【摘 要】
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虽然新课标教材早在2002年9月就开始在苏南实验区使用，但是笔者所在的苏北地区直到2005年9月才开始全面启用苏科版新教材.记得新课标教材刚刚启用时，教师们为之耳目一新，学生们爱不释手.但是时隔不久，人们就开始议论纷纷，许多有经验的老教师感慨物理不知道该怎么教了，而像笔者这样的新教师更不知道教什么！有的教师说：“运动还没讲，学生连速度的概念是什么都还不知道，怎么讲起来声音的传播速度和光的传播速度呢
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虽然新课标教材早在2002年9月就开始在苏南实验区使用，但是笔者所在的苏北地区直到2005年9月才开始全面启用苏科版新教材.记得新课标教材刚刚启用时，教师们为之耳目一新，学生们爱不释手.但是时隔不久，人们就开始议论纷纷，许多有经验的老教师感慨物理不知道该怎么教了，而像笔者这样的新教师更不知道教什么！有的教师说：“运动还没讲，学生连速度的概念是什么都还不知道，怎么讲起来声音的传播速度和光的传播速度呢？”有的教师说：“电学放到了力学的前面，这种教材结构太不严密.”有的教师说：“教材中题目这么少，怎么应付中考？”有的教师说：“这么多活动，教学任务怎么完成？”有的教师说：“我们的教学资源这么少，怎么拓宽学生的知识面？”有的教师说：“教材上的概念没有详尽的陈述和分析，学生怎么自学，又怎么理解概念”有的教师说：“某一单元的教学内容，安排两节课上不完，安排三节课又上不满，让我们怎么安排？”等等.全文查看链接
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