【摘要】自考生是高等教育中易受忽略的群体，本文就自考生的微积分学习策略提出几点切实可行的建议，以供广大教育工作者参考.
　　【关键词】自考生微积分学习策略
　　高校自考生是指非经普通高考进人高等学校学习，接受相关专业教师的系统指导，通过国家高等教育自学考试取得相应学历的自考生（即高等学校举办的高等教育自学考试助学班学生的简称） .高等教育自学考试是以学历考试为主的高等教育国家考试，是个人自学、社会助学和国家考试相结合的、有中国特色的高等教育形式.参加自学考试的考生不受性别、年龄、民族、种族和己受教育程度的限制，不用经过入学考试，即可根据自己的情况选择相关的专业，参加该专业课程的学习.随着自学考试制度发展，高校全日制自考助学班应运而生，并在近年内得到蓬勃发展，在读人数逐年增加，自考生也就自然而然成为高校中重要的学生群体.[1]
　　多年以来我们对自考生的关注度不够，对于自考生微积分学习策略的研究更是少之又少.微积分是高等学校的数学学习的重要内容，提起微积分的学习的确令许多自考生望而生畏.微积分的内容抽象乏味，知识连贯性强，要掌握好全部概念、公式、定理、法则是不容易的.加上，微积分应用较广，题目千变万化，形式多种多样，有些题不仅要考察学生掌握的基本理论知识，而且要考察思维分析能力及计算能力.[2]对自考生学习策略进行探讨，是以学生为本教育理念的具体表现，对提高自学考试的质量有着重要的意义.本人担任苏州大学金螳螂建筑与城市环境学院自考生的数学教学工作，基于平时积累的教学经验提出几点指导自考生学习微积分的策略：
　　1、指导自考生制定学习计划
　　在对自考生进行数学学习策略的指导训练中，首先应指导学生学会制定计划：如制定学年计划、学期计划、周计划、考前计划、假期计划等等，大部分自考生学习自主性差，目标不明确，让他们通过制定的计划来明确自己的目标，每天必须完成哪些事情，同时反思检查每天时间利用的效果如何.一份合理的计划表可以培养良好的学习习惯，使学习更加积极主动.
　　2、指导学生听课、记笔记的方法
　　（1）听课指导
　　听课是自考生学习的主要形式，也是学好微积分的关键环节.一些自考生，课堂上能够听懂，但却不会做题.说明这些学生处于一知半解的状态，有些地方没有真正听懂却自以为了然于胸.作为教师，要指导学生正确鉴别哪些知识己听懂，哪些知识还有疑问.如果课堂内没有解决，就把疑问或问题记下，留待课后思考或请教老师、同学，并继续专讲，切勿因一处没有听懂，思维停滞，而影响后面的听课.
　　（2）记笔记指导
　　大多数自考生数学基础较薄弱，若课上不记笔记，对所学的知识方法会遗忘得很快，所以在课堂上一定要指导学生学會记笔记，尤其是记下关键的知识点，记下解题的通用步骤和方法，记下疑问的地方等等.
　　3、指导学生预习、复习、做作业的方法
　　（1）预习指导
　　由于在自考生的课程中，高等数学只开设一个学期，也就是说教师一个学期要完成整本书的教授任务.时间紧任务重，势必造成很快的教学进度.这就要求学生提前对即将要学习的内容进行预习，了解其梗概，找出其疑问，才能做到心中有数，掌握听课的主动权.教师在这方面也要提供一定的指导，比如提供学生学习新知识所需的预备知识，并及时回顾和复习旧知识，尤其微积分部分公式繁多.
　　（2）复习指导
　　为了使学生能够对学过的知识深入理解、并且做到融会贯通.及时的复习是非常必要的.复习还要在理解教材的基础上，揭示知识点之间的联系，找出其重点、关键，然后提炼概括，从而形成一个完整的知识体系.比如不定积分与定积分在解题上的关联，导数与微分的区别等等教师在复习时都要重点强调和解释.
　　（3）作业指导
　　数学学习往往是通过做作业来达到对所学知识和技能巩固的目的。自考生的作业量不大而且时间充裕.在平时教师要指导学生先复习后作业，在理解与掌握所学内容上的基础上进行解题会是事半功倍。同时一定要求学生独立完成作业，不要依赖答案；每次作业后要养成检查的习惯；作业被批改后对错误的地方要及时更正，找到错误的原因，从而在错误中吸取教训.
　　4、增强学生信心，指导学生善思善问
　　许多自考生是高考落榜者，有自卑感，有畏难情绪，但也有上进心.作为教师要协调好与学生的关系，多鼓励学生，多肯定学生的进步.同时提倡学生多思考多提问，这样教师可以进一步了解学生的知识掌握水平，从而进一步改进自己的教学方法和策略.学生也通过提出问题、解答问题的过程，加深了对知识的理解，提高了自己的能力.
　　以上是本人担任自考生教学工作以来的一点思考，体会尚且，有待进一步探索.
　　参考文献
　　[1]何明炳. 高校全日制自考生学习失败的社会学研究[D].江西师范大学，2009.
　　[2]何青.高等教育自考班《微积分》教学初探[J].广西商专学报1990，1.