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摘 要： 在中职建筑专业教学过程中，使用目标教学法，能够取得良好的教学效果，本文从目标教学方法的意义入手，探讨中职建筑专业教学中应用目标教学法的方法。
关键词： 目标教学法 中职建筑专业 校企结合
中职学院主要培养实践性较强的专业性人才，而建筑专业是一门实践性和操作性非常强的专业，实践环节教育是中职建筑专业教学的重中之重；目标教学法是以提高学生专业素养和实践能力为目标的一种教学方法，十分适合应用在中职建筑专业教学中，在中职建筑专业教学中应用目标教学法可以显著提高教学效率，提升教学水平。
一、在中职建筑专业教学中应用目标教学法的意义
目标教学法以教学目标为导向，旨在整个教学过程中完全以教学目标为中心，开展一系列教学活动，并采用实现教学目标的方式激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性，从而达到良好的教学效果。利用目标教学法针对性强、挑战性强的特点，在中职建筑专业教学中应用目标教学法可以显著增强教学效果，增强学生实践能力，激发学生学习兴趣，提高学生专业水平[1]。
通过目标教学法，可以留给学生一个发挥空间，让学生利用自身实力完成定制的教学目标和阶段性任务，让学生体会完成阶段性胜利的喜悦，激发学生斗志，使其用更热情的心态投入下一阶段学习工作中。用接连的目标和任务不断挑战自我，激发学生学习积极性，同时对教学成果进行反馈，方便教师对教学进度的判断，并结合实际情况对教学方法进行调整，切实提高教学效率[2]。
同时，中职建筑专业教育着重培养专业性技术型人才，该类型人才不仅需要高专业水平，更需要具备良好的综合能力素质，而在中职建筑专业教学中应用目标教学法可以有效培养学生的综合能力素质，在培养学生专业能力的同时培养学生心理素质，为社会培养全面型高素质人才。
二、在中职建筑专业教学中应用目标教学法的方法
（一）结合实际，合理制定教学目标。
目标教学法的核心内容便是根据实际情况，给学生制定合理的阶段性目标，在教师给学生制定目标时，要充分考虑学生的实际情况，根据教学内容和教学重点，针对学生薄弱的知识环节进行目标定制。例如，在《建筑工程测量》科目第一章第二节《地面点位的确定》一课中，部分学生对地面点的坐标理解存在困难，教师根据实际情况，可以制定相应学习目标，让学生自主阅读教材和相关文献，了解地面点高程的概念，对我国高程系统进一步加深理解和记忆，并及时向学生验收学习成果。在制定阶段性学习目标的过程中，教师一定要结合学生具体情况，针对教学重点或者学生学习状况合理定制阶段性目标，从而达到良好的学习效果，提高教学效率，调动学生学习积极性。
（二）引入“校企合作”，全面提升学生的实践能力。
中职学校主要培养实践性较强的专业型人才，因此学生的实践能力额外重要，对于建筑专业学生来说，学生的实践能力额外重要，在应用目标教学方法的同时，学校可以联合社会上的企业进行校企合作；结合学生具体情况，为学生制定针对性的实践目标，让学生带着任务去企业实践，在参加企业实习的过程中，学生不但学习了企业文化，提高了专业水平，增强了实践能力，而且在目标教学法的作用下，学生为了实现实习目标更努力地完善自身，相比普通的实习过程，目标教学法在实习过程中发挥了巨大作用。教师根据制定的实习目标，对学生实践情况进行汇总和评估，作为考量学生综合能力水平的重要因素之一，全面督促学生进步，为培养出高水平、实践性能力较强的全面性专业型人才打下坚实基础。
（三）对考核机制进行改革和创新。
在应用目标教学方法的情况下，传统学生考核方式已经不再适用，教育者应当结合实际情况，对考核机制进行改革和创新。目标教学法中，教师可以很容易地得到教学成果的反馈，所以每次学生完成定制目标后，教师都要对学生的完成程度、完成速度、完成质量进行评估和打分，并进行综合评估，将完成的阶段性任务分数按比例折合，作为学生的最终成绩。这种考核机制相比传统考核机制具有更多优点，可以更全面地体现出学生的综合能力水平，并且在日常学习生活中督促学生完成阶段性目标，不会使学生的学习动力产生松懈，让学生面对每一个阶段性目标时，都能拿出百分之百的努力完成，努力做到最好，得到更高分数，极大程度激发学生学习兴趣，增强学生学习动力，让学生不断面临每一个挑战。相比而言，传统学生考核方式只是在学期末用一纸试卷进行评估，不能完全体现学生的综合素质能力，也无法体现学生平时的学习成果。
三、结语
目标教学法作为一种新兴教学方法，非常适合培养实践性、专业性较强的学生，而中职学院的目的便是培养专业性的功能型人才，建筑专业要求学生具备一定的操作能力和实践能力，在中职建筑专业教学中应用目标教学法十分有效。通过合理设置阶段性目标，开展校企合作，创新考核方式，能够在中职建筑专业教学中有效开展目标教学法，提高学生的综合能力水平，为社会输送更优质的人才。
参考文献：
[1]年夫建.中职建筑专业教学中目标教学法的应用探讨[J].心事，2014（20）：50-50.
[2]徐浩.目标教学法在中职建筑专业教学中的应用[J].考试周刊，2012（75）：184-184.
关键词： 目标教学法 中职建筑专业 校企结合
中职学院主要培养实践性较强的专业性人才，而建筑专业是一门实践性和操作性非常强的专业，实践环节教育是中职建筑专业教学的重中之重；目标教学法是以提高学生专业素养和实践能力为目标的一种教学方法，十分适合应用在中职建筑专业教学中，在中职建筑专业教学中应用目标教学法可以显著提高教学效率，提升教学水平。
一、在中职建筑专业教学中应用目标教学法的意义
目标教学法以教学目标为导向，旨在整个教学过程中完全以教学目标为中心，开展一系列教学活动，并采用实现教学目标的方式激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性，从而达到良好的教学效果。利用目标教学法针对性强、挑战性强的特点，在中职建筑专业教学中应用目标教学法可以显著增强教学效果，增强学生实践能力，激发学生学习兴趣，提高学生专业水平[1]。
通过目标教学法，可以留给学生一个发挥空间，让学生利用自身实力完成定制的教学目标和阶段性任务，让学生体会完成阶段性胜利的喜悦，激发学生斗志，使其用更热情的心态投入下一阶段学习工作中。用接连的目标和任务不断挑战自我，激发学生学习积极性，同时对教学成果进行反馈，方便教师对教学进度的判断，并结合实际情况对教学方法进行调整，切实提高教学效率[2]。
同时，中职建筑专业教育着重培养专业性技术型人才，该类型人才不仅需要高专业水平，更需要具备良好的综合能力素质，而在中职建筑专业教学中应用目标教学法可以有效培养学生的综合能力素质，在培养学生专业能力的同时培养学生心理素质，为社会培养全面型高素质人才。
二、在中职建筑专业教学中应用目标教学法的方法
（一）结合实际，合理制定教学目标。
目标教学法的核心内容便是根据实际情况，给学生制定合理的阶段性目标，在教师给学生制定目标时，要充分考虑学生的实际情况，根据教学内容和教学重点，针对学生薄弱的知识环节进行目标定制。例如，在《建筑工程测量》科目第一章第二节《地面点位的确定》一课中，部分学生对地面点的坐标理解存在困难，教师根据实际情况，可以制定相应学习目标，让学生自主阅读教材和相关文献，了解地面点高程的概念，对我国高程系统进一步加深理解和记忆，并及时向学生验收学习成果。在制定阶段性学习目标的过程中，教师一定要结合学生具体情况，针对教学重点或者学生学习状况合理定制阶段性目标，从而达到良好的学习效果，提高教学效率，调动学生学习积极性。
（二）引入“校企合作”，全面提升学生的实践能力。
中职学校主要培养实践性较强的专业型人才，因此学生的实践能力额外重要，对于建筑专业学生来说，学生的实践能力额外重要，在应用目标教学方法的同时，学校可以联合社会上的企业进行校企合作；结合学生具体情况，为学生制定针对性的实践目标，让学生带着任务去企业实践，在参加企业实习的过程中，学生不但学习了企业文化，提高了专业水平，增强了实践能力，而且在目标教学法的作用下，学生为了实现实习目标更努力地完善自身，相比普通的实习过程，目标教学法在实习过程中发挥了巨大作用。教师根据制定的实习目标，对学生实践情况进行汇总和评估，作为考量学生综合能力水平的重要因素之一，全面督促学生进步，为培养出高水平、实践性能力较强的全面性专业型人才打下坚实基础。
（三）对考核机制进行改革和创新。
在应用目标教学方法的情况下，传统学生考核方式已经不再适用，教育者应当结合实际情况，对考核机制进行改革和创新。目标教学法中，教师可以很容易地得到教学成果的反馈，所以每次学生完成定制目标后，教师都要对学生的完成程度、完成速度、完成质量进行评估和打分，并进行综合评估，将完成的阶段性任务分数按比例折合，作为学生的最终成绩。这种考核机制相比传统考核机制具有更多优点，可以更全面地体现出学生的综合能力水平，并且在日常学习生活中督促学生完成阶段性目标，不会使学生的学习动力产生松懈，让学生面对每一个阶段性目标时，都能拿出百分之百的努力完成，努力做到最好，得到更高分数，极大程度激发学生学习兴趣，增强学生学习动力，让学生不断面临每一个挑战。相比而言，传统学生考核方式只是在学期末用一纸试卷进行评估，不能完全体现学生的综合素质能力，也无法体现学生平时的学习成果。
三、结语
目标教学法作为一种新兴教学方法，非常适合培养实践性、专业性较强的学生，而中职学院的目的便是培养专业性的功能型人才，建筑专业要求学生具备一定的操作能力和实践能力，在中职建筑专业教学中应用目标教学法十分有效。通过合理设置阶段性目标，开展校企合作，创新考核方式，能够在中职建筑专业教学中有效开展目标教学法，提高学生的综合能力水平，为社会输送更优质的人才。
参考文献：
[1]年夫建.中职建筑专业教学中目标教学法的应用探讨[J].心事，2014（20）：50-50.
[2]徐浩.目标教学法在中职建筑专业教学中的应用[J].考试周刊，2012（75）：184-184.