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立德树人是教育的根本任务，如何在英语学科教学中进行德育渗透是英语教师需要不断探索的话题。教育学之父赫尔巴特曾经说过：“教学中如果没有进行德育渗透，那它只是一种没有目的的手段，德育如果没有教学，就是一种失去手段的目的。 ”
而当今世界，处于世界观、人生观、价值观的形成和发展的关键时期的青少年，在全球化和多元文化的冲击和影响下，传统道德观念和思想情感相对缺乏，学校的德育面临着严峻的挑战，每一位教师都肩负着立德树人的重要任务。作为英语教师，如何在英语学科教学中渗透德育，是值得我们深入思考的问题。本文对英语学科德育渗透的重要性和方法进行了探讨。
提高认识，坚定德育渗透在英语学科教学中的重要性和可行性
英语学科兼具人文性和工具性，在学生的德育中有着得天独厚的优势。初中英语教材中既包含着丰富的语言材料，也包含着丰富的德育内容，既能让学生学习到丰富的语言知识、提高其语言技能，也能开阔学生的国际视野，在热爱博大精深的中华文化的同时也能理解、包容和接纳异域文化，使其核心素养得以培养和提升。
而目前我国的初中英语教学中，绝大多数的英语教师仍然注重语言知识的传授和讲解，缺乏对教材所蕴含的情感与德育内涵的挖掘，课堂上的德育得不到足够的重视甚至缺失，导致学生存在的考试难点不是词汇和语法的匮乏，而是对情感的深入理解。
因此，教师要充分认识到德育渗透在英语学科教学中的重要性和可行性，在英语教学中利用语言学科的表达、沟通优势，整合语言知识和技能，渗透情感教育和德育，塑造学生的文化品格。
深入挖掘教材内容，充分利用德育资源
初中英语教材涉及二十四个话题，贴近学生的生活，包含了丰富的德育内容。教师应该对英语教材背后的德育内容进行深入思考和挖掘，“独具慧眼”地发现教学内容中所蕴含的情感、道德价值，在传授知识的同时巧妙地渗透正确的价值观、人生观和世界观，帮助学生形成健康的人格，提升思维品质和道德情操。
以人教版九年级全一册三个单元为例。
第一单元3a讲述了一个叫Wei Fen的中学生通过看英语电影来改善英语学习的故事，本文贴近学生的学习实际，容易引发学生的共鸣。笔者充分挖掘教材，引导学生发现Wei Fen在英语的学习中遇到的困难、改善的途径及心路历程。通过笔者的引导，学生既了解了如何通过看电影来学习英语，也明白了在学习上存在困难的普遍性，只要正视困难，不轻言失败，找到正确的方法，就能解决学习中的困难。
随着国际交流的发展，越来越多的青少年有机会到国外学习、深造。如何使学生具备国际视野，言行举止得体，体现出中国国民的素质呢？笔者充分利用第三单元对学生进行了德育渗透。
笔者以第二单元嫦娥奔月的故事进行导入，问学生是否真的有magic medicine，学生回答没有，笔者顺势导入，告诉学生虽然世界上没有magic medicine，但是如果想要得到帮助，就需要有magic words。接着，笔者呈现国外父母教孩子礼貌语言的图片，再通过整合教材，将本单元最后一页的两幅图片呈现出来，让学生思考：同样是求助，为什么第一个人得到了热情的帮助，第二个人却没有。通过笔者的引导，学生领悟到了语言得体的重要性，同时了解了在西方国家如何通過得体的语言来寻求帮助，并在日常的行为中也能有意识地规范自己的行为，学会有礼貌地与人交往。
很多孩子都有成长的烦恼，有的对自己的外貌感到不满，有的不喜欢自己的性格。笔者通过对第四单元教学内容的挖掘，让学生在关注书中人物前后变化的过程中意识到人是会发展变化的。通过Billy的变化，学生意识到读书对于丰富内心、提升自信的重要性。通过台湾青少年的偶像Candy Wang的成长历程，学生们明白了成功的道路并不平坦，只有那些不断坚持、不轻言放弃的人才能够成功。
笔者通过挖掘德育内涵，利用教材对学生进行德育渗透，让学生得到了精神的洗礼。
将英语读物作为有效补充，强化德育
研究表明，广泛、深入、持续的英语阅读行为有利于学生发展语言能力，形成语感，发展有效的学习策略，获取多种信息和文化知识，促进思维、交流能力和积极的情感态度价值观的形成。因此，除了充分挖掘教材的德育内涵外，英语教师还应指导学生进行大量的课外阅读，分级阅读就是很好的选择。
分级阅读是指基于不同年龄段青少年身心发展的特点和认知、思维水平，并根据语言学习规律，为读者选择阶梯式系列的英语读物，以此推动和促进青少年阅读能力、阅读习惯以及品格和价值观的发展。教师可以利用分级读物，通过开展好书推荐、佳句摘抄、戏剧表演、精品书评等方式来促进阅读的开展，让学生在获取知识的同时也能接受丰富的世界文化的熏陶。
德育是一个永恒的主题，作为教师，既要认识到德育渗透在学科教学中的作用，还要积极探索德育渗透的方式和途径，尽量做到“润物细无声”。只要我们不断努力，坚持在语言教学的过程中融入对学生的思想品德教育、正确的价值观引领、身心健全的人格教育等，就一定能实现“立德树人”的教育目标。
而当今世界，处于世界观、人生观、价值观的形成和发展的关键时期的青少年，在全球化和多元文化的冲击和影响下，传统道德观念和思想情感相对缺乏，学校的德育面临着严峻的挑战，每一位教师都肩负着立德树人的重要任务。作为英语教师，如何在英语学科教学中渗透德育，是值得我们深入思考的问题。本文对英语学科德育渗透的重要性和方法进行了探讨。
提高认识，坚定德育渗透在英语学科教学中的重要性和可行性
英语学科兼具人文性和工具性，在学生的德育中有着得天独厚的优势。初中英语教材中既包含着丰富的语言材料，也包含着丰富的德育内容，既能让学生学习到丰富的语言知识、提高其语言技能，也能开阔学生的国际视野，在热爱博大精深的中华文化的同时也能理解、包容和接纳异域文化，使其核心素养得以培养和提升。
而目前我国的初中英语教学中，绝大多数的英语教师仍然注重语言知识的传授和讲解，缺乏对教材所蕴含的情感与德育内涵的挖掘，课堂上的德育得不到足够的重视甚至缺失，导致学生存在的考试难点不是词汇和语法的匮乏，而是对情感的深入理解。
因此，教师要充分认识到德育渗透在英语学科教学中的重要性和可行性，在英语教学中利用语言学科的表达、沟通优势，整合语言知识和技能，渗透情感教育和德育，塑造学生的文化品格。
深入挖掘教材内容，充分利用德育资源
初中英语教材涉及二十四个话题，贴近学生的生活，包含了丰富的德育内容。教师应该对英语教材背后的德育内容进行深入思考和挖掘，“独具慧眼”地发现教学内容中所蕴含的情感、道德价值，在传授知识的同时巧妙地渗透正确的价值观、人生观和世界观，帮助学生形成健康的人格，提升思维品质和道德情操。
以人教版九年级全一册三个单元为例。
第一单元3a讲述了一个叫Wei Fen的中学生通过看英语电影来改善英语学习的故事，本文贴近学生的学习实际，容易引发学生的共鸣。笔者充分挖掘教材，引导学生发现Wei Fen在英语的学习中遇到的困难、改善的途径及心路历程。通过笔者的引导，学生既了解了如何通过看电影来学习英语，也明白了在学习上存在困难的普遍性，只要正视困难，不轻言失败，找到正确的方法，就能解决学习中的困难。
随着国际交流的发展，越来越多的青少年有机会到国外学习、深造。如何使学生具备国际视野，言行举止得体，体现出中国国民的素质呢？笔者充分利用第三单元对学生进行了德育渗透。
笔者以第二单元嫦娥奔月的故事进行导入，问学生是否真的有magic medicine，学生回答没有，笔者顺势导入，告诉学生虽然世界上没有magic medicine，但是如果想要得到帮助，就需要有magic words。接着，笔者呈现国外父母教孩子礼貌语言的图片，再通过整合教材，将本单元最后一页的两幅图片呈现出来，让学生思考：同样是求助，为什么第一个人得到了热情的帮助，第二个人却没有。通过笔者的引导，学生领悟到了语言得体的重要性，同时了解了在西方国家如何通過得体的语言来寻求帮助，并在日常的行为中也能有意识地规范自己的行为，学会有礼貌地与人交往。
很多孩子都有成长的烦恼，有的对自己的外貌感到不满，有的不喜欢自己的性格。笔者通过对第四单元教学内容的挖掘，让学生在关注书中人物前后变化的过程中意识到人是会发展变化的。通过Billy的变化，学生意识到读书对于丰富内心、提升自信的重要性。通过台湾青少年的偶像Candy Wang的成长历程，学生们明白了成功的道路并不平坦，只有那些不断坚持、不轻言放弃的人才能够成功。
笔者通过挖掘德育内涵，利用教材对学生进行德育渗透，让学生得到了精神的洗礼。
将英语读物作为有效补充，强化德育
研究表明，广泛、深入、持续的英语阅读行为有利于学生发展语言能力，形成语感，发展有效的学习策略，获取多种信息和文化知识，促进思维、交流能力和积极的情感态度价值观的形成。因此，除了充分挖掘教材的德育内涵外，英语教师还应指导学生进行大量的课外阅读，分级阅读就是很好的选择。
分级阅读是指基于不同年龄段青少年身心发展的特点和认知、思维水平，并根据语言学习规律，为读者选择阶梯式系列的英语读物，以此推动和促进青少年阅读能力、阅读习惯以及品格和价值观的发展。教师可以利用分级读物，通过开展好书推荐、佳句摘抄、戏剧表演、精品书评等方式来促进阅读的开展，让学生在获取知识的同时也能接受丰富的世界文化的熏陶。
德育是一个永恒的主题，作为教师，既要认识到德育渗透在学科教学中的作用，还要积极探索德育渗透的方式和途径，尽量做到“润物细无声”。只要我们不断努力，坚持在语言教学的过程中融入对学生的思想品德教育、正确的价值观引领、身心健全的人格教育等，就一定能实现“立德树人”的教育目标。