上课铃响了，又到了每周一的阅读课。孩子们对于阅读课是充满期待的。课上，有他们神采飞扬的演讲，有他们自编自排的表演，还有他们精彩的故事推荐、国学诵读……小小的阅读课拉近了我和孩子们的距离。
　　这节阅读课干什么呢？看着他们满脸的期待，我转身在黑板上写下“约”字：“看到这个字，你联想到哪些词？”“约定”“条约”“约法三章”……在“约”字前我又写下“公”，追问：“公约什么意思？”一学生说：“我觉得公约就是共同的约定，大家都要遵守的一个条约。”我点头表示认可，“课前老师查了词典，公约在字典上的定义是指各个国家、部门、人员之间的一个共同遵守的约定，一般是大家就有关国家、部门、人员之间的利益问题进行公开讨论达成一致的意见，并且同意遵守的一个规定。”
　　此时的孩子们一脸茫然，我笑着继续在“公约”前添加了“语文课堂”四个字，顿时，教室里骚动起来。我不说话，观察着孩子们的反应：有的同学恍然大悟地点点头；有的坏坏地看着平时上课较调皮的同学，当事人则有些心虚地低着头；有的直接叫起来：“我知道了，老师要跟我们制订课堂公约呢！”
　　我清了清嗓子，示意他们安静下来。我说：“为了提高大家的上课效率，让更多的人自主参与到我们的课堂上来，今天的阅读课，我们就来讨论讨论‘课堂公约’的话题。”于是，孩子们你一言我一语地出谋划策。“老师，我想提个建议，”平时敢说敢当的小Z举手发言，我点头示意她接着说，“刚才大家说的都是对我们学生提的要求，我觉得语文课堂公约也要对老师提要求。”听了小Z的话，全班一片哗然。我禁不住一笑，说：“是的，课堂上老师和学生是平等的，语文课堂公约的制订就分为老师和学生两部分。下面就请大家拿出纸，结合黑板上的要点，先写下你认为要做到的几点规定。10分钟后，以小组为单位，语文组长牵头，进行小组讨论。”
　　接近下课时，交上来11份汇总表，其中一个小组竟然详详细细写了66条。在对汇总表进行整理后，我们的课堂公约诞生了：
　　五（3）班语文课堂公约（学生部分）
　　1.课前，我已经把本节课需要的书本、文具整齐地放在桌上。
　　2.上课铃声响后，我静息好，等待老师。
　　3.班长喊起立后，我能立正，目视老师，跟老师礼貌问好。
　　4.老师讲课时，我能坐端正，眼睛跟着老师走，不分神。
　　5.课堂上我能管住自己，不主动跟别人讲话，也能抵挡别人的诱惑。
　　6.我能认真倾听老师和同学的话，不随便插嘴、起哄。
　　7.我能适时做好课堂笔记，并做到书写完整、认真。
　　8.我能努力思考，积极举手回答问题。
　　9.回答老师的提问时，我能让全班听清楚，并努力说通顺、说完整。
　　10.别人回答精彩时，我能真诚地喝彩，努力向他（她）学习。
　　11.别人回答错了时，我不起哄、不嘲笑，能耐心等待或给予帮助。
　　12.作文课或练习课，我能独立思考，抓紧书写，并注意写字“三个一”。
　　13.要求齐读时，我不滥竽充数，努力让老师听见我的声音。
　　五（3）班语文课堂公约（教师部分）
　　1.上课铃响前，我已经站在教室门口。
　　2.班长喊起立后，我能微笑着目视孩子们，并点头还礼。
　　3.课上，我能做好充分的准备，保持良好的精神状态。
　　4.我能积极调动孩子们的上课热情，将知识点讲明白、讲生动。
　　5.我能尽量关注每一个孩子的上课表现。
　　6.课堂上，我用普通话讲课。
　　7.下课铃响后，我按时下课，不拖堂。
　　自从有了语文课堂公约，原本有些喧闹的课堂，悄然发生着变化：原来喧闹的课堂伊始，有了安静等待的甜蜜；原来或沉闷或疯狂的课堂，有了规范约束的畅所欲言……在这样的课堂上，我和孩子们享受着彼此的尊重与思维火花的碰撞，共同聆听课堂生命拔节的声音。
　　（作者单位：南京市汉江路小学）