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台湾作家龙应台曾说“我们，坐在斜阳浅照的石阶上，愿意用上一辈子的时间，望着眼睛清亮的孩子们专心地做一件事：成长”。我们，一线教师们在和孩子们朝夕相处的过程中，在一个个细节中培养出的习惯，在谆谆教诲中点化的思想，恰恰就是在琐事中引领着孩子們的成长。
但是，一线教师的困惑不少，难题更是一个又一个：家长焦虑、领导焦虑、社会焦虑……媒体冠以“扼杀孩子们天真的凶手”……
谁不想岁月静好，静待花开？只是现实一地鸡毛！但所幸，拜读了管大的《一线带班》，也听闻了身边带班高手的一些案例，希望能通过总结学习，让自己能够成长为一名“有温度、有共情力的一线教师”。
一、胸藏文墨虚若谷，最是书香能致远
周国平先生说，“我相信童年就是人生沙漠中的这样一口水井。始终携带着童年走人生之路的人是幸福的，由于心中藏着永不枯竭的爱的源泉，最荒凉的沙漠也化作了美丽的风景。”作为老师的我们，不也是带孩子走他们美好人生之路的人吗？使命使然，即便是世界上最难的事情，我们也不妨前去试他一试！
于是，管大从每天的琐琐碎碎出发，围绕着一线教师教学任务中最主要的几种关系：师生关系，教师和家长的关系，生生关系……用“亲和”“新鲜”“冲动”三种特质为我们呈现了他一线带班的“全”“实”“妙”。
我根据从这本书中提取到的信息，并结合我校生源的实际情况和所教班级后进生较多的情况，归纳了本书可能提及到的有关于“后进生转化”方面的妙招如下：
二、“深其深，浅其浅，益其益，尊其尊”
虽然《一线带班》为我们提供了很多“妙招”，但是具体情况还需具体分析，身边一线带班高手的案例，更具备借鉴意义。我利用宣传办采访宣传我校“名班主任”的机会，积累了一些身边达人们的案例，她们“深其深，浅其浅，益其益，尊其尊”，在一线教学中付出并快乐着，学习并收获着。
1.用“照片+故事”的方式教学的T老师
T老师喜欢带学生们一起观赏她旅行沿途所拍摄的照片，喜欢和学生们一起分享照片背后的故事。像在讲授《藏戏》这篇生涩的说明文时，T老师就结合自己去西藏旅游经历和沿途所拍摄的照片，为学生讲述自己所见到的当地藏民的生活，分享她从喇嘛家听来的藏族传奇故事……
2.引领孩子们增加生命宽度与厚度的M老师
带学生阅读已经成了M老师对每一届学生的教育教学常规。看到他们读得有声有色，有惊有喜，她体会到了做这件事的快乐和意义。
连续几届，M老师坚持每周开展“小小演说家——之阅读故事分享”的朗诵或演讲大赛活动，让孩子跟大家分享书中读到的好看的故事，分享读书情感。对此，孩子们用心读、用心品，用心演讲。爱往者爱返，她也收获着孩子们的溢美之词……
3.“苔花如米小，也学牡丹开”的P老师
“一分耕耘一分收获”，她的班级流行着币值管理制度，学生们以获取金币或者银币进行奖罚。临近期末，班级将举行内部跳蚤市场，孩子们将用一学期积攒的币值购买老师、家长提供的精美物品。学生们面对有趣的制度，兴趣盎然，都为了积累“小家”的财富，努力拼搏。除此之外，尽孝道一直贯穿P老师班级活动的始末，她组织学生开展了“帮父母做家务”“给父母倒一杯茶”等等活动， 在母亲节当天，全班共同用心录制合唱了《世上只有妈妈好》，感动了每位母亲！ “孝”道的种子悄悄在孩子们的心中生根发芽，连起家与家的温度。
像这样“用心、用情、用智、用力”做好带班工作的一线教师们，我们身边还有很多很多，愿大家都能拥有一双慧眼和一颗乐于学习的心。
三、纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行
教育，从来都不只是知识和技能的训练，也不是依葫芦画瓢的简单搬运，最重要的还是根据自己的实际情况，学以致用。
我本学期就在自己的班级里运用了一些小妙招：
1.作业竞赛制度
在本学期末的复习阶段，我采取了作业竞赛制度，在充分了解班级学生的情况下，我把学生们两两分组，两个人的各方面都是旗鼓相当的，这两个人每天在学校完成听写和默写任务时进行竞赛，获胜的人，晚上可以免去一项复习作业。为了得到这张免写作业券，学生们的听写和默写水平较之前有了显著提高。
针对我所教的平行班级，我也开展了同水平的书写竞赛，把班级按照优良中三个等级进行分配，开展两个班级优秀组、良好组、中等组的书写大赛，竞争对手都是和自己水平差不多的学生，又涉及班级的集体荣誉感，大部分学生都能够认真对待。
2.结合学校特色陶艺工作，开展奖励活动
学校本学期的陶艺特色吸引了很多学生的注意力，大家都很想前去“玩泥巴”，于是我就“投其所好”，经过和陶艺老师协商，书写比赛个组别前三名同学可以得到一次去陶艺室体验的机会。为了得到这个名额，听部分学生私下里告诉我他们可是铆足了劲儿去练习自己的书写。
体验陶艺这天，我惊讶的发现，甚至连中等组那几个上课不一会儿就走神，写个作业拖拖拉拉的后进生都百分之一百的专注于自己的陶艺作品。这些体验过的孩子们回到自己的班级，两眼放光的谈起自己“做陶瓷之旅”，其他的学生们都纷纷投来羡慕的目光。
3.学会挖掘孩子们身上的闪光点
偶然发现自己所教班级里有几个后进生画画能力特别强，受美术老师启发，鼓励这几个学生每天画一幅自己感兴趣的画，并在班级里大力的表扬了这几个孩子的美术天赋。在后来的一次跟家长聊天里了解到，严重缺乏自信的孩子，似乎现在在画画，做手抄报，画思维导图这些方面有一种迷之自信……
成长，都是一边失去一边前行，是一个痛并快乐的过程，孩子们终将退却天真，变得坚定从容，如果说，教师真的是“扼杀他们天真的凶手”，那么我希望我是一名温柔的“杀手”，在助力他们成长的道路上，能够披荆斩棘砍断外在那些逐渐偏离主流思想的意识流，把不劳而获吸引流量的歪心思一一“斩杀”！
但是，一线教师的困惑不少，难题更是一个又一个：家长焦虑、领导焦虑、社会焦虑……媒体冠以“扼杀孩子们天真的凶手”……
谁不想岁月静好，静待花开？只是现实一地鸡毛！但所幸，拜读了管大的《一线带班》，也听闻了身边带班高手的一些案例，希望能通过总结学习，让自己能够成长为一名“有温度、有共情力的一线教师”。
一、胸藏文墨虚若谷，最是书香能致远
周国平先生说，“我相信童年就是人生沙漠中的这样一口水井。始终携带着童年走人生之路的人是幸福的，由于心中藏着永不枯竭的爱的源泉，最荒凉的沙漠也化作了美丽的风景。”作为老师的我们，不也是带孩子走他们美好人生之路的人吗？使命使然，即便是世界上最难的事情，我们也不妨前去试他一试！
于是，管大从每天的琐琐碎碎出发，围绕着一线教师教学任务中最主要的几种关系：师生关系，教师和家长的关系，生生关系……用“亲和”“新鲜”“冲动”三种特质为我们呈现了他一线带班的“全”“实”“妙”。
我根据从这本书中提取到的信息，并结合我校生源的实际情况和所教班级后进生较多的情况，归纳了本书可能提及到的有关于“后进生转化”方面的妙招如下：
二、“深其深，浅其浅，益其益，尊其尊”
虽然《一线带班》为我们提供了很多“妙招”，但是具体情况还需具体分析，身边一线带班高手的案例，更具备借鉴意义。我利用宣传办采访宣传我校“名班主任”的机会，积累了一些身边达人们的案例，她们“深其深，浅其浅，益其益，尊其尊”，在一线教学中付出并快乐着，学习并收获着。
1.用“照片+故事”的方式教学的T老师
T老师喜欢带学生们一起观赏她旅行沿途所拍摄的照片，喜欢和学生们一起分享照片背后的故事。像在讲授《藏戏》这篇生涩的说明文时，T老师就结合自己去西藏旅游经历和沿途所拍摄的照片，为学生讲述自己所见到的当地藏民的生活，分享她从喇嘛家听来的藏族传奇故事……
2.引领孩子们增加生命宽度与厚度的M老师
带学生阅读已经成了M老师对每一届学生的教育教学常规。看到他们读得有声有色，有惊有喜，她体会到了做这件事的快乐和意义。
连续几届，M老师坚持每周开展“小小演说家——之阅读故事分享”的朗诵或演讲大赛活动，让孩子跟大家分享书中读到的好看的故事，分享读书情感。对此，孩子们用心读、用心品，用心演讲。爱往者爱返，她也收获着孩子们的溢美之词……
3.“苔花如米小，也学牡丹开”的P老师
“一分耕耘一分收获”，她的班级流行着币值管理制度，学生们以获取金币或者银币进行奖罚。临近期末，班级将举行内部跳蚤市场，孩子们将用一学期积攒的币值购买老师、家长提供的精美物品。学生们面对有趣的制度，兴趣盎然，都为了积累“小家”的财富，努力拼搏。除此之外，尽孝道一直贯穿P老师班级活动的始末，她组织学生开展了“帮父母做家务”“给父母倒一杯茶”等等活动， 在母亲节当天，全班共同用心录制合唱了《世上只有妈妈好》，感动了每位母亲！ “孝”道的种子悄悄在孩子们的心中生根发芽，连起家与家的温度。
像这样“用心、用情、用智、用力”做好带班工作的一线教师们，我们身边还有很多很多，愿大家都能拥有一双慧眼和一颗乐于学习的心。
三、纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行
教育，从来都不只是知识和技能的训练，也不是依葫芦画瓢的简单搬运，最重要的还是根据自己的实际情况，学以致用。
我本学期就在自己的班级里运用了一些小妙招：
1.作业竞赛制度
在本学期末的复习阶段，我采取了作业竞赛制度，在充分了解班级学生的情况下，我把学生们两两分组，两个人的各方面都是旗鼓相当的，这两个人每天在学校完成听写和默写任务时进行竞赛，获胜的人，晚上可以免去一项复习作业。为了得到这张免写作业券，学生们的听写和默写水平较之前有了显著提高。
针对我所教的平行班级，我也开展了同水平的书写竞赛，把班级按照优良中三个等级进行分配，开展两个班级优秀组、良好组、中等组的书写大赛，竞争对手都是和自己水平差不多的学生，又涉及班级的集体荣誉感，大部分学生都能够认真对待。
2.结合学校特色陶艺工作，开展奖励活动
学校本学期的陶艺特色吸引了很多学生的注意力，大家都很想前去“玩泥巴”，于是我就“投其所好”，经过和陶艺老师协商，书写比赛个组别前三名同学可以得到一次去陶艺室体验的机会。为了得到这个名额，听部分学生私下里告诉我他们可是铆足了劲儿去练习自己的书写。
体验陶艺这天，我惊讶的发现，甚至连中等组那几个上课不一会儿就走神，写个作业拖拖拉拉的后进生都百分之一百的专注于自己的陶艺作品。这些体验过的孩子们回到自己的班级，两眼放光的谈起自己“做陶瓷之旅”，其他的学生们都纷纷投来羡慕的目光。
3.学会挖掘孩子们身上的闪光点
偶然发现自己所教班级里有几个后进生画画能力特别强，受美术老师启发，鼓励这几个学生每天画一幅自己感兴趣的画，并在班级里大力的表扬了这几个孩子的美术天赋。在后来的一次跟家长聊天里了解到，严重缺乏自信的孩子，似乎现在在画画，做手抄报，画思维导图这些方面有一种迷之自信……
成长，都是一边失去一边前行，是一个痛并快乐的过程，孩子们终将退却天真，变得坚定从容，如果说，教师真的是“扼杀他们天真的凶手”，那么我希望我是一名温柔的“杀手”，在助力他们成长的道路上，能够披荆斩棘砍断外在那些逐渐偏离主流思想的意识流，把不劳而获吸引流量的歪心思一一“斩杀”！