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摘 要： 提高高中生的英语水平，课堂效率起着关键的作用。教师应该从课前的备课，上课的导入，课堂教学时的多样化等几个方面入手，提高课堂教学效率，使学生的英语水平得以尽快提高。
关键词： 高中英语课堂教学 提高课堂效率 六个方面
高中英语课堂教学决定着学生英语听、说、读、写能力的学习效果。因此，提高课堂效率对于学生尽快提高英语学习水平起着关键性的作用。因此，我认为应该从以下六个方面着手。
一、课前认真备课
教师在上课前要对上课内容进行精心、周密的准备，必要时，还要查阅相关的资料。这是有效地控制课堂教学的必要条件。教师除了需要把握这节课的重、难知识点以外，还要“备好学生”。抓住高中生的心理特点，了解他们的兴趣，才能知己知彼。此外，还要考虑到不同的学生，英语水平不同，对教学的理解也不同。在教学中，我们可以设计不同层次的问题，让不同水平的学生回答不同难度的问题。这样，使大部分学生都有机会参与到课堂活动中，课堂气氛才能活跃。最后，教师“备自己”也很重要。教师除了要对这一节课的教学内容了然于胸以外，在上课前还应该调整好自己的情绪，不要把负面情绪带到课堂里，要精神饱满，充满激情地上课。因为，教师上课时的心情会传染给学生。教师快乐的心情是活跃课堂气氛的基础。
二、运用新颖的导入
新颖的导入，可以激发学生的求知欲，提高学生的学习兴趣，使这课堂教学任务顺利完成。如在讲必修一Unit 4 “Earthquakes”之前，教师可以先设问题导入，例如:“How many nature disasters do you know?”引导学生说出洪水、飓风、地震等自然灾害。教师应注意导入的问题要结合学生的实际生活水平，让大部分学生都能回答出来，简洁易懂，贴近生活。身边的话题让学生们感到有话可谈。这样，才能调动学生参与发言的积极性，有助于这节课的教学。
三、教学方法的多样化
教学方法的多样化，可以激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。如，在上课前播放英文歌曲，让学生带着振奋的心情投入课堂学习中；利用自习时间带领学生观看英文电影，让学生既学习英语知识，锻炼听力，又对英语国家的风俗习惯有初步了解；课堂上组织一些可行的小品表演，不仅提高学生的口语表达能力，还锻炼学生的协调能力。还要充分利用网络资源，补充与课堂内容相关的知识点。合理运用多媒体，展示与课堂内容相关的题目或图片，扩大课堂教学容量，补充书本内容，开阔学生视野。
四、发挥学生的主体作用
英语课堂教学要突出以学生为中心，体现学生主体地位。学生的主动性和积极性是决定教学质量的关键，教师的“教”是为学生的“学”服务的。因此，教师要营造轻松快乐的课堂氛围，使学生产生良好的心理效应，处于积极的情感状态。还要提醒学生，改变陈旧的学习思维模式。上课除了要聚精会神地听。记笔记时，还要边写边记，不要错误地认为笔记是留课后看的，课堂上思维涣散，只抄不记。其实，笔记在上课时记住的话，课后就有充裕的时间去完成背诵和习题，去弥补自己的不足之处。提高高中英语课堂教学效率，就要改变传统的高中英语教学模式。课堂教学，不再是教师照本宣科，以教师为主体，也不再是学生死记硬背，而是教师引导，学生们主动观察、主动思维，主动提问、回答，学生变为了课堂的主体。
五、关注个体差异
教师要关注学生的个体差异，做到因材施教，才能使各个层次水平的学生都能树立信心，获得长足的发展。例如在问题设置中，对于较难的题目，可以留给英语基础比较好的学生回答。而对于学困生，则要设置一些难度较小的问题。如在阅读文章时，我把那些需要推断、概括文章主旨的题目留给基础好的学生回答，而对于一些快速寻找具体信息的题目，则留给学困生，这样让不同层次的学生都得到了表现与表扬的机会。
六、合理分配课堂各个环节的时间
从导入，到课堂内容的展开，再到最后作业的布置，每个环节的时间分配要控制好。这样，才能使一节课的教学内容顺利、高效率地完成。
总之，改变传统的教学模式并不容易，需要教师在长期的实践探索中不断尝试、总结经验，以最新的教育教学理念来武装自己，时时关注学生，以欣赏的眼光看待每位学生。针对不同的学生个体，采取灵活的教学方法，提高英语课堂教学效率。正如叶圣陶先生所说：“教，是为了不教。”我们之所以要强调提高课堂教学效率，就是因为只有这种高效率的课堂教学才能为“不教”创造必要的条件，才能为学生积极、主动地自主学习提供可能。当学生在课外也能有效地进行自主学习时，必将对课堂教学产生积极影响，这样便形成了教学上的良性循环，使教和学达到和谐统一。
参考文献：
［1］郭红英.有效教学三部曲.中国教育与发展，2008，（116）.
［2］李太兵.浅谈新课程理念下教师教学行为的转变.蚌埠教研，2009，（3）.
关键词： 高中英语课堂教学 提高课堂效率 六个方面
高中英语课堂教学决定着学生英语听、说、读、写能力的学习效果。因此，提高课堂效率对于学生尽快提高英语学习水平起着关键性的作用。因此，我认为应该从以下六个方面着手。
一、课前认真备课
教师在上课前要对上课内容进行精心、周密的准备，必要时，还要查阅相关的资料。这是有效地控制课堂教学的必要条件。教师除了需要把握这节课的重、难知识点以外，还要“备好学生”。抓住高中生的心理特点，了解他们的兴趣，才能知己知彼。此外，还要考虑到不同的学生，英语水平不同，对教学的理解也不同。在教学中，我们可以设计不同层次的问题，让不同水平的学生回答不同难度的问题。这样，使大部分学生都有机会参与到课堂活动中，课堂气氛才能活跃。最后，教师“备自己”也很重要。教师除了要对这一节课的教学内容了然于胸以外，在上课前还应该调整好自己的情绪，不要把负面情绪带到课堂里，要精神饱满，充满激情地上课。因为，教师上课时的心情会传染给学生。教师快乐的心情是活跃课堂气氛的基础。
二、运用新颖的导入
新颖的导入，可以激发学生的求知欲，提高学生的学习兴趣，使这课堂教学任务顺利完成。如在讲必修一Unit 4 “Earthquakes”之前，教师可以先设问题导入，例如:“How many nature disasters do you know?”引导学生说出洪水、飓风、地震等自然灾害。教师应注意导入的问题要结合学生的实际生活水平，让大部分学生都能回答出来，简洁易懂，贴近生活。身边的话题让学生们感到有话可谈。这样，才能调动学生参与发言的积极性，有助于这节课的教学。
三、教学方法的多样化
教学方法的多样化，可以激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。如，在上课前播放英文歌曲，让学生带着振奋的心情投入课堂学习中；利用自习时间带领学生观看英文电影，让学生既学习英语知识，锻炼听力，又对英语国家的风俗习惯有初步了解；课堂上组织一些可行的小品表演，不仅提高学生的口语表达能力，还锻炼学生的协调能力。还要充分利用网络资源，补充与课堂内容相关的知识点。合理运用多媒体，展示与课堂内容相关的题目或图片，扩大课堂教学容量，补充书本内容，开阔学生视野。
四、发挥学生的主体作用
英语课堂教学要突出以学生为中心，体现学生主体地位。学生的主动性和积极性是决定教学质量的关键，教师的“教”是为学生的“学”服务的。因此，教师要营造轻松快乐的课堂氛围，使学生产生良好的心理效应，处于积极的情感状态。还要提醒学生，改变陈旧的学习思维模式。上课除了要聚精会神地听。记笔记时，还要边写边记，不要错误地认为笔记是留课后看的，课堂上思维涣散，只抄不记。其实，笔记在上课时记住的话，课后就有充裕的时间去完成背诵和习题，去弥补自己的不足之处。提高高中英语课堂教学效率，就要改变传统的高中英语教学模式。课堂教学，不再是教师照本宣科，以教师为主体，也不再是学生死记硬背，而是教师引导，学生们主动观察、主动思维，主动提问、回答，学生变为了课堂的主体。
五、关注个体差异
教师要关注学生的个体差异，做到因材施教，才能使各个层次水平的学生都能树立信心，获得长足的发展。例如在问题设置中，对于较难的题目，可以留给英语基础比较好的学生回答。而对于学困生，则要设置一些难度较小的问题。如在阅读文章时，我把那些需要推断、概括文章主旨的题目留给基础好的学生回答，而对于一些快速寻找具体信息的题目，则留给学困生，这样让不同层次的学生都得到了表现与表扬的机会。
六、合理分配课堂各个环节的时间
从导入，到课堂内容的展开，再到最后作业的布置，每个环节的时间分配要控制好。这样，才能使一节课的教学内容顺利、高效率地完成。
总之，改变传统的教学模式并不容易，需要教师在长期的实践探索中不断尝试、总结经验，以最新的教育教学理念来武装自己，时时关注学生，以欣赏的眼光看待每位学生。针对不同的学生个体，采取灵活的教学方法，提高英语课堂教学效率。正如叶圣陶先生所说：“教，是为了不教。”我们之所以要强调提高课堂教学效率，就是因为只有这种高效率的课堂教学才能为“不教”创造必要的条件，才能为学生积极、主动地自主学习提供可能。当学生在课外也能有效地进行自主学习时，必将对课堂教学产生积极影响，这样便形成了教学上的良性循环，使教和学达到和谐统一。
参考文献：
［1］郭红英.有效教学三部曲.中国教育与发展，2008，（116）.
［2］李太兵.浅谈新课程理念下教师教学行为的转变.蚌埠教研，2009，（3）.