素质教育倡导以人为本，把“分数”的教育变成“人”的教育，是教育改革和发展的重要任务之一。基于这样的理念，安阳县大力实施素质教育系列工程，积极创建书香校园、歌声校园、欢乐校园，让学生在歌声和笑声中感受校园生活的美好。2011年年初，安阳县教体局明确提出了特色学校建设。很快，这股大潮席卷了全县的中小学校。如今，346所学校346种面貌，百校百面的特色学校建设使整个安阳县的教育呈现出蓬勃的生机。
　　多元化评价，让孩子个性张扬
　　安阳县柏庄镇长青屯小学是一所普通的农村小学。在一次校外活动中，活泼好动的孩子们争着抢着要在老师面前展示自己的特长。于是，唱歌的、讲故事的、朗诵的，好不热闹。细心的校长郜宏伟在感叹孩子们多才多艺的同时，一个想法在他脑子里产生了：孩子们的身上既然有闪光点，就应该让他们充分展示，学校何不针对每名学生的特点，实施定向培养，来个订单教育？当郜宏伟把这一想法和老师们交流后，大家都表示同意。就这样，从去年秋季学期开始，订单教育在长青屯小学开始正式实施。
　　郜宏伟告诉记者：“我校的订单教育其核心理念是因材施教和多元化评价，以学生兴趣为基础，教师发掘为导向，关注每名学生，指导每名学生为自己的发展定位。在此基础上，学校给每名学生制订出切实可行的培养方案，并提供成长和发展的空间及帮助，最终实现每名学生都进步的目标。”
　　记者在该校的订单教育实施表上看到，培养项目有书法、演讲（礼仪、普通话、表达）、英语和绘画。具体的实施步骤是学校给每班下达学生培养订单，培养类型有演讲能手、礼仪之星、小小书法家等诸多方面，教师根据本班学生的特点，将目标分解定向，然后加强具体辅导，注重过程性评价，使之在原有基础之上得到提高，有成果积累。即使是暂时没有发现有特长的学生或者后进生，也可订出相应的转变方案，让每名学生都能进步，能够体验成功的喜悦。
　　丰富多彩的活动提高了学生的能力、丰富了学生的学习生活，但是怎样保证完成课标和教材所给予的任务呢？学校要求老师把课本上的东西渗透到学生的订单教育中：情景剧从课本中选，演讲能手的订单是班级的必备订单，要求严格：礼仪不过关的不行，普通话不过关的不行，凡是才艺展示的东西与学习紧密结合起来。
　　学生的展示阵地有班级量化积分和学校的“智慧树墙”，凡是优秀的学生都将进入学校的人才库。通过以上活动，学校形成了“猪之歌班级”“鹰之班级”等特色鲜明的班级，这些班级有班歌、班级公约，班级文化也相当有品位。
　　长青屯小学通过订单教育为学生搭建了发挥个人特长的平台，在安阳县水冶镇小东关小学，记者看到了另一番“风景”。步入该校的大门，你很快会被两侧设计新颖的“荣誉墙”所吸引，墙上贴了很多学生的照片，原来他们都是学校的“阳光少年”，有红色美德少年、金色才艺少年、绿色书香少年、蓝色智慧少年、紫色创造少年、橙色活力少年和青色潜力少年。王晓红校长告诉记者：“红色代表热情、奔放。一个助人为乐、懂得感恩，并能将自己的爱心播撒到集体的每个角落的少年就是红色美德少年。金色给人以温暖，代表着成功与收获。一个多才多艺、全面发展、勇于展示自我的少年就是金色少年。绿色象征着生命力。热爱读书，喜欢创作，积极参与各类读书活动、朗诵比赛、征文大赛等或有作品发表或获奖，这样的少年就是绿色书香少年。蓝色是广阔的，给人以无限的遐想。一个刻苦学习、成绩名列前茅、善于钻研、挑战自我的少年就是蓝色智慧少年。紫色是一种充满激情、充满无限创造力的色彩。一个在学习生活中善于动手、动脑，积极参加学校组织的科普创新活动或有发明创造获奖的少年就是紫色创造少年。橙色活力少年充满活力，微笑每一天是橙色活力少年的特质。一个积极参加阳光体育锻炼，顽强拼搏、在比赛中为校争光的少年就是橙色活力少年。只要你心中有梦，相信自己，在某一方面有了较大的进步，得到家长和老师的认可，你就是青色潜力少年。这些‘阳光少年’共同构成了赤橙黄绿青蓝紫，我们生活在如此多彩又浪漫的校园中，更应当用七色来装扮自己，把最亮丽的形象展示给大家。”王晓红接着说，“在对待学生发展上，我们一直提倡‘多几把尺子衡量学生’，关注学生在学习过程中各方面的进步和变化，及时给予反馈和引导。现在的‘七彩阳光少年’评选活动，受到了全校师生的认可，学生们彼此欣赏，互相温暖，汲取力量，共同打造我们的阳光校园。”
　　管理意味着成全
　　不久前，安阳县曲沟镇二中的安艳丽校长从学校的校长信箱里收到了一封老师的来信。信的内容是有关学校小树林文化建设方面的3条建议。原来，学校有片小树林叫“英语林”，只是简单地供学生们学习的一个场所。该老师觉得小树林所发挥的作用不大，建议把小树林中的树承包给各班，让学生认领小树，做小树的临时主人，负责在小树上展示英语内容，包括问候语、典故、小常识、安全教育、成语等健康且有意义的内容，这样，小树林就会更受学生喜爱，也会变成学生展示才华的天地。
　　对于这名老师的建议，安艳丽和校委会的成员讨论后觉得有道理，并决定采纳，还要对这名老师进行奖励。在曲沟二中，每一名师生都可以针对学校的工作提建议，学校也会定期对这些建议进行梳理，并及时作出反馈。安艳丽认为，学校的发展事关每一名师生，大家都是这所学校的主人。每一个人都有发言权，只要你的建议有利于学校发展，都应该得到认可，管理意味着成全。
　　成全的理念被植入了安艳丽的管理思想中，在她的理解中，成全意味着信任与支持，意味着机遇与挑战，意味着公正与和谐。以成就教师心中每一个美好的愿望为出发点，并使教师看到自身的价值，成为二中管理的一种常态，并一一体现在学校的日常工作中。身为教师，如何提升自己的教育教学水平，如何尽快实现自己的专业化成长当然是自己关注的焦点之一。为了帮助每一名教师实现这一目标，学校积极创造条件，引导教师教研、教改，不仅多次组织教师外出听课学习，还多次邀请安阳市的名师到校现身说法。在学校内部，学校坚持开展“青蓝工程”“教学新秀—教学能手—教学名师”的闯关活动，涌现出了一大批年轻的优秀教师。“在二中这个舞台，只要你愿意，只要你努力，一切皆有可能。”安艳丽说。 　　如果说曲沟二中的管理成全了教师，那么，在水冶镇一中，管理的内涵更多地体现在了学生的自治上。王亚武校长风趣地告诉记者：“我这个校长当得比较轻松，很多管理的活儿学生自己都干了。”在水冶镇一中，学生的校园生活是丰富多彩的，四月份的读书节、五月份的艺术节、九月份的科技节、十月份的作文节、十一月份的体育节，都是雷打不动的。这“五个节”每年的主题、组织，都是在校学生会的领导下，由学生自己安排实施，学校和老师只是配合。
　　提起学校的学生会，他们有一个显著的特征，就是每名学生会成员的头上都戴着一顶红色的帽子。于是，他们被师生们亲切地称为“小红帽”。记者到该校采访时，正赶上当天的大课间活动，主要内容是展示“舞动青春”广播操和太极拳，只见“小红帽”们穿梭在队伍之间，一来检查有没有不认真做操的同学，二来给各个班级的做操情况进行打分。王亚武说：“通过近两年的‘放手’，学生的自主管理意识明显增强。现在实现自我教育，最终实现自我发展。”
　　校园文化，处处是风景
　　在安阳县第二中学分校采访时，张斌校长说得最多的一句话就是，读书对提高一个人的涵养太重要了。张斌自己爱读书，他不仅用自己的实际行动影响和感染着学校的每一名师生，还致力于“书香校园”的建设。学校每个月都会为教师购买书籍，《要结果不要理由》《优秀教师的九堂必修课》《企业人的道德和修养》《教育走向生本》，很多书籍都让教师从中受益。有些教师在阅读的同时还不忘写出心得，并注意在实践中应用。为了给学生搭建读书的平台，学校在每年的4月都要进行“书海畅游”“好书伴我成长”等读书征文比赛；各年级开展以“春风伴我读好书”为主题的黑板报（介绍读书格言、摘抄名篇名段、抒发读书感受等）展评活动，举行“读书漂流”活动（每名学生带一本经典名著，在本班内传阅），并在班内开展各类读书活动的评比、交流、展示活动，且充实、美化班级“图书角”“阅读天地”，开展小组合作汇报阅读成果展示活动。
　　在读书的同时，学校还利用身边的资源，组织教师编写了《解读安阳文史》《历览安阳古今》《经典选读》等校本教材，这在某种程度上增添了学校的文化厚度。此外，学校还创办了校刊《洹泉》和校报《洹畔》，上面登载了师生不同风格、不同题材的作品，成为对外交流的一扇窗口。
　　在安阳县的其他学校，记者每到一处，发现校园文化都被赋予了不同的内涵。安丰乡市热电希望小学的孩子们选择在经典文化的熏陶中陶冶性情。在校长徐明亮看来，学习经典文化，可以让孩子们从小养成尊重师长、关心他人、礼貌谦恭的良好品质，还能让孩子们知书达理、乐观坚定。为此，他组织教师编写了《热电学校学子规》和《热电学生进校十问》，每天通过学生的诵读来规范自己的行为习惯。学校还精选出16段《论语》经典名篇以原文、解释、引申形式制成教室外墙标语，尝试中华经典诵读活动与德育教育相结合。曲沟镇西曲沟小学则把对书法的传承教育融入校园文化中。作为安阳市农村学校中唯一的书法培训基地，校内的走廊上、楼道边，装裱后的书法作品随处可见，既有书法名家的，也有教师和学生的。郭海平校长更是在教学楼前的空地上为每名学生设置了“田字格责任田”，学生们每天利用大课间时间集中书写，全校统一书写内容，统一对学生的书写情况进行评比展示，学生们从中真切感受到了书法艺术的魅力。崔家桥镇一中把主题班会打造成了学校的文化品牌。据校长孙红军介绍，学校开设的“家长进课堂开放形式”主题班会，既邀请家长参加，还邀请外乡教师和政府机关干部参加，班会主题由学生自己定，主持设计也由学生自己担任。前不久，八年级召开了“心存感恩”的主题班会，崔家桥镇党委、政府、人大的120余名机关干部分别在3个班参加了此次班会，浓浓的亲情不仅引起了每一个人的共鸣，场面更是让每一个人感到震撼。孙红军说：“我们就是要通过这些形式变被动的教育为学生自主教育，唤醒学生的自主意识。”
　　特色学校建设能够进一步促进教育均衡。对于这一点，安阳县教体局局长王家岭有着自己的理解，他说：“办好每一所学校，才是真正意义上的均衡。但学校各有各的实际情况，基础不同、经济条件不同、教育资源不同、地理位置不同、所面临的教育问题不同，要想办好每一所学校，必须基于各自的实际情况，打造学校的特色。”
　　（责 编 再 澜）