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教育要表达的文化价值，必须在一个能动的态势环境中确立，并形成带有方向性、全局性、先导性、充满创新激情的教育文化行动的目标远景。而这种“形成”与“创新”的追求，本身就带有全局性、久远性、规划性的概念，它与在教育理念上的短视，在人才培养中的急功近利，在育人取向文化上的无序，在教育体制上的僵化保守是有根本区别的，