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摘 要：随着我国教育水平的以及科技水平的不断提升，微课在初中数学的教学中得到了广泛的应用。微课的主要特点便是短小精悍，在初中数学教学中合理应用微课进行教学，不仅可以节省课堂中的时间，同时让学生不断提升自身的自主学习性，从而达到最佳的初中数学教学效果。
关键词：初中数学；微课；应用策略；分析
在互联网教学资源中，有一种符合现下碎片化阅读和观看习惯的新的教学视频异军突起，并受到广大教师的喜爱，这就是微课。顾名思义，微课和传统意义上的教学视频和课件相比最直观的特点就是“微”，视频短小精悍，内容多是针对某一教学点进行深入讲解。初中数学是一个承前启后的阶段，打牢数学基础非常重要。而且初中数学也有很多的重点难点知识，学生很难通过单纯的教学理解，微课作为有效的教学方式能够大大提高学生的理解程度。
一、初中数学微课的特点和意义
初中数学微课有哪些特点？对于高效数学课堂教学有哪些作用？
（一）初中数学微课内容精简，主题突出，针对性强
微课的时间一般在十分钟以内，在有限的时间内微课的内容一般围绕某一个教学点进行深入讲解，这种教学视频能够有效的吸引学生的注意力，同时充分考虑到了学生对于过长的教学视频或者单纯的教师讲解的不耐烦的心态，集中精力解决一个难题。
一个微课程就是一个教学点或者重难点，微课研究的内容来自于教材但又不局限与教材本身，具有鲜明的主体性。学生在观看或学习时通常有非常明确的主题，不会因为不了解内容而浪费时间，能够直奔主题。
（二）有利于教学结构系统化
通常数学教学往往不能够准确地按照教师既定的课时安排和教学大纲走，主要原因就是对于学生理解和消化重难点内容上教师难以进行把控，有时教师往往需要花费大量时间在重难点的讲解上，这样不利于教学结构系统化。而微课教学将教学内容精简在十分钟以内，无形中就固定了教学安排，大大缓解了教师对于重难点课程重复讲解的窘况。教师将微课纳入整个教学过程中，以视频教学为主线，进行主题教学，使整个教学过程更加清晰明了。
（三）初中数学微课有利于学生自主创新学习
初中数学微课能够促进学生自主创新学习，摆脱传统教学中学生处于被动学习的地位。由于微课资源多，内容详实而且讲解精细。学生可以以教材为主线，针对教材内容查找微课视频进行自主学习和理解，原本碎片化的微课也能够系统化和结构化。这种课前学习或自主学习的方式能够有效的提高课堂效率。老師在进行课堂教学时能够将更多的精力放在建立教学内容架构和知识体系的构建上，提高了课堂教学效率。
二、初中数学教学中微课教学应用探讨
1.在数学概念教学中微课的应用策略
初中数学的概念教学可以充分反映出客观事物中的数量关系以及空间进行时中的本质数形，可以将其看作为数学的学习理论、数学基础模型、数学基本框架，还可以将其看作数学思维与办法的重要载体。学生只有将数学概念充分理解，才能将数学中的基础知识深刻掌握，并提升其解决数学问题的能力。数学概念教学极为重要，但在实际教学过程中，部分学生会对数学概念以及内涵正确掌握，也不能将其概念延伸进行清除描述，使得在解题过程中思维混乱，从而出现错题现象发生。而结合微课，利用直观的动画、视频、图片等方式，让学生更直观地体验到数学的形象，并能将其与概念正确区分。学生可通过网络平台、电脑、手机等各种设备随时随地进行学习，帮助学生充分掌握数学概念。
2.在典型例题教学中微课的应用策略
无论是学习数学还是数学教学，例题是数学中的重要组成部分。只有将典型数学例题的部分进行妥善处理，才能让学生不断丰富自身的做题经验，并形成良好的解题思路，帮助其进行知识的迁移，让数学教学获得事半功倍的效果。结合微课，可以更好地进行典型例题的教学，并充分激发学生的学习兴趣，提升其数学思维，并获得解题成功的感觉。
例：教师在进行一元一次方程应用的教学过程中，应借助线段图将行程相关立体中的数量关系进行分析，并利用行程例题中的速度、时间等变量之间的关系，对应用题进行解答。
动画中显示小明与小红之间的距离为6千米，且两人通向而行。小明的速度为7千米每小时，小红的速度则是5千米每小时。小明的身边有一条小狗，小狗的速度为10千米每小时，小狗在跟随小明同时出发之后便向小红的方向跑去，碰到小红之后便立即向小明跑去，如此往复循环，直到小明追上小红之后停止。观看有趣的动画之后，教师便可以对学生提问，小狗一共跑了多远的距离？
学生观看了生动有趣的微课视频之后，便可以对动画中提供的信息进行分析，并找出其中存在的等量关系，最终列出正确的方程并解答。在获取这种类型习题的解决思路、技巧后，再利用线段图对其他相似的习题进行解答。通过这样的例题教学方式，让学生数学知识灵活应用，并达到知识迁移的教学目标，充分发挥了微课在数学教学中的真正优势。
3.在复习指导过程中微课的应用策略
要想提升学生的数学知识掌握水平，便需要利用单元复习、总复习的方式让学生巩固已经学到的数学知识。尤其对于初三的学生来说，其由于面临即将到来的中考，会面臨极大的学习压力。因此，采用微课对学生进行复习指导，不仅可以提升学生的复习效率、知识的掌握程度，同时还可以帮助学生减缓学习、考试的压力。
首先，教师要在微课中制作模块知识树，要让学生可以将学习导航图轻松找到，并形成完整的知识结构。其次，要将简单题、中等题、难题、易错题按照不同层次进行分类，并将其典型例题加入到微课的视频中。学生利用闲暇时间可以随时随地地观看，不会受到时间、地点的限制。最后在课堂上课的过程中，学生将在微课视频观看过程中产生的问题向教师反馈，教师给予其正确引导，帮助学生做好复习。
总而言之，在初中数学教学总应用微课不仅能够在数学概念、数学例题、数学复习三个部分进行应用，还可以应用在预习等其他教学内容中。相信广大教师在不断探索、创新下，微课视频可以制作的更加精良，从而大幅提升其在初中数学教学中的应用效果。
参考文献：
[1]杨雨国.浅谈“微课”在初中数学教学的应用[J].当代教育实践与教学研究，2015，05：12.
[2]杨栋.浅谈微课在初中数学教学中的应用[J].中国校外教育，2015，22：33.
关键词：初中数学；微课；应用策略；分析
在互联网教学资源中，有一种符合现下碎片化阅读和观看习惯的新的教学视频异军突起，并受到广大教师的喜爱，这就是微课。顾名思义，微课和传统意义上的教学视频和课件相比最直观的特点就是“微”，视频短小精悍，内容多是针对某一教学点进行深入讲解。初中数学是一个承前启后的阶段，打牢数学基础非常重要。而且初中数学也有很多的重点难点知识，学生很难通过单纯的教学理解，微课作为有效的教学方式能够大大提高学生的理解程度。
一、初中数学微课的特点和意义
初中数学微课有哪些特点？对于高效数学课堂教学有哪些作用？
（一）初中数学微课内容精简，主题突出，针对性强
微课的时间一般在十分钟以内，在有限的时间内微课的内容一般围绕某一个教学点进行深入讲解，这种教学视频能够有效的吸引学生的注意力，同时充分考虑到了学生对于过长的教学视频或者单纯的教师讲解的不耐烦的心态，集中精力解决一个难题。
一个微课程就是一个教学点或者重难点，微课研究的内容来自于教材但又不局限与教材本身，具有鲜明的主体性。学生在观看或学习时通常有非常明确的主题，不会因为不了解内容而浪费时间，能够直奔主题。
（二）有利于教学结构系统化
通常数学教学往往不能够准确地按照教师既定的课时安排和教学大纲走，主要原因就是对于学生理解和消化重难点内容上教师难以进行把控，有时教师往往需要花费大量时间在重难点的讲解上，这样不利于教学结构系统化。而微课教学将教学内容精简在十分钟以内，无形中就固定了教学安排，大大缓解了教师对于重难点课程重复讲解的窘况。教师将微课纳入整个教学过程中，以视频教学为主线，进行主题教学，使整个教学过程更加清晰明了。
（三）初中数学微课有利于学生自主创新学习
初中数学微课能够促进学生自主创新学习，摆脱传统教学中学生处于被动学习的地位。由于微课资源多，内容详实而且讲解精细。学生可以以教材为主线，针对教材内容查找微课视频进行自主学习和理解，原本碎片化的微课也能够系统化和结构化。这种课前学习或自主学习的方式能够有效的提高课堂效率。老師在进行课堂教学时能够将更多的精力放在建立教学内容架构和知识体系的构建上，提高了课堂教学效率。
二、初中数学教学中微课教学应用探讨
1.在数学概念教学中微课的应用策略
初中数学的概念教学可以充分反映出客观事物中的数量关系以及空间进行时中的本质数形，可以将其看作为数学的学习理论、数学基础模型、数学基本框架，还可以将其看作数学思维与办法的重要载体。学生只有将数学概念充分理解，才能将数学中的基础知识深刻掌握，并提升其解决数学问题的能力。数学概念教学极为重要，但在实际教学过程中，部分学生会对数学概念以及内涵正确掌握，也不能将其概念延伸进行清除描述，使得在解题过程中思维混乱，从而出现错题现象发生。而结合微课，利用直观的动画、视频、图片等方式，让学生更直观地体验到数学的形象，并能将其与概念正确区分。学生可通过网络平台、电脑、手机等各种设备随时随地进行学习，帮助学生充分掌握数学概念。
2.在典型例题教学中微课的应用策略
无论是学习数学还是数学教学，例题是数学中的重要组成部分。只有将典型数学例题的部分进行妥善处理，才能让学生不断丰富自身的做题经验，并形成良好的解题思路，帮助其进行知识的迁移，让数学教学获得事半功倍的效果。结合微课，可以更好地进行典型例题的教学，并充分激发学生的学习兴趣，提升其数学思维，并获得解题成功的感觉。
例：教师在进行一元一次方程应用的教学过程中，应借助线段图将行程相关立体中的数量关系进行分析，并利用行程例题中的速度、时间等变量之间的关系，对应用题进行解答。
动画中显示小明与小红之间的距离为6千米，且两人通向而行。小明的速度为7千米每小时，小红的速度则是5千米每小时。小明的身边有一条小狗，小狗的速度为10千米每小时，小狗在跟随小明同时出发之后便向小红的方向跑去，碰到小红之后便立即向小明跑去，如此往复循环，直到小明追上小红之后停止。观看有趣的动画之后，教师便可以对学生提问，小狗一共跑了多远的距离？
学生观看了生动有趣的微课视频之后，便可以对动画中提供的信息进行分析，并找出其中存在的等量关系，最终列出正确的方程并解答。在获取这种类型习题的解决思路、技巧后，再利用线段图对其他相似的习题进行解答。通过这样的例题教学方式，让学生数学知识灵活应用，并达到知识迁移的教学目标，充分发挥了微课在数学教学中的真正优势。
3.在复习指导过程中微课的应用策略
要想提升学生的数学知识掌握水平，便需要利用单元复习、总复习的方式让学生巩固已经学到的数学知识。尤其对于初三的学生来说，其由于面临即将到来的中考，会面臨极大的学习压力。因此，采用微课对学生进行复习指导，不仅可以提升学生的复习效率、知识的掌握程度，同时还可以帮助学生减缓学习、考试的压力。
首先，教师要在微课中制作模块知识树，要让学生可以将学习导航图轻松找到，并形成完整的知识结构。其次，要将简单题、中等题、难题、易错题按照不同层次进行分类，并将其典型例题加入到微课的视频中。学生利用闲暇时间可以随时随地地观看，不会受到时间、地点的限制。最后在课堂上课的过程中，学生将在微课视频观看过程中产生的问题向教师反馈，教师给予其正确引导，帮助学生做好复习。
总而言之，在初中数学教学总应用微课不仅能够在数学概念、数学例题、数学复习三个部分进行应用，还可以应用在预习等其他教学内容中。相信广大教师在不断探索、创新下，微课视频可以制作的更加精良，从而大幅提升其在初中数学教学中的应用效果。
参考文献：
[1]杨雨国.浅谈“微课”在初中数学教学的应用[J].当代教育实践与教学研究，2015，05：12.
[2]杨栋.浅谈微课在初中数学教学中的应用[J].中国校外教育，2015，22：33.