感情，让学生充分感受到来自学校的关爱。青春期学生承受能力差，情绪容易躁动不安。在社会飞速发展的今天，容易被外界因素或者周围的环境所干扰，导致产生一定的心理问题。良好的沟通能够让学生克服成长过程中遇到的挫折或者困难，同时在感到孤独或者寂寞的时候保持乐观的心理状态，在日常的社交活动、家庭生活、校园学习中都能以积极的态度去应对，并对生活充满希望和喜悦。教师在管理中要利用合理的沟通方式循循善诱，使学生以积极的态度面对人生，把更多的精力放到学习中。
二、基于学生的高中班级管理的管理策略
教师应投入更多的时间与精力，结合素质教育的教学理念，以提升学生的核心素养为目标，做到以人为本、以学生为核心，尽职尽责，努力优化管理模式，使高中班级管理水平能够与时代的发展同步，与新时代的发展思想同步，为学生创建更为优质的学习环境。
1.加强与学生的多元化的沟通方式
提升教学管理工作中的沟通质量，必须获得学生的信任。真诚能产生信任和喜爱，能促进自由探索和更开放的交流。教师的真诚态度具有榜样作用。在与学生沟通过程中，不应想着“我是老师”“我是辅导员”，不必对自己的想法字斟句酌，应顺其自然。若遇到学生埋怨或攻击时，不被激怒，不去反驳、辩解，而以同感理解学生的心情，做到表里一致、心口如一，愿意分享自我、提示自我。教师需要走进学生的内心世界，与学生产生共鸣。举例来说，男老师可以和男同学一起打打篮球、踢一踢足球，通过一起参与活动拉近距离，像朋友一样一起聊聊天、说说话。女老师则可以和女同学一起聊聊明星八卦或者时尚服装。寻找共同的话题可以让学生更愿意与老师亲近，提高教学管理中的沟通效率。
2.结合心理教育和德育
心理健康指一个人能够在生活中保持稳定的情绪，有健全的人格，能在学习和工作中适应不同的环境，能与人正常地交流、沟通。随着社会的发展和生活水平的提高，学生在不断成长的过程中会受到外界多方面因素的干扰，尤其即将到来的高考压力。高中教师应当加强心理教育，通过沟通、交流帮助学生建立正确的消费观和社会价值观。举例来说，班主任首先要引导学生形成一定的自我评价能力，充分认识自我，发挥自己的优势，改正自己的缺点，要有上进心，知道珍爱生命，勇敢面对困难，积极解决问题，对人生的发展有目标和追逐的动力。同时，班主任要着重加强学生的德育。优秀的思想道德品质对人生轨迹有显著的影响，正确的意识形态能帮助人更好地融入社会，适应周围的环境，在复杂的环境中保持自我，从而提升综合素质。
三、结语
在班级管理工作中，身为一名辅导老师，首要任务就是端正自己的态度，沟通的目的是为了帮助心有痛苦、疑惑的学生解决他们的问题。因此，教师应认真倾听学生的故事，并了解学生思考、感知和行动的方式，实现与学生之间真诚和良好的沟通。
参考文献：
[1]陈顺容.高中班级管理模式研究[J].文理导航，2021（1）：220.
[2]张淑桃.高中班级管理中心理健康教育与德育的整合策略研究[J].考试周刊，2021（8）：163-164.
[3]毛剑梅.谈高中班主任的班级管理艺术[J].读与写，2021，18（5）：263.