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摘 要：中职教师在管理中职生的过程中，势必面对着更多的问题和阻碍，为此，中职教师要本着实事求是的原则，充分地洞悉学生的心理结构，又能认识到中职学生的学习困境，从而试着打造出全新的管理模式和管理体系，让更多的学生在相应的管理体系中，更严格地要求自己，并且养成崇高的道德观、人生观和价值观。教师要更加严格地要求自己，为全体学生做好相应的表率。
关键词：中等职业学校 教学管理 实效性 策略探究
中等职业学校内的教师要具备更加清醒的教学头脑，懂得：要想提高学生的学习能力和学习效率，首先要改变学生的学习心态和学习状态，让中职生都能严于自律、严于把控自己的行为。在此同时，教师要在班级中营造出相应的班风，让每一个学生都能在风清气正的环境内学习课程、增长才干。教师要懂得，中职生处于一个比较叛逆的时期，教师要在管理他们的同时，具备更加灵活的手腕，又能让众生体会到教师的良苦用心，由此减少管理难度。
1 中职教师管理学生的困难分析
1.1 学生的叛逆心理严重
中职教师在引导学生学习时，要时刻做好准备，学生的叛逆心理是比较严重的，这种叛逆心理加大了教师的管理难度，同时也导致教师的权威受挫。中职生处于青春期，青春期的孩子思想上未能真正成熟，但是对于个人主权的捍卫却在与日俱增，这些问题的存在和产生是值得分析的。
1.2 教师的工作量巨大
中职教师在开展教学管理工作时，要面对的学生不是一两个，而是几十个乃至是上百个，这种庞大的数字，令大多数的教师感到头疼。教师如何集中精力和注意力，如何让更多的中职生能听从教师的苦口婆心？这些问题都是极大的挑战。
1.3 教师不能完全领悟学生心理
中职教师在管理学生的同时，要懂得领悟学生的心理，从而做到对症下药。但是目前的中职生存在的问题便是：他们的心理不曾被教师真正懂得，教师和学生的年龄差构成了心理差，这些差距都导致了学生和教师的疏远感。当学生对于教师产生抵触心理后，教师就更加难以管理学生了[1]。
1.4 班级的学习氛围亟待改变
中职生存在的心理问题、学习问题集中体现在班级氛围上，教师要用心处理班级氛围的问题，让更多的中职生克服这些问题，并且顺势改变班级的学习氛围，让一个班级群体内的学生都能试着调整心态，用更加积极的状态去完成学习任务，由此中职生必然能实现自我的发展和突破。
2 中职教师开展课程管理的具体模式分析
2.1 教师要积极和学生对话，了解学生的心态
中职教师不能以一种高高在上的心态和状态去和学生沟通，而是要用心的、积极的与学生交流，让学生懂得教师的苦心，教师也能更加懂得学生的处境和困难。当彼此都能了解对方的心意后，教师才能更好地开展下一步的教学管理计划，由此取得的教学效果也能更加有效。中职生往往在文化课上表现得不够出色，内心有一种自卑感和焦虑感，这种自卑感和焦虑感对于学生是很不利的。教师要试着帮助学生，让学生更加懂得学习的意义，化被动为主动，逐步调整自我，实现突破。
2.2 教师要以身作则，为学生营造良好风气
中职教师需要成为一个以身作则的人，积极为学生营造良好的风气，并且让更多的中职生更加懂得学习的乐趣、思考的乐趣，让学生沿着正确的道路去行走，具备志气和勇气，不畏艰难、勇敢奋进，由此学生才能实现本人的提高和进步。教师要下大力气去管理那些行为乖张、不认真学习、敷衍塞责、扰乱秩序的学生，并且也要让这部分“害群之马”能克服本人的问题，改变学习状态，实现相应的提高和发展，由此教师自然能开展好课程，取得更大的突破和发展，让整个的中职课堂也能摆脱其存在许久的桎梏，取得更大的超越[2]。
2.3 教师要用爱来与学生完成交流和互动
沒有爱的教师必然是不足取的教师，没有爱的中职教师也是无法管理好学生的人。中职教师要用心、用爱去管理学生，并且在管理学生的同时，把情感传输给学生，让学生的心灵得到软化，相对改变其叛逆状态，懂得和教师相向而行。
2.4 教师要认真地学习科学化的管理办法
中职教师要懂得自我丰富、自我充实、自我提高。教师应当在漫长的教学生涯中，多多学习相关的理论性文献和著作，更加懂得如何去完成课程管理和日常行为管理，让更多的学生懂得自我修身和自我管理的重大意义，即便中职教师不在他们的身边，学生也能安稳学习、奋力提高自我[3]。
3 结束语
中职教师要成为一个富有智慧、爱心和科学管理体系的教学者，由此让学生更加懂得如何自我管理、自我修身，并且也要让学生沿着正确的步伐去完成提高。教师在管理学生时，要更加懂得学生的心理和矛盾，懂得对症下药，并且让学生克服自我的问题，实现充足的提高。教师要将管理学生视为一次心灵修行，让更多的学生在此次心灵修行中得到极大的收获和提高。
参考文献：
[1] 寇明大.人力资源管理理论在中职专业课教师管理中的运用[D].湖南农业大学，2019.
[2] 冯亚丽.浅议中职教师知识管理的问题与对策[A].网友世界，（2019）[C].2019：1.
[3] 徐金贵.中等职业学校教师管理长效机制研究[D].内蒙古师范大学，2019.
河北省邯郸市职教中心 （河北省邯郸市 056000）
关键词：中等职业学校 教学管理 实效性 策略探究
中等职业学校内的教师要具备更加清醒的教学头脑，懂得：要想提高学生的学习能力和学习效率，首先要改变学生的学习心态和学习状态，让中职生都能严于自律、严于把控自己的行为。在此同时，教师要在班级中营造出相应的班风，让每一个学生都能在风清气正的环境内学习课程、增长才干。教师要懂得，中职生处于一个比较叛逆的时期，教师要在管理他们的同时，具备更加灵活的手腕，又能让众生体会到教师的良苦用心，由此减少管理难度。
1 中职教师管理学生的困难分析
1.1 学生的叛逆心理严重
中职教师在引导学生学习时，要时刻做好准备，学生的叛逆心理是比较严重的，这种叛逆心理加大了教师的管理难度，同时也导致教师的权威受挫。中职生处于青春期，青春期的孩子思想上未能真正成熟，但是对于个人主权的捍卫却在与日俱增，这些问题的存在和产生是值得分析的。
1.2 教师的工作量巨大
中职教师在开展教学管理工作时，要面对的学生不是一两个，而是几十个乃至是上百个，这种庞大的数字，令大多数的教师感到头疼。教师如何集中精力和注意力，如何让更多的中职生能听从教师的苦口婆心？这些问题都是极大的挑战。
1.3 教师不能完全领悟学生心理
中职教师在管理学生的同时，要懂得领悟学生的心理，从而做到对症下药。但是目前的中职生存在的问题便是：他们的心理不曾被教师真正懂得，教师和学生的年龄差构成了心理差，这些差距都导致了学生和教师的疏远感。当学生对于教师产生抵触心理后，教师就更加难以管理学生了[1]。
1.4 班级的学习氛围亟待改变
中职生存在的心理问题、学习问题集中体现在班级氛围上，教师要用心处理班级氛围的问题，让更多的中职生克服这些问题，并且顺势改变班级的学习氛围，让一个班级群体内的学生都能试着调整心态，用更加积极的状态去完成学习任务，由此中职生必然能实现自我的发展和突破。
2 中职教师开展课程管理的具体模式分析
2.1 教师要积极和学生对话，了解学生的心态
中职教师不能以一种高高在上的心态和状态去和学生沟通，而是要用心的、积极的与学生交流，让学生懂得教师的苦心，教师也能更加懂得学生的处境和困难。当彼此都能了解对方的心意后，教师才能更好地开展下一步的教学管理计划，由此取得的教学效果也能更加有效。中职生往往在文化课上表现得不够出色，内心有一种自卑感和焦虑感，这种自卑感和焦虑感对于学生是很不利的。教师要试着帮助学生，让学生更加懂得学习的意义，化被动为主动，逐步调整自我，实现突破。
2.2 教师要以身作则，为学生营造良好风气
中职教师需要成为一个以身作则的人，积极为学生营造良好的风气，并且让更多的中职生更加懂得学习的乐趣、思考的乐趣，让学生沿着正确的道路去行走，具备志气和勇气，不畏艰难、勇敢奋进，由此学生才能实现本人的提高和进步。教师要下大力气去管理那些行为乖张、不认真学习、敷衍塞责、扰乱秩序的学生，并且也要让这部分“害群之马”能克服本人的问题，改变学习状态，实现相应的提高和发展，由此教师自然能开展好课程，取得更大的突破和发展，让整个的中职课堂也能摆脱其存在许久的桎梏，取得更大的超越[2]。
2.3 教师要用爱来与学生完成交流和互动
沒有爱的教师必然是不足取的教师，没有爱的中职教师也是无法管理好学生的人。中职教师要用心、用爱去管理学生，并且在管理学生的同时，把情感传输给学生，让学生的心灵得到软化，相对改变其叛逆状态，懂得和教师相向而行。
2.4 教师要认真地学习科学化的管理办法
中职教师要懂得自我丰富、自我充实、自我提高。教师应当在漫长的教学生涯中，多多学习相关的理论性文献和著作，更加懂得如何去完成课程管理和日常行为管理，让更多的学生懂得自我修身和自我管理的重大意义，即便中职教师不在他们的身边，学生也能安稳学习、奋力提高自我[3]。
3 结束语
中职教师要成为一个富有智慧、爱心和科学管理体系的教学者，由此让学生更加懂得如何自我管理、自我修身，并且也要让学生沿着正确的步伐去完成提高。教师在管理学生时，要更加懂得学生的心理和矛盾，懂得对症下药，并且让学生克服自我的问题，实现充足的提高。教师要将管理学生视为一次心灵修行，让更多的学生在此次心灵修行中得到极大的收获和提高。
参考文献：
[1] 寇明大.人力资源管理理论在中职专业课教师管理中的运用[D].湖南农业大学，2019.
[2] 冯亚丽.浅议中职教师知识管理的问题与对策[A].网友世界，（2019）[C].2019：1.
[3] 徐金贵.中等职业学校教师管理长效机制研究[D].内蒙古师范大学，2019.
河北省邯郸市职教中心 （河北省邯郸市 056000）