当今时代已经进入高科技信息时代，人们对信息的需求与日俱增，获取和处理信息的手段也多种多样，但同时也产生了许多法律问题、道德问题、诚信问题等。面对这些问题，如何让学生树立正确的人生观、价值观、荣辱观，养成尊重宪法、维护法律的习惯。作为教师，我们必须积极面对，正确引导，在教学中善于去寻找、去发现、去利用对学生进行法制教育的点。因此，现实要求我们教学的手段需要不断更新。在课堂教学中充分利用现代信息技术，能及时广泛地了解各种信息，同时适时地对学生进行法制教育。
　　学生是青少年的主流，学校是青少年的主阵地，因此，课堂教学是实施中小学法制教育的主渠道。从小培养学生法律意识，进行法律教育，不仅可以预防和减少学生违法犯罪，还可促使他们养成依法办事、遵纪守法的良好习惯，促进他们健康成长。因此，在学科教学中渗透法制教育，不仅是十分必要的，也是非常适宜的。
　　然而任何学科开展纯粹的法制教育都是枯燥的，而且是苍白无力的，因为学生未必喜欢听，效果也并不明显。我认为只有把法制教育渗透到学科教学中，在不增加学生学习负担的前提下，教师在向学生传授知识的同时，应当充分挖掘教材里面的教育材料，抓住契机让适量的法律知识融入学科课堂教学中，那么，在信息学科教学中如何渗透法制教育呢？
　　首先教师应从教材出发，找到渗透点后，即可“见缝插针”，在向学生传授知识的同时，使学生潜移默化的受到教育。比如：在讲解《计算机病毒》一课时，我教育学生要做一个遵纪守法的好公民，自觉遵守各种规章制度。比如去图书遵守图书馆的规章制度，在学校学习必须遵守学生守则和学校的规章制度。鼓励学生自觉使用正版软件和反对盗版软件的法律意识。编写计算机病毒的人并不是英雄，他们是一些心术不正的程序编写人员，是计算机犯罪分了，他们的行为会受到法律的惩罚。又如：讲解“查找和替换.”知识点时。我有意识讲有个别官员用手中的权利狸猫换太子，用“替换”的方法，让自己的子女替换别人上大学，自己却走上犯罪道路的例子。教育学生要把学到的内容用到正道上，用到歪门邪道上可能违法犯罪。再如：在课堂教学中，有好多内容要求学生做到实事求是。进行“作品的展示与评价”的教学时，我就要求学生交换作品互评，部分学生不够诚实，本来自己也知道自己的作品没别的同学做的好，但在互评中就故意给比他好的同学打低分。因此在讲知识的同时我就注重教育学生做人要诚实，以培养学生诚实的品德。让学生懂得抵制诱惑，树立正确的人生观、价值观。
　　其次学科教学的法制教育渗透，还要讲究氛围，在教学过程中动以真情。在教学中，教师与学生之间不仅要有知识的交流，还要有思想情感的交流。在讲解“画图”教学时，我有意创造不同的问题情景，培养学生的法律意识。如：给学生出一道题目《保护环境、节约资源》。让学生自由发挥，自己画图。在点评学生作品时，及时教育学生节约用水、植林造林，保护自然生态环境的重要。破坏自然环境浪费资源就是犯罪。通过教育，学生明白了：节约是美德，是责任，更是社会公德的体现，我们要行动起来，做一个保护自然环境，节约资源的好孩子。在讲解“文件夹”的复制、移动与删除这一过程中，教育学生在公共电脑上，不可以随便修改，删除他人的东西，也不要为了完成老师布置的作业，弄虚作假去抄袭别人的劳动成果。
　　再次向学生讲解如何上网浏览网页、申请邮箱、申请QQ号等上网的相关知识时。上机操作时就得让他们自由浏览一下网页或和网友聊聊天，在这一过程中，要求学生不要去浏览不健康的网站，对不熟悉、不认识的人不要袒露自己的真实情况，尤其是和网友聊天时，不要将自己的真实身份，家庭住址，联系电话，身份证等基本信息告诉对方。并随时对学生的上网情况进行观察。教师要正确引导，教育学生要有自我保护意识，提高自身免疫力。
　　综上所述，在计算机教学中对学生渗透法制教育。培养学生适应法制社会需要，是社会发展的趋势，是课堂教学的需要。作为信息教师我们有责任也有义务在每一节计算机课中，每一次上机操作中，适时渗透法制教育。培养学生良好的行为习惯。当然，在计算机教学中渗透法制教育，仅靠教师个人的力量是远远不够的，需要通过学校、家庭、社会共同努力来完成，这样才能有一个和谐、健康、稳定的工作、生活和学习的环境。