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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2013）12-000-01
摘 要 体育是教育教学的重要组成部分，有利于学生的全面发展。在小学教育中，体育作为一门独立的学科，得到学校和教师的重视。我国的小学教育以“德、智、体、美、劳”为基础，体育的重要性可想而知。在国内外，体育都具有很重要的意义。本文介绍美国小学体育的SPARK课程和中国小学的快乐体育教学，对这两种教学方法进行分析，探讨它们的相同点和不同点。
关键词 美国小学 SPARK课程 快乐体育教学
随着经济和科技的发展，要求我们在教育教学过程中，必须全面重视和发展对小学生的能力培养。保证教育教学的质量，才能实现经济和科技技术发展下，对人才需求的新的标准和要求。小学生作为教育教学的基础，应该得到充分重视。体育课程不仅能锻炼学生的身体素质，还能在教学活动中教会学生体育和健康知识，有利于学生的全面发展。
一、美国小学SPARK课程
（一）SPARK课程的课程理念
SPARK课程的指导思想是“健康第一”，有利于小学生的身体健康。SPARK课程重视在体育教学过程中，鼓励学生积极参与并挑战不同的体育活动，发展不同体育活动的运动技能，保证体能水平的正常，培养并发展小学生的交往合作能力。
（二）SPARK课程中的特点
1.规则性：SPARK课程在美国小学生的体育教学过程中具有规则性，对活动的范围、参与的人数、开始和结束时间都有严格的规定。
2.运用音乐：音乐具有很强的节奏感，可以渲染课堂氛围，激发学生学习兴趣，有利于小学生轻松愉快的学习要求，促进了课堂教学，提高了教学效果。
3.以游戏为主：SPARK课程的教学以游戏为主要教学方法，游戏贯穿于整个课堂，实现了小学生在游戏中学习，快乐学习的目的。
4.进行分组：美国的小学生教学注重对小学生的团队合作培养和独立意识思考，帮助小学生认清自己的优劣势，发挥自己的价值，促进了学生的发展。
二、中国快乐体育教学
（一）快乐体育教学的定义
快乐体育教学是在进行体育教学的过程中，充分发挥教学的积极性，在学习的过程中让师生一直感受到运动乐趣的教育思想，是体育教学的目标，保证学生学习氛围的融洽，培养自主学习的能力。
（二）快乐体育教学的特点
1.快乐体育教学的效果性。快乐体育教学可以解决体育教学中存在的问题，根据调查显示，我国大部分小学生的身体素质都不符合国家体育规定的锻炼标准，在体育教学过程中存在一些问题，小学生对体育课程不够重视，体育教学效果较差。通过快乐体育教学的方法，可以改善这一现象，提高体育教学效果。
2.快乐体育教学的效率性。效率是指在固定的单位时间内所获得效果的统计，教学效率是在体育课堂教学过程中，学生学习的效果和教师教学质量的统计。快乐体育教学对小学生教学有着重要的意义，促进了我国小学生教育教学的发展。
3.快乐体育教学的效益性。效益是在工作结束后，所收到的实际效果和利益，比较强调和重视结果。快乐体育教学的效益，是在进行快乐教学后，引发了小学生学习体育的兴趣，教会了小学生相关体育活动的知识，提高了体育教学的效果和质量，是我国小学生体育教学的主要教学方法，有利于培养小学生的体育能力和身体健康。
（三）快乐体育教学的方法
我国提倡“应试教育”到“素质教育”的转变，快乐体育教学在我国“素质教育”发展中起到了重要的作用。通过游戏的方法，进行快乐体育教学。在教学过程中通过游戏活动表现体育教材的内容，增强学生体质，在游戏中教会学生体育知识。例如，在体育教学中讲解篮球知识，可以让小学生对篮球进行描述，发挥小学生的联想能力。
三、SPARK课程和快乐体育教学的异同
SPARK课程和快乐体育教学都应用在体育教学活动中，只是一个符合美国的教学发展，一个是中国体育教学的方法。但是两种方法在某些方面上，具备共同的特点和特殊的作用。通过教学活动、音乐背景和选择的游戏进行分析：
（一）准备活动的异同
体育教学活动进行前，不管是美国还是我国，都会有准备活动。我国的体育准备活动主要是只安排游戏或者进行基本的关节拉伸活动这两种形式；美国SPARK课程的准备活动是运用游戏的形式对上节课的学习内容进行复习，按照音乐节奏进行，例如橄榄球教学的传球活动，引领学生跟随音乐节奏一边运球一边绕着操场行走，速度和音乐节奏相同，既复习了之前的学习内容，又实现了准备活动的热身作用。
（二）音乐背景的异同
我国的快乐体育教学，吸取了以往的经验教训，也在体育教学活动中增加了背景音乐。但是一般音乐只在体育舞蹈课中出现，在体育教学活动中，很少有音乐的出现，而且以伴奏音乐为主；美国的SPARK课程在每节体育教学活动中，都会播放适合的音乐，增强课堂感染力，提高了教学效果。
（三）游戏选择的异同
我国的体育教学中应用游戏，主要是实现热身，丰富教学内容，提高学生学习兴趣。但是，目前我国的小学体育教学应用的游戏活动，只起到了游戏的作用，缺乏创新，不能实现预期的教学效果；美国的SPARK课程却用游戏活动贯穿了整个教学过程，进行创新和变换，游戏道具齐全，活跃了课堂氛围，提高了学生学习兴趣和教学效果。
四、总结
小学生体育教学得到了越来越多的重视，不管是采用哪种方法，都是为了促进小学生的全面发展。所以，在进行小学生体育教学活动的时候，要结合学生特点，选择合适的教学方法，实现这一教学目的。
参考文献：
[1] 黄溢萍.SPARK在小学教学中的应用研究[J].苏州大学学报.2008.16（11）：9-10.
[2] 王燕.中美小学体育课程比较[J].华东师范大学体育与健康.2011.26（31）：95-96.
摘 要 体育是教育教学的重要组成部分，有利于学生的全面发展。在小学教育中，体育作为一门独立的学科，得到学校和教师的重视。我国的小学教育以“德、智、体、美、劳”为基础，体育的重要性可想而知。在国内外，体育都具有很重要的意义。本文介绍美国小学体育的SPARK课程和中国小学的快乐体育教学，对这两种教学方法进行分析，探讨它们的相同点和不同点。
关键词 美国小学 SPARK课程 快乐体育教学
随着经济和科技的发展，要求我们在教育教学过程中，必须全面重视和发展对小学生的能力培养。保证教育教学的质量，才能实现经济和科技技术发展下，对人才需求的新的标准和要求。小学生作为教育教学的基础，应该得到充分重视。体育课程不仅能锻炼学生的身体素质，还能在教学活动中教会学生体育和健康知识，有利于学生的全面发展。
一、美国小学SPARK课程
（一）SPARK课程的课程理念
SPARK课程的指导思想是“健康第一”，有利于小学生的身体健康。SPARK课程重视在体育教学过程中，鼓励学生积极参与并挑战不同的体育活动，发展不同体育活动的运动技能，保证体能水平的正常，培养并发展小学生的交往合作能力。
（二）SPARK课程中的特点
1.规则性：SPARK课程在美国小学生的体育教学过程中具有规则性，对活动的范围、参与的人数、开始和结束时间都有严格的规定。
2.运用音乐：音乐具有很强的节奏感，可以渲染课堂氛围，激发学生学习兴趣，有利于小学生轻松愉快的学习要求，促进了课堂教学，提高了教学效果。
3.以游戏为主：SPARK课程的教学以游戏为主要教学方法，游戏贯穿于整个课堂，实现了小学生在游戏中学习，快乐学习的目的。
4.进行分组：美国的小学生教学注重对小学生的团队合作培养和独立意识思考，帮助小学生认清自己的优劣势，发挥自己的价值，促进了学生的发展。
二、中国快乐体育教学
（一）快乐体育教学的定义
快乐体育教学是在进行体育教学的过程中，充分发挥教学的积极性，在学习的过程中让师生一直感受到运动乐趣的教育思想，是体育教学的目标，保证学生学习氛围的融洽，培养自主学习的能力。
（二）快乐体育教学的特点
1.快乐体育教学的效果性。快乐体育教学可以解决体育教学中存在的问题，根据调查显示，我国大部分小学生的身体素质都不符合国家体育规定的锻炼标准，在体育教学过程中存在一些问题，小学生对体育课程不够重视，体育教学效果较差。通过快乐体育教学的方法，可以改善这一现象，提高体育教学效果。
2.快乐体育教学的效率性。效率是指在固定的单位时间内所获得效果的统计，教学效率是在体育课堂教学过程中，学生学习的效果和教师教学质量的统计。快乐体育教学对小学生教学有着重要的意义，促进了我国小学生教育教学的发展。
3.快乐体育教学的效益性。效益是在工作结束后，所收到的实际效果和利益，比较强调和重视结果。快乐体育教学的效益，是在进行快乐教学后，引发了小学生学习体育的兴趣，教会了小学生相关体育活动的知识，提高了体育教学的效果和质量，是我国小学生体育教学的主要教学方法，有利于培养小学生的体育能力和身体健康。
（三）快乐体育教学的方法
我国提倡“应试教育”到“素质教育”的转变，快乐体育教学在我国“素质教育”发展中起到了重要的作用。通过游戏的方法，进行快乐体育教学。在教学过程中通过游戏活动表现体育教材的内容，增强学生体质，在游戏中教会学生体育知识。例如，在体育教学中讲解篮球知识，可以让小学生对篮球进行描述，发挥小学生的联想能力。
三、SPARK课程和快乐体育教学的异同
SPARK课程和快乐体育教学都应用在体育教学活动中，只是一个符合美国的教学发展，一个是中国体育教学的方法。但是两种方法在某些方面上，具备共同的特点和特殊的作用。通过教学活动、音乐背景和选择的游戏进行分析：
（一）准备活动的异同
体育教学活动进行前，不管是美国还是我国，都会有准备活动。我国的体育准备活动主要是只安排游戏或者进行基本的关节拉伸活动这两种形式；美国SPARK课程的准备活动是运用游戏的形式对上节课的学习内容进行复习，按照音乐节奏进行，例如橄榄球教学的传球活动，引领学生跟随音乐节奏一边运球一边绕着操场行走，速度和音乐节奏相同，既复习了之前的学习内容，又实现了准备活动的热身作用。
（二）音乐背景的异同
我国的快乐体育教学，吸取了以往的经验教训，也在体育教学活动中增加了背景音乐。但是一般音乐只在体育舞蹈课中出现，在体育教学活动中，很少有音乐的出现，而且以伴奏音乐为主；美国的SPARK课程在每节体育教学活动中，都会播放适合的音乐，增强课堂感染力，提高了教学效果。
（三）游戏选择的异同
我国的体育教学中应用游戏，主要是实现热身，丰富教学内容，提高学生学习兴趣。但是，目前我国的小学体育教学应用的游戏活动，只起到了游戏的作用，缺乏创新，不能实现预期的教学效果；美国的SPARK课程却用游戏活动贯穿了整个教学过程，进行创新和变换，游戏道具齐全，活跃了课堂氛围，提高了学生学习兴趣和教学效果。
四、总结
小学生体育教学得到了越来越多的重视，不管是采用哪种方法，都是为了促进小学生的全面发展。所以，在进行小学生体育教学活动的时候，要结合学生特点，选择合适的教学方法，实现这一教学目的。
参考文献：
[1] 黄溢萍.SPARK在小学教学中的应用研究[J].苏州大学学报.2008.16（11）：9-10.
[2] 王燕.中美小学体育课程比较[J].华东师范大学体育与健康.2011.26（31）：95-96.