摘 要：随着当前信息技术的发展和新课标的推行，多媒体技术在教学中得到了越来越广泛的使用，多媒体的使用在很多形式上发生了很大的变化，像教学方法、课堂结构和教学思想上都发生了很大的变化。本文结合自己多年来的教学经验，谈谈多媒体在数学教学中的运用。
　　关键词：数学教学 多媒体 教学情境
　　中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）10-0192-01
　　1 创设教学情境，发挥教学魅力
　　在数学的教学中，由于数学这门学科的特点，多媒体声音的优势不是很明显，在创设数学教学的情境中，可以把多媒体的音频应用到数学的教学情境中，多媒体的运用发挥了数学教学的魅力。利用多媒体创设情境，可以集中学生的注意力，还可以激发学生学习的欲望，能够为学生指明学习的方向，能够增加学生学习的积极性，使学生进入到学习中，为课堂的教学创造了很好的教学条件。例如，在“直线和圆的位置关系”教学中，教师可以制作一个形象、生动的动态PPT，利用多媒体进行播放：一轮红日从地平线上刚刚升起，露出了半边脸，此时的位置是关系相交；然后，让太阳才缓缓升起，刚刚到地平线上，此时太阳与地平线相切；太阳越升越高，最后离开了地平线，到了空中，此时太阳与地平线相离。这一过程，比较直观形象地演示了圆与直线的位置关系，而且充满了趣味性，学生学得轻松愉悦，教学效果很好。
　　2 探索几何问题，体现数形结合
　　动态几何问题主要是两个方面的，即动点和动图形。用运动变化的思想设置一个由静态到动态的情境，通过观察、分析、推理和归纳，在其中得到问题的本质、方法和规律，明确图形之间的关系。这种方式体现了数型结合的思想。随着新课标改革的推进，数学中的动点问题、平移和旋转得到了关注，在数学的考试中这些问题常常受到考试的青睐。在平时的教学中，运用多媒体可以解决这些热点和难点的问题。最主要的还是几何画板，像运动点、围绕点和平移问题都是很容易实现的问题。例如，在初中数学的教学中，应用几何画板引导学生探索旋转性质，这样的教学方式要比学生自己动手准确、快捷，这种教学方式还形象直观。当学生研究点动型和线动型的有关问题时，理解往往有困难。假如，此时借用多媒体，将这一动态过程演示出来，学生就能显而易见地看清其内在变化的特点，学生理解起来也容易了，同时也缓解了学生学习中承受的心理压力，使教学内容变得不再枯燥乏味，也使课堂教学效果明显提高。由此，多媒体的运用在数学教学中起着十分重要的辅助作用，学生在动态几何的探索中，可以欣赏到几何图形的动、静之美，真正享受到学习的快乐。
　　3 变化几何图形，体现灵活教学
　　在数学的学习中，学生们都喜欢在变化时学数学，这是由数学本身的特点影响的。在数学的教学中，都会关系到数学图形的变化，当遇到这样的问题时就会体会到多媒体的价值，尤其是几何画板的优点。例如，有这样一个问题即 ABCD是四边形，E是AB边的中点，F是BC边的中点，G是CD边的中点，H是DA边的中点，请说明四边形EFGH是什么形状。给出的选择答案是：梯形、矩形、正方形、菱形、任意四边形、等腰梯形、对角线互相垂直的四边形、对角线相等且垂直的四边形和对角线相等的四边形。做这道试题时，按道理是四边形的都要画一遍进行探索，但是学生可以利用几何画板能够拖动图形上的一个顶点移动的特征，把A点作为基点，画出一个图形就可以，只要拖动A点就可以得到四边形的其他形状，这样的方式不仅省时，还省力，这样的教学方式让学生们体会到了数学教学的灵活性，并且很容易看出其中的变化过程。正是由于这种教学中变化的过程，达到了本节课教学的目的，很好地完成了有关四边形的学习。
　　4 丰富教学内容，激发学生情感
　　运用多媒体开展教学有很多的优点，如能够克服时间和空间上的制约，能够增加教学内容的直观性，使感官材料得到很大的丰富，同时还可以分解知识技能的复杂程度。这样的教学方式使大脑不用经历由形象到抽象，由抽象再到形象的转化过程，能够充分传达教学意图，在数学的教学中运用多媒体可以很好地突破教学中的难点。例如，学生在“直角三角形”中的《勾股定理》学习时，为了活跃气氛，教师此时可以用多媒体播放有关“勾股定理”的史料，通过这些资料的补充，学生对此定理便会产生更深的印象，激发了学生学习直接三角形的兴趣，调动了学生非智力因素的发展，增强了学生对数学学习的情感体验，使课堂变得生动有趣。
　　恰当好处便是金，数学教学中，多媒体手段的运用可以说是无处不在。但是，也不能因为多媒体教学的优点，完全吞没了其他教学手段，让学生完全依赖于多媒体。这样的教学肯定不是特别乐观的。因此，在初中数学教学的过程中，要把多媒体教学方式和传统的教学方式有效地结合起来，根据实际情况作出合理的选择，让多媒体更好地运用到数学的教学中，才能帮助课堂教学真正实现高效化。
　　（山东省新泰市羊流镇羊祜学校，山东 新泰 271208）