【摘 要】
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美国教育家杜威认为:教育即生活,教育过程就是一个连续不断的生长过程。课堂教学与生活有密切联系,生活既是课堂教学的起点,又是课堂教学的归宿。《义务教育物理课程标准》指
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美国教育家杜威认为:教育即生活,教育过程就是一个连续不断的生长过程。课堂教学与生活有密切联系,生活既是课堂教学的起点,又是课堂教学的归宿。《义务教育物理课程标准》指出:“物理来源于生活,又要回到生活中去。教师要紧密联系学生的生活环境,从学生的经验和已有的知识出发,创造生动的物理情景。”
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客家生态伦理文化,较为全面完整地继承了汉民族传统生态伦理文化,是以汉民族为核心的中华民族传统生态伦理文化的“活化石”,是构建中国特色的生态伦理文化体系的重要理论资