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教学目标：
1.能用简洁的语言概括事件，把握文中作者的情感。
2.品味作者平淡而含蓄的语言，感悟文章深刻的哲理。
3.能联系自身实际，自我反省，学会珍惜亲情、理解亲人。
教学重点：品读龙氏语言，感悟其深刻哲理。
教学难点：引导学生能入情入境地品读散文语言，体会作者的情感，学会理解父母，学着珍视与亲人相处的时光。
课时：一课时
教学过程：
一、导《目送》之境
1.每当开学季，儿子要离开家去外地上学，每一次我都会亲自送他到到火车站，微笑着和他挥手告别，然后目送着他的身影，直到看他进入检票口，我还伫立在原地，那一刻，我多么希望他能转身给我一个拥抱，或者回头望一眼，但是没有，等转过身，我总是泪湿眼眶。这时候，我真正懂得了台湾作家龙应台在她的目送中所说的那句话“我慢慢地……不必追。”这节课就让我们地走进享有21世纪的“背影”之称的《目送》一文，看看龙应台是如何解读亲情的。
2.首先简单介绍下这段话的作者——作家龙应台。
二、寻《目送》之事
作者围绕“目送”主要写了____个人、____个场景，请用简洁的语言填写上面的表格。
三、探《目送》之情
（一）作者通过六次“目送”，对亲情、对人生乃至生命有了自己深刻的感悟，这种感悟集中在哪里表达的？
师：这两段文字完全相同，是不是简单的重复？那究竟有什么不同呢？
我们先来找找这段话的关键词：渐行渐远、不必追 板书
这三个字都是什么偏旁，这三者有什么关系呢？为什么送？为什么说亲人的背影在渐行渐远？又为什么说不必追？
下面我们围绕这几个问题，来深入研读这两段话的深刻内涵。
我们先来品读送儿子部分。由于时间关系，我们就读5-7段，机场送别这一部分。
（二）1.品读文章1-9自然段目送儿子部分。
（1）作者所说的儿子的“渐行渐远”体现在哪里？
明确：小学：不断回头（依赖）——中学：一次也不回头（厌烦、敷衍）——⑶大学：形同陌路（抵触）
（2）面对儿子对“我”我态度的变化，作为母亲的“我”是一种什么感受？
师：从依赖到厌烦再到不理我，面对儿子的成长与变化我有着难以释怀的落寞；
龙应台说：“所谓父母，就是那些不断对着背影既欣喜又悲伤，想追回拥抱又不敢伸张的人。
儿子却随着身心的成长，不管在空间上还是心理上，与母亲的距离却越来越远。作文母亲的龙应台，为了挽回逐渐疏远的亲情，这时候，做出了人生中一个重大的抉择，点击ppt（坚辞文化局局长。）生齐读PPT上文字：
是啊，母亲为了孩子可以失去全世界，这么多的牺牲付出只不过想拥有孩子一个深情的拥抱，换来孩子回头的一瞥，可是没有，母亲的心该有多痛，多伤，那么作为儿女的你们，是不是也不能只顾自己飞得更高，忽略了父母的感受，不能一味沉浸在自己的世界里，忘记了身后默默关心你、牵挂你的亲人们，这种忽略、无视、忘记就是对亲人的一种无形的伤害啊。
（3）从儿子渐行渐远的背影中“我”悟到”不必追”，怎么理解？
明确：儿子的渐行渐远，是成长独立的表现，是人生的必然，追不到，无法追，就像第一段文字所描绘的：“家家户户的苹果和梨子的果实……勾到过路行人的头发”，苹果、梨子成熟后就要离开大树妈妈的怀抱，这是自然现象，生命的规律，既然无法改变，那就接受，既然无法追逐，那就只有放手、放飞。
板书（放手）
2.品读文章10-16自然段目送父亲部分。
“我的落寞，不仅源于儿子的独立成长后的渐行渐远，还和另一个背影有关”。下面我们一起来看一下这另一个背影的故事。
（1）请一个同学和老师合作朗诵。生读13、14段，师读15段。
（2）作者所说的父亲的“渐行渐远”体现在哪里？这部分作者的情感的情感又是怎样的？
教师点拨以下例句：
a）1.（爸爸为什么觉得很对不起？）
b）我总是在暮色沉沉中奔向机场。（“总是”怎么理解？）
c）“没有想到可以站得那么近”，言下之意是什么？）
明确：面对父亲的渐行渐远，无法挽留的伤感、痛楚，慢慢的、慢慢地，她悟到：
“不必追”，点击ppt
（3）为什么父亲的“渐行渐远”，也是“不必追”？
一个人的生老病死，是一个无法回避的过程，惟有坦然面对，就像龙一样，父亲在时，好好照顾他们，孝顺他们，然后在悲伤的那一天来临时，我们惟有深情目送，而这，也正是作为子女的我们，应该要尽早领悟和担当的。
板书：坦然
总结：人到中年的龙应台经历了父亲的逝、儿子的离，作者用冷静近乎冷酷的语言，说出了同样一段话，同样的文字，反复的咏叹，道出了世间轮回的规则。华安的上小学，中学做交换生，上大学，我的工作报到，父亲的衰老与最后的死亡，这正是人一生的历程。而“我”目送儿子，父亲以前何尝不也是这样目送过“我”，“我”目送父亲衰老离世，而将来长大成人后的华安也将同样目送渐渐老去的“我”。生离与死别，我们谁都逃避不了，而终其一生。
PPT展示：“有些事，只能一個人做。有些关，只能一个人过。有些路，只能一个人走。”生命原本是一场目送。对于此时已经五十多岁的龙应台来说，这是多么痛、多么痛的领悟啊。
五、悟《目送》之理
面对生离与死别，在不能追、不必追的无奈、伤感与落寞中，龙用她淡淡的文字再告诉我们应该持有什么态度呢？
关键词：放下，释怀，豁达
龙应台以她温婉的笔法写出了三代人的心情，文中没有歇斯底里的情绪，却让我们有哽咽的滋味，如烛光冷照山壁，我们每一个人都能在文中找到了自己的影子，
点击ppt（列车）展示：
生命如同一辆列车，亲人如同车上的伴侣，有的陪伴时间短，有的长，但是到了各自的站点都要挥手作别。既然至亲至爱也不能够陪伴一生一世，那就唯有目送，不必追。
点击ppt：“再多的遗憾不舍都不过是生命的过程，我们只能带着感恩、铭记往前走，带着爱和释怀与生命和解。”
点击ppt：且行且珍惜。珍惜身边的亲人，珍惜和他们相处的时光，因为下辈子，不会再见了。这就是龙应台用平淡的语言告诉我们的深刻的哲思吧。
六、省《目送》之意
现在的你们，初二，正值青春叛逆期，也曾与父母有过矛盾、隔阂、冲突，文中华安在青少年时期对母亲的厌烦、冷漠、不理不睬的种种举动，你们或多或少也都有过，既然悟到了“且行且珍惜”，你们有没有需要值得反思自省的地方，可以讲讲你们的感受或者感悟吗？
趁父母在，好好爱他们，别以为时间还长。别总是将背影留给父母，他们在乎的，是你正对的脸与脸上的笑容。
七、读《目送》全集
推荐阅读龙应台的《目送》《亲爱的安德烈》《孩子，你慢慢来》《野火集》，写读书笔记。
PPT展示龙应台的经典语录，学生齐读，在朗朗书声中结束这节课。
1.能用简洁的语言概括事件，把握文中作者的情感。
2.品味作者平淡而含蓄的语言，感悟文章深刻的哲理。
3.能联系自身实际，自我反省，学会珍惜亲情、理解亲人。
教学重点：品读龙氏语言，感悟其深刻哲理。
教学难点：引导学生能入情入境地品读散文语言，体会作者的情感，学会理解父母，学着珍视与亲人相处的时光。
课时：一课时
教学过程：
一、导《目送》之境
1.每当开学季，儿子要离开家去外地上学，每一次我都会亲自送他到到火车站，微笑着和他挥手告别，然后目送着他的身影，直到看他进入检票口，我还伫立在原地，那一刻，我多么希望他能转身给我一个拥抱，或者回头望一眼，但是没有，等转过身，我总是泪湿眼眶。这时候，我真正懂得了台湾作家龙应台在她的目送中所说的那句话“我慢慢地……不必追。”这节课就让我们地走进享有21世纪的“背影”之称的《目送》一文，看看龙应台是如何解读亲情的。
2.首先简单介绍下这段话的作者——作家龙应台。
二、寻《目送》之事
作者围绕“目送”主要写了____个人、____个场景，请用简洁的语言填写上面的表格。
三、探《目送》之情
（一）作者通过六次“目送”，对亲情、对人生乃至生命有了自己深刻的感悟，这种感悟集中在哪里表达的？
师：这两段文字完全相同，是不是简单的重复？那究竟有什么不同呢？
我们先来找找这段话的关键词：渐行渐远、不必追 板书
这三个字都是什么偏旁，这三者有什么关系呢？为什么送？为什么说亲人的背影在渐行渐远？又为什么说不必追？
下面我们围绕这几个问题，来深入研读这两段话的深刻内涵。
我们先来品读送儿子部分。由于时间关系，我们就读5-7段，机场送别这一部分。
（二）1.品读文章1-9自然段目送儿子部分。
（1）作者所说的儿子的“渐行渐远”体现在哪里？
明确：小学：不断回头（依赖）——中学：一次也不回头（厌烦、敷衍）——⑶大学：形同陌路（抵触）
（2）面对儿子对“我”我态度的变化，作为母亲的“我”是一种什么感受？
师：从依赖到厌烦再到不理我，面对儿子的成长与变化我有着难以释怀的落寞；
龙应台说：“所谓父母，就是那些不断对着背影既欣喜又悲伤，想追回拥抱又不敢伸张的人。
儿子却随着身心的成长，不管在空间上还是心理上，与母亲的距离却越来越远。作文母亲的龙应台，为了挽回逐渐疏远的亲情，这时候，做出了人生中一个重大的抉择，点击ppt（坚辞文化局局长。）生齐读PPT上文字：
是啊，母亲为了孩子可以失去全世界，这么多的牺牲付出只不过想拥有孩子一个深情的拥抱，换来孩子回头的一瞥，可是没有，母亲的心该有多痛，多伤，那么作为儿女的你们，是不是也不能只顾自己飞得更高，忽略了父母的感受，不能一味沉浸在自己的世界里，忘记了身后默默关心你、牵挂你的亲人们，这种忽略、无视、忘记就是对亲人的一种无形的伤害啊。
（3）从儿子渐行渐远的背影中“我”悟到”不必追”，怎么理解？
明确：儿子的渐行渐远，是成长独立的表现，是人生的必然，追不到，无法追，就像第一段文字所描绘的：“家家户户的苹果和梨子的果实……勾到过路行人的头发”，苹果、梨子成熟后就要离开大树妈妈的怀抱，这是自然现象，生命的规律，既然无法改变，那就接受，既然无法追逐，那就只有放手、放飞。
板书（放手）
2.品读文章10-16自然段目送父亲部分。
“我的落寞，不仅源于儿子的独立成长后的渐行渐远，还和另一个背影有关”。下面我们一起来看一下这另一个背影的故事。
（1）请一个同学和老师合作朗诵。生读13、14段，师读15段。
（2）作者所说的父亲的“渐行渐远”体现在哪里？这部分作者的情感的情感又是怎样的？
教师点拨以下例句：
a）1.（爸爸为什么觉得很对不起？）
b）我总是在暮色沉沉中奔向机场。（“总是”怎么理解？）
c）“没有想到可以站得那么近”，言下之意是什么？）
明确：面对父亲的渐行渐远，无法挽留的伤感、痛楚，慢慢的、慢慢地，她悟到：
“不必追”，点击ppt
（3）为什么父亲的“渐行渐远”，也是“不必追”？
一个人的生老病死，是一个无法回避的过程，惟有坦然面对，就像龙一样，父亲在时，好好照顾他们，孝顺他们，然后在悲伤的那一天来临时，我们惟有深情目送，而这，也正是作为子女的我们，应该要尽早领悟和担当的。
板书：坦然
总结：人到中年的龙应台经历了父亲的逝、儿子的离，作者用冷静近乎冷酷的语言，说出了同样一段话，同样的文字，反复的咏叹，道出了世间轮回的规则。华安的上小学，中学做交换生，上大学，我的工作报到，父亲的衰老与最后的死亡，这正是人一生的历程。而“我”目送儿子，父亲以前何尝不也是这样目送过“我”，“我”目送父亲衰老离世，而将来长大成人后的华安也将同样目送渐渐老去的“我”。生离与死别，我们谁都逃避不了，而终其一生。
PPT展示：“有些事，只能一個人做。有些关，只能一个人过。有些路，只能一个人走。”生命原本是一场目送。对于此时已经五十多岁的龙应台来说，这是多么痛、多么痛的领悟啊。
五、悟《目送》之理
面对生离与死别，在不能追、不必追的无奈、伤感与落寞中，龙用她淡淡的文字再告诉我们应该持有什么态度呢？
关键词：放下，释怀，豁达
龙应台以她温婉的笔法写出了三代人的心情，文中没有歇斯底里的情绪，却让我们有哽咽的滋味，如烛光冷照山壁，我们每一个人都能在文中找到了自己的影子，
点击ppt（列车）展示：
生命如同一辆列车，亲人如同车上的伴侣，有的陪伴时间短，有的长，但是到了各自的站点都要挥手作别。既然至亲至爱也不能够陪伴一生一世，那就唯有目送，不必追。
点击ppt：“再多的遗憾不舍都不过是生命的过程，我们只能带着感恩、铭记往前走，带着爱和释怀与生命和解。”
点击ppt：且行且珍惜。珍惜身边的亲人，珍惜和他们相处的时光，因为下辈子，不会再见了。这就是龙应台用平淡的语言告诉我们的深刻的哲思吧。
六、省《目送》之意
现在的你们，初二，正值青春叛逆期，也曾与父母有过矛盾、隔阂、冲突，文中华安在青少年时期对母亲的厌烦、冷漠、不理不睬的种种举动，你们或多或少也都有过，既然悟到了“且行且珍惜”，你们有没有需要值得反思自省的地方，可以讲讲你们的感受或者感悟吗？
趁父母在，好好爱他们，别以为时间还长。别总是将背影留给父母，他们在乎的，是你正对的脸与脸上的笑容。
七、读《目送》全集
推荐阅读龙应台的《目送》《亲爱的安德烈》《孩子，你慢慢来》《野火集》，写读书笔记。
PPT展示龙应台的经典语录，学生齐读，在朗朗书声中结束这节课。