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摘要：作为我国物理学习的基础课程，高中物理的学习效果直接的关系到学生未来的学习。与初中物理教学相比，高中物理对学生逻辑思维要求相对较高，同时学生需要对生活中的物理现象具备一定的了解，这就使得一部分脱离生活的学生物理成绩并不是非常理想。作为高中物理教学中的重要组成部分，力学教学对学生物理知识掌握具有十分重要的作用。本文对高中物理力学教学中学生解题思维培养方面存在的问题作了分析，提出了高中物理力学教学中对学生解题思维的培养对策，为提升高中物理力学教学实际的教学质量打下了基础。
关键词：高中物理；力学教学；解题思维；问题；对策
作为一门逻辑性以及系统性非常强的学科，高中物理更加注重培养学生逻辑思维能力。由于初中物理教学与高中物理教学存在着非常大的差别，这就使得初步入高中的学生在物理学习方面存在着非常大的差异，实际的教学中也存在着不连贯性，实际成绩并不是非常理想。教师在实际教学中，需要更加注重学生解题思维能力的培养，让学生掌握物理解题方式和解题规律，引导学生树立正确的解题思路，提升实际的物理学习效率。
一、高中物理力学教学中学生解题思维培养存在的问题
1、初高中物理教学方面存在着不对接的现象。与初中物理教学相比，高中物理教学无论在教学要求上，还是在教材内容上都具有非常大的差异。初中物理教学知识点相对较少，对学生物理能力方面的要求也相对较低，这就使得一部分学生在教师指导之下，经过反复性训练能力获得物理能力，对于不理解的内容借助死记硬背也能够获得高分。但是，高中阶段的物理知识量比较大，学习难度也非常大，这就对学生的物理能力要求非常高，特备是学生的抽象思维能力以及逻辑思维能力方面具有非常高的要求，这就需要教师更加注重学生逻辑思维能力的培养。从目前的教学来看，教师并没有认识到高中物理教学与初中物理教学方面存在的差异，实际的教学中更加注重表面知识的解释，学生无法充分了解物理概念和规律，实际的理解并不透彻，丧失学习兴趣，久而久之，产生厌学心理，实际的课堂教学并不是非常理想。
2、学生在心理发育方面存在着不完善。从目前的调查来看，高中学生成绩层次不齐，在知识接受能力方面也存在着非常大的差异。初入高中的学生在物理知识学习上存在着很多不适应性，这就使得学生在实际学习中面临着非常大的压力，诸如，在数学知识与物理知识的结合上，存在着很大的困难，究其原因，学生心理因素以及智力等方面影响学生解题思维能力，在物理学习中，无法分析物理场景，无法充分理解题意，问题分析存在着不全面的现象，学习思路不清晰，知识采用死记硬背的方式，实际的教学并不是非常理想，久而久之，学生产生一种畏惧情绪和厌倦心理，实际的教学效果并不是非常的理想。
二、高中物理力学教学教学中对学生解题思维培养对策
1、注重引导，鼓励学生寻找解题思路。物理题目千变万化，教师在实际教学中需要发挥引导作用，引导学生掌握正确的学习规律和学习方法，把握实际的学习规律，提升学生问题分析能力以及逻辑思维能力。例如，在高中物理教学中，力学教学是其中非常重要的部分，包含了直线运动、力学运动和天体运动等等，教师需要培养学生形成问题意识，引导学生积极探索，了解物理概念以及本质，提升实际的学习效率。总之，在物理学习中，教师需要更加注重培养学生逻辑思维能力，从定义、概念以及规律等角度进行分析，明确思路和方法，举一反三，坚持多种解题方式，不断提升学生实际的审题能力以及解题能力，养成良好的解题习惯，提升物理能力，提升物理学习兴趣以及学习效率。
2、注重知识衔接，培养物理运用能力。俗话说：学好数理化，走遍天下都不怕！也就是说，在高中物理教学中，数学教学具有十分重要的影响。除了简单的加减乘除之外，在表达公式、勾股定理以及三角函数等数学内容对学生物理知识的了解具有十分重要的内容。数学知识、物理知识之间具有非常密切的关联。在进行物理学习过程中，学生需要不断的体会，将数学知识与物理学习相结合，处理好二者之间的关联，注重实际的计算，提升实际的物理学习效率。从目前的教学来看吧，大部分学生在高中物理学习中并没有将数学知识与物理之间的知识进行有效的关联，或者是一部分学生可能对数学知识的了解不够深入，这就使得实际的学习效果并不是非常的理想。例如，力学知识在高中物理教学中非常重要，力的合成以及分解的过程中，实际的解题过程中可能会设计到三角函数方面的数学知识，但是一部分学生对斜边、临边或者是对角边等并没有把握，在切和弦等方面也存在着概念不清的问题，这就使得实际的计算过程中存在着非常大的困难。大部分物理教师在实际教学中并没有认识到数学知识的重要作用，因此，物理教师需要转变传统的理念和方式，注重学生知识与物理知识之间的有效衔接，引导学生养成良好的物理解题思维和解题习惯，培养学生的解题思维能力。
3、注重学生之间的合作，形成学习合力。新课程改革的日渐发展促使教师需要转变传统的教学理念以及教学方式，在实际教学中，注重提升自身综合素质，满足现代教学发展需求。在物理教学中，教师需要鼓励学生在学习中的合作与交流，实现资源的共享，鼓励学生课外合作。例如，教师可以对学生实际情况进行把握，坚持“同组异质”和“异组同质”的原则，进行科学的分组，每一个小组设置一个小组长，做好整个小组的学习与合作，进行物理问题的有效探索，鼓励学生互相答疑，提升实际的学习效率。例如，在力学计算方面可能存在着问题，教师可以鼓励学生小组讨论，并且进行深入的分析，久而久之能夠形成良好的解题思维能力。
三、结语
在高中物理教学过程中，学生解题能力的培养工作属于一项长期性的工作，教师需要在实际的教学中，结合学生实际情况来进行针对性的指导，同时还需要鼓励学生根据自身逻辑思维特点以及知识基础来进行自我提升，借助逻辑思维能力、逆向思维能力等来提升实际的解题思维，通过知识训练的多样性，让学生在高中物理的学习过程中掌握良好的知识基础，为学生的未来发展打下良好的基础。总之，高中物理的解题思维培养对提升高中学生成绩具有十分重要的作用，教师需要坚持以学生为本的原则，坚持教学方式的多样化，注重各个教学之间的配合，不断尝试，提升学生参与积极性，提升实际的教学效率，实现学生解题能力的培养。
参考文献
[1] 徐学海.浅谈高中物理力学问题教学中学生解题能力的提升[J].数理化学习（高中版），2011（12）：73-75.
[2] 李敏.浅谈高中物理力学教学[J].读写算（教研版），2014（01）：195.
[3] 包永春.浅析在高中物理教学中如何培养学生的解题能力[J].读写算（教育教学研究），2014（45）：119.
[4] 尹习洲.浅析高中物理教学中学生解题能力的培养[J].试题与研究：新课程论坛，2012（18）：57.
关键词：高中物理；力学教学；解题思维；问题；对策
作为一门逻辑性以及系统性非常强的学科，高中物理更加注重培养学生逻辑思维能力。由于初中物理教学与高中物理教学存在着非常大的差别，这就使得初步入高中的学生在物理学习方面存在着非常大的差异，实际的教学中也存在着不连贯性，实际成绩并不是非常理想。教师在实际教学中，需要更加注重学生解题思维能力的培养，让学生掌握物理解题方式和解题规律，引导学生树立正确的解题思路，提升实际的物理学习效率。
一、高中物理力学教学中学生解题思维培养存在的问题
1、初高中物理教学方面存在着不对接的现象。与初中物理教学相比，高中物理教学无论在教学要求上，还是在教材内容上都具有非常大的差异。初中物理教学知识点相对较少，对学生物理能力方面的要求也相对较低，这就使得一部分学生在教师指导之下，经过反复性训练能力获得物理能力，对于不理解的内容借助死记硬背也能够获得高分。但是，高中阶段的物理知识量比较大，学习难度也非常大，这就对学生的物理能力要求非常高，特备是学生的抽象思维能力以及逻辑思维能力方面具有非常高的要求，这就需要教师更加注重学生逻辑思维能力的培养。从目前的教学来看，教师并没有认识到高中物理教学与初中物理教学方面存在的差异，实际的教学中更加注重表面知识的解释，学生无法充分了解物理概念和规律，实际的理解并不透彻，丧失学习兴趣，久而久之，产生厌学心理，实际的课堂教学并不是非常理想。
2、学生在心理发育方面存在着不完善。从目前的调查来看，高中学生成绩层次不齐，在知识接受能力方面也存在着非常大的差异。初入高中的学生在物理知识学习上存在着很多不适应性，这就使得学生在实际学习中面临着非常大的压力，诸如，在数学知识与物理知识的结合上，存在着很大的困难，究其原因，学生心理因素以及智力等方面影响学生解题思维能力，在物理学习中，无法分析物理场景，无法充分理解题意，问题分析存在着不全面的现象，学习思路不清晰，知识采用死记硬背的方式，实际的教学并不是非常理想，久而久之，学生产生一种畏惧情绪和厌倦心理，实际的教学效果并不是非常的理想。
二、高中物理力学教学教学中对学生解题思维培养对策
1、注重引导，鼓励学生寻找解题思路。物理题目千变万化，教师在实际教学中需要发挥引导作用，引导学生掌握正确的学习规律和学习方法，把握实际的学习规律，提升学生问题分析能力以及逻辑思维能力。例如，在高中物理教学中，力学教学是其中非常重要的部分，包含了直线运动、力学运动和天体运动等等，教师需要培养学生形成问题意识，引导学生积极探索，了解物理概念以及本质，提升实际的学习效率。总之，在物理学习中，教师需要更加注重培养学生逻辑思维能力，从定义、概念以及规律等角度进行分析，明确思路和方法，举一反三，坚持多种解题方式，不断提升学生实际的审题能力以及解题能力，养成良好的解题习惯，提升物理能力，提升物理学习兴趣以及学习效率。
2、注重知识衔接，培养物理运用能力。俗话说：学好数理化，走遍天下都不怕！也就是说，在高中物理教学中，数学教学具有十分重要的影响。除了简单的加减乘除之外，在表达公式、勾股定理以及三角函数等数学内容对学生物理知识的了解具有十分重要的内容。数学知识、物理知识之间具有非常密切的关联。在进行物理学习过程中，学生需要不断的体会，将数学知识与物理学习相结合，处理好二者之间的关联，注重实际的计算，提升实际的物理学习效率。从目前的教学来看吧，大部分学生在高中物理学习中并没有将数学知识与物理之间的知识进行有效的关联，或者是一部分学生可能对数学知识的了解不够深入，这就使得实际的学习效果并不是非常的理想。例如，力学知识在高中物理教学中非常重要，力的合成以及分解的过程中，实际的解题过程中可能会设计到三角函数方面的数学知识，但是一部分学生对斜边、临边或者是对角边等并没有把握，在切和弦等方面也存在着概念不清的问题，这就使得实际的计算过程中存在着非常大的困难。大部分物理教师在实际教学中并没有认识到数学知识的重要作用，因此，物理教师需要转变传统的理念和方式，注重学生知识与物理知识之间的有效衔接，引导学生养成良好的物理解题思维和解题习惯，培养学生的解题思维能力。
3、注重学生之间的合作，形成学习合力。新课程改革的日渐发展促使教师需要转变传统的教学理念以及教学方式，在实际教学中，注重提升自身综合素质，满足现代教学发展需求。在物理教学中，教师需要鼓励学生在学习中的合作与交流，实现资源的共享，鼓励学生课外合作。例如，教师可以对学生实际情况进行把握，坚持“同组异质”和“异组同质”的原则，进行科学的分组，每一个小组设置一个小组长，做好整个小组的学习与合作，进行物理问题的有效探索，鼓励学生互相答疑，提升实际的学习效率。例如，在力学计算方面可能存在着问题，教师可以鼓励学生小组讨论，并且进行深入的分析，久而久之能夠形成良好的解题思维能力。
三、结语
在高中物理教学过程中，学生解题能力的培养工作属于一项长期性的工作，教师需要在实际的教学中，结合学生实际情况来进行针对性的指导，同时还需要鼓励学生根据自身逻辑思维特点以及知识基础来进行自我提升，借助逻辑思维能力、逆向思维能力等来提升实际的解题思维，通过知识训练的多样性，让学生在高中物理的学习过程中掌握良好的知识基础，为学生的未来发展打下良好的基础。总之，高中物理的解题思维培养对提升高中学生成绩具有十分重要的作用，教师需要坚持以学生为本的原则，坚持教学方式的多样化，注重各个教学之间的配合，不断尝试，提升学生参与积极性，提升实际的教学效率，实现学生解题能力的培养。
参考文献
[1] 徐学海.浅谈高中物理力学问题教学中学生解题能力的提升[J].数理化学习（高中版），2011（12）：73-75.
[2] 李敏.浅谈高中物理力学教学[J].读写算（教研版），2014（01）：195.
[3] 包永春.浅析在高中物理教学中如何培养学生的解题能力[J].读写算（教育教学研究），2014（45）：119.
[4] 尹习洲.浅析高中物理教学中学生解题能力的培养[J].试题与研究：新课程论坛，2012（18）：57.