【摘 要】
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14年前那个风雨交加的夜晚,我众叛亲离,跟着深爱的你到深圳做了打工妹。贫穷的你落榜后除了生病的母亲、衰弱的父亲和那半间破瓦屋,就剩下我了。记得当初来深圳打工的路费用的也是我做民办老师的工资。我所受的苦都是为了今生能与你长相守。 或许,我的眼光不错,你是很棒的。10年后的今天,当我家所有的人松了一口气,原谅我没嫁错郎的时候,有了车、有了别墅的你却直言不讳地对我说,找到了“心灵知音”,如果我愿意解除
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据统计,在19世纪,结了婚的人们都要做好长期作战直到对方死去的准备。原因很简单,当时的平均婚龄是43年。然而,统计显示,现在的婚姻保鲜期通常只有9年。 目前在中等以上的城市中,约有50%的婚姻是以失败而告终的,但却有72%的人相信世间有真正的爱情,69%的人们认为他们曾经有过真正的爱情。 但问题是:爱情究竟能否在婚姻中存活?婚姻到底是爱情的天堂还是坟墓? 美好的婚姻虽然已渐“濒危”,但
2004年8月,湖南省吉首市国土局原党组书记、副局长杨祥云因涉嫌贪污巨额公款被依法传讯到检察院。办案人员从杨祥云的供述中惊奇地发现,他贪污1495万余元公款的主要原因,竟是因为自己与情妇刘清芳签订了一纸“婚外协议”,协议约定在两年内将资金积累到1000万元的情况下,选择跟各自原配离婚然后结为夫妻。为了达到目的,杨祥云从此伙同刘清芳不择手段地侵占公款来打造豪华的爱情和婚姻,结果两人结婚不到半年就双双
【内容摘要】高中阶段对机械能的学习,其中功能关系是整个知识网络的基石。求力做功的方法,在粤教版教材中只有最基本的恒力做功W=Flcosθ。在科技日新月异的进步下,高中物理的学科素养要求也会不断提高,因此高中求做功问题,不会停留在只有恒力做功问题。本文归纳六种变力做功的解决方法并阐释了解决六种变力做功问题的物理核心素养。 【关键词】高中物理 做功 方法 核心素养 一、利用动能定理求解变力做功
她站在台上,不时不规律地挥舞着她的双手;仰着头,脖子伸得好长好长,与她尖尖的下巴扯成一条直线;她的嘴张着,眼睛眯成一条线,诡谲地看着台下的学生;偶尔她口中也会咿咿呀呀的,不知在说些什么。基本上她是一个不会说话的人,但是,她的听力很好,只要对方猜中或说出她的意见,她就会乐得大叫一声,伸出右手,用两个指头指着你,或者伸着手,歪歪斜斜地向你走来,送给你一张用她的画制作的明信片。 她就是黄美廉,一位自小
我打开落地玻璃窗,让明媚的春光冲进来,紧紧搂住欧阳望,亲吻他的唇,这个男人,还是那么瘦弱。可惜18岁的时候我太年轻,现在想起来,自己能握在手心的,就是落在肩头的蒲公英,上面还有白色的、褐色的种子,那是我这一生唯一一次的错过,幸好,还不迟。 午后阳光般的眼神 杜染在楼下喊我,“小落,同学来了,下来吧。” 我换好黑色长裙,下楼,搂住他的脖子,“亲我一下”。“又闹,”他偷偷掐着我的腰,“
【内容摘要】学校对于学生的培养方案跟随社会的发展需求发生着变化,学校在有限的教育时间内,尝试对学生的学习时间合理规划,并不断帮助学生进行身体素质的提升以及创新思维的开拓。在教学过程中贯彻实施核心素养的根本内容,使得学生的学习目标更加明确。本文将结合相关具体事例对我国高中的化学实验教学进行分析研究,使得分析结果更加直观明确,在分析结果中寻找教学过程中的问题,通过探究基于核心素养的高中化学实验教学的实
【内容摘要】随着新课标的推行,物理教学同样需要进行教学改革。应新课标要求,在物理教学过程中,教师需要通过物理实验,培养学生的创新能力与动手能力。学生通过物理实验的课堂教学,能够更加清晰所学知识来源与原理,在教师的引导下,学生也会通过实验的学习,不断提升自身学习能力,将其运用到生活和其他学科的学习中,做到融会贯通。由此可见物理实验在物理教学中的重要性,这要求教师,不仅要传授给学生理论知识,还要运用物
【内容摘要】语文学科核心素养涵盖语言、思维、审美、文化四个维度,其中,阅读能力作为核心素养的关键要素,在初中语文学科当中始终占据着主导位置。因此,语文教师应当不断优化教学流程,创新教学方法,运用新思维、新观念、新方法培养和锻炼学生的语文阅读能力,使学生对语文阅读产生浓厚的学習兴趣,为学好初中语文奠定坚实基础。 【关键词】初中语文核心素养阅读能力教学策略 新课改政策实施以来,确立了培养学生语文核
这是一张邓小平与卓琳的结婚照片。奇怪的是,在这张具有珍贵纪念意义的黑白照片上,却站着两对新婚夫妇。照片左侧是年轻的八路军干部孔原和他的妻子许明。而位于照片右侧的夫妇才是邓小平和卓琳。为什么他们的新婚合影竟然是四个人合照的呢? 卓琳的原名叫浦琼英,父亲是云南著名的火腿大王浦在廷,浦琼英在学生时代勤奋好学,追求上进。1937年,她为了追求自由和理想,来到了心目中的革命圣地延安,并将浦琼英改名为卓琳。
【内容摘要】分层教学就是将学生按学习能力和接受水平分成不同的层次,以使教学要求适应学生学习能力的教学方式。按照不同学习层次的学生确定教育教学目标,采取不同的教育教学方法,提出不同层次的、具体的教育教学要求和评价标准。实施分层教育教学和教学管理,让学生在力所能及的范围内能够实现不断进步,突破原有层次,实现质的提升。既要考虑班级整体的进步和发展,又要尊重学生的个体差异。本文以新课改为背景,结合高中《思