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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2015）05-000-01
摘 要 篮球课程作为我国高校体育教学的重要组成部分，对于培养大学生的终身体育意识，促进他们身心的健康发展有着重要的现实意义。然而，在大力推进素质教育的今天，高校篮球教学中人文理念的缺失仍然是当前我国高校篮球教学改革面临的重要问题。针对这一问题，本文主要从转变教学观念、加强情感教育、重视学生主体地位、创设良好教学环境、改进教学方法以及构建教学评价体系等方面来阐述将人文理念渗透于高校体育篮球教学的具体路径，以期更好地推动我国篮球教学的发展。
关键词 人文理念 篮球教学 渗透 路径
人文理念在教学中的渗透主要是指教师在进行课堂教学时，要重视学生的思想道德观念以及在其观念影响下所产生的行为标准。由于受传统单一教学模式的影响，许多高校在进行篮球教学时过分重视篮球的技战术教学，而忽略了人文理念在篮球教学过程中的渗透，缺乏对学生人文素质的培养，这就导致篮球教学缺乏活力，学生自身的学习主动性难以被调动起来，从而无法保证学习效果。因此，在新时期的高校篮球教学中要加强人文理念的渗透，重视对学生人文精神的培养，以激发学生的学习热情，提高教学实效性。
一、转变教学观念，提高教师人文素质
“以人为本”的教学理念要求教师在实际的篮球教学中，要转变教学观念，重视对学生人文素养的培养。在进行篮球教学时，教师的教学活动主要包括三个方面，首先，要传授给学生基本的篮球技战术知识；其次，要加强对学生的篮球教学训练，让学生在学习训练中提高自身的专业技能，帮助他们养成良好的锻炼习惯，同时还要通过在实践中吸取经验教训来完善自我，提高自我；最后，教师要重视对学生的人文关怀，加强对学生的人文情感教育。而这三方面的实现要求教师除了要具备良好的专业素养和教学技巧之外，还要重视提高个人品质，通过不断学习和参与教师培训指导来完善自己，提高自身的人文素质。
二、重视对学生的情感教育，加强弘扬人文精神
传统的高校篮球教学把学生理论知识和篮球技能水平的提高作为衡量教学效果的唯一标准，这就使得教师在进行教学的过程中，过分注重对学生篮球专业技能的传授，而忽略了对学生的情感教育。随着素质教育的推进，高校在进行篮球教学改革过程中，要求教师不仅要传授给学生理论知识和技能，还要重视学生的情感教育，满足他们的情感需求。情感教育作为人文理念的重要分支，能够激发学生学习的热情和积极性，在篮球教学实践中，教师在传授篮球基本知识的同时，要加强对学生的人文关怀，重视对他们的心理疏导，使他们树立学习自信，逐渐成为积极进取、勇于创新的人才。
三、重视学生主体作用的发挥，积极培养他们的创新能力
人文理念要求教师在篮球教学中要尊重学生，重视学生的主体地位，积极培养他们的创新能力。篮球作为深受大学生喜爱的一项竞技性体育运动项目，对于学生自身的技能水平、创新能力以及团队意识等各方面都有严格的要求。在实际的篮球教学中，教师要注意引导学生对课堂活动的参与意识，培养他们的探索精神和逻辑思维能力，使他们通过发挥自身的想象力和创造力来获取知识，增强与其他同学的合作协调能力，从而提高学习效果，促使学生身心的健康发展。
四、重视良好教学环境的创设，激发学生学习热情
良好的教学环境能够使学生的身心得到放松，激发他们参与课堂教学的积极性和主动性。在高校篮球教学实践中，教师要努力为学生创设一个宽松、和谐、自由的教学环境，这样可以使学生在心理上感到安全和自由，激发他们的学习热情，促使他们放下压力、大胆提问，全身心地投入到课堂学习当中，从而达到事半功倍的教学效果。
五、改进教学方法，重视游戏教学
新时期的高校体育教学改革要求教师在篮球教学中要转变过去单一的教学方式，积极改进和创新教学方法，加强对现代教学手段的运用，重视采用游戏教学。篮球作为一项从游戏演变来的体育运动项目，娱乐性和游戏性是其自身的本质特征。在教学实践中，教师要摒弃传统以成绩提高为目的的教学观念，灵活运动多种教学方法，通过多层次多侧面地教学游戏来让学生体会到学习篮球的乐趣，从而增强他们的情感体验，加深他们对所学知识的记忆，提高学习效果。
六、积极构建多元化的教学评价体系，完善考核标准
多元化教学评价体系的构建是高校篮球课程教学改革的又一重要路径，也是素质教育不断推进的必然要求。在“以人为本”教学理念的引导下，教师要转变过去单一的“以考试成绩”作为课堂教学评价和考核的标准，积极构建多元化的教学评价体系，完善考核标准。在对学生进行考核的过程中，教师不能一味地追求考试成绩，还要重视学生自身实践能力和创新能力的提高，均衡、全面地对学生进行评价，这样既可以对考核结果进行验收，又能强化学生的考核过程，从而增强考核的公平性和公正性，提高篮球教学的考核质量。
在新时期的高校篮球教学中，教师必须要重视人文理念在教学过程中的渗透，加强对学生的情感教学，通过良好教学环境的创设、改进教学方法，开展多元化教学评价等方式来培养学生的人文素养，激发他们的学习积极性和主动性，从而提高教学效率，促使我国高校篮球教学不断发展。
参考文献：
[1] 陆永宽.新时期高校篮球教学方法探析[J].科技资讯.2012（11）.
[2] 高荻.大课程背景下高校篮球教学新理念研究[D].山东师范大学.2012（05）.
[3] 邵丽华.人文理念在高校体育教学中创新与应用[J].青年作家.2014（07）.
[4] 韦练珍.对新时期高校篮球课教学改革的理性思考[J].体育世界（学术版）.2008（08）.
摘 要 篮球课程作为我国高校体育教学的重要组成部分，对于培养大学生的终身体育意识，促进他们身心的健康发展有着重要的现实意义。然而，在大力推进素质教育的今天，高校篮球教学中人文理念的缺失仍然是当前我国高校篮球教学改革面临的重要问题。针对这一问题，本文主要从转变教学观念、加强情感教育、重视学生主体地位、创设良好教学环境、改进教学方法以及构建教学评价体系等方面来阐述将人文理念渗透于高校体育篮球教学的具体路径，以期更好地推动我国篮球教学的发展。
关键词 人文理念 篮球教学 渗透 路径
人文理念在教学中的渗透主要是指教师在进行课堂教学时，要重视学生的思想道德观念以及在其观念影响下所产生的行为标准。由于受传统单一教学模式的影响，许多高校在进行篮球教学时过分重视篮球的技战术教学，而忽略了人文理念在篮球教学过程中的渗透，缺乏对学生人文素质的培养，这就导致篮球教学缺乏活力，学生自身的学习主动性难以被调动起来，从而无法保证学习效果。因此，在新时期的高校篮球教学中要加强人文理念的渗透，重视对学生人文精神的培养，以激发学生的学习热情，提高教学实效性。
一、转变教学观念，提高教师人文素质
“以人为本”的教学理念要求教师在实际的篮球教学中，要转变教学观念，重视对学生人文素养的培养。在进行篮球教学时，教师的教学活动主要包括三个方面，首先，要传授给学生基本的篮球技战术知识；其次，要加强对学生的篮球教学训练，让学生在学习训练中提高自身的专业技能，帮助他们养成良好的锻炼习惯，同时还要通过在实践中吸取经验教训来完善自我，提高自我；最后，教师要重视对学生的人文关怀，加强对学生的人文情感教育。而这三方面的实现要求教师除了要具备良好的专业素养和教学技巧之外，还要重视提高个人品质，通过不断学习和参与教师培训指导来完善自己，提高自身的人文素质。
二、重视对学生的情感教育，加强弘扬人文精神
传统的高校篮球教学把学生理论知识和篮球技能水平的提高作为衡量教学效果的唯一标准，这就使得教师在进行教学的过程中，过分注重对学生篮球专业技能的传授，而忽略了对学生的情感教育。随着素质教育的推进，高校在进行篮球教学改革过程中，要求教师不仅要传授给学生理论知识和技能，还要重视学生的情感教育，满足他们的情感需求。情感教育作为人文理念的重要分支，能够激发学生学习的热情和积极性，在篮球教学实践中，教师在传授篮球基本知识的同时，要加强对学生的人文关怀，重视对他们的心理疏导，使他们树立学习自信，逐渐成为积极进取、勇于创新的人才。
三、重视学生主体作用的发挥，积极培养他们的创新能力
人文理念要求教师在篮球教学中要尊重学生，重视学生的主体地位，积极培养他们的创新能力。篮球作为深受大学生喜爱的一项竞技性体育运动项目，对于学生自身的技能水平、创新能力以及团队意识等各方面都有严格的要求。在实际的篮球教学中，教师要注意引导学生对课堂活动的参与意识，培养他们的探索精神和逻辑思维能力，使他们通过发挥自身的想象力和创造力来获取知识，增强与其他同学的合作协调能力，从而提高学习效果，促使学生身心的健康发展。
四、重视良好教学环境的创设，激发学生学习热情
良好的教学环境能够使学生的身心得到放松，激发他们参与课堂教学的积极性和主动性。在高校篮球教学实践中，教师要努力为学生创设一个宽松、和谐、自由的教学环境，这样可以使学生在心理上感到安全和自由，激发他们的学习热情，促使他们放下压力、大胆提问，全身心地投入到课堂学习当中，从而达到事半功倍的教学效果。
五、改进教学方法，重视游戏教学
新时期的高校体育教学改革要求教师在篮球教学中要转变过去单一的教学方式，积极改进和创新教学方法，加强对现代教学手段的运用，重视采用游戏教学。篮球作为一项从游戏演变来的体育运动项目，娱乐性和游戏性是其自身的本质特征。在教学实践中，教师要摒弃传统以成绩提高为目的的教学观念，灵活运动多种教学方法，通过多层次多侧面地教学游戏来让学生体会到学习篮球的乐趣，从而增强他们的情感体验，加深他们对所学知识的记忆，提高学习效果。
六、积极构建多元化的教学评价体系，完善考核标准
多元化教学评价体系的构建是高校篮球课程教学改革的又一重要路径，也是素质教育不断推进的必然要求。在“以人为本”教学理念的引导下，教师要转变过去单一的“以考试成绩”作为课堂教学评价和考核的标准，积极构建多元化的教学评价体系，完善考核标准。在对学生进行考核的过程中，教师不能一味地追求考试成绩，还要重视学生自身实践能力和创新能力的提高，均衡、全面地对学生进行评价，这样既可以对考核结果进行验收，又能强化学生的考核过程，从而增强考核的公平性和公正性，提高篮球教学的考核质量。
在新时期的高校篮球教学中，教师必须要重视人文理念在教学过程中的渗透，加强对学生的情感教学，通过良好教学环境的创设、改进教学方法，开展多元化教学评价等方式来培养学生的人文素养，激发他们的学习积极性和主动性，从而提高教学效率，促使我国高校篮球教学不断发展。
参考文献：
[1] 陆永宽.新时期高校篮球教学方法探析[J].科技资讯.2012（11）.
[2] 高荻.大课程背景下高校篮球教学新理念研究[D].山东师范大学.2012（05）.
[3] 邵丽华.人文理念在高校体育教学中创新与应用[J].青年作家.2014（07）.
[4] 韦练珍.对新时期高校篮球课教学改革的理性思考[J].体育世界（学术版）.2008（08）.