一、设置教学情景要具备可执行性
　　
　　经济发展水平不同，造成各地區教学设备差异性的存在，因而，应结合目前具备的教学设备去设置教学情境。其所涉及的关于操作方面的问题，使学生可利用现有的设备进行，这仅仅是可执行性一个方面的体现，另一个方面关于其可执行性主要指理论和实践相结合，达到学以致用。因为计算机应用基础是一门实践性很强的学科，在教学中应以实践课为重点，实验题则尽量将学生所需要掌握的技能与实际应用相结合。为了保障学生在上机时间内完成实践任务，教师应悉心辅导学生反复练习，让其感受通过某个操作所得结果，以寻找操作的技能技巧，最终达到综合运用的目的。
　　可执行性会使学生利用实验操作在有限的时间内学到更多的知识，操作更加熟练，从而为今后的工作、学习、生活奠定一个良好的基础。
　　
　　二、教学情景的设置要具备可视性
　　
　　计算机应用基础课程是门操作性很强的公共基础课。该课程更注重理论教学和实践教学的结合。但是由于客观条件的影响，经济发展的不平衡性导致很多院校的设备不齐全，如没有多媒体教室，计算机实验室不够等，这种状况严重影响了计算机应用基础教学，要培养出社会所需要的实用性人才，因此在教学方法上要区别与传统板书加讲解的授课方法。
　　本门学科的教学以实例教学为主要模式，从而设置教学情景就必须把许多的实例展示给学生。在每个章节的开始给出有代表性的实例，使学生一开始就能从“可视化”的实例中对学习目标有一个整体认识，清楚自己学到的知识用来做什么，这样做会取得怎样的效果。
　　现在的计算机各种软件，大多以窗口方式和鼠标操作为主，这些软件的应用与操作在黑板上无法向学生讲解，因此本课程应更多的以“演示操作+讲解”的方法进行讲授。利用多媒体教室的大屏幕投影进行直观教学，这样使用同步演示提高教学质量，学生兴趣也渐浓，使学习达到事半功倍的效果。
　　
　　三、在设置教学情景中注重培养学生的自学能力
　　
　　现代信息事业飞速发展，计算机知识更新速度加快，掌握一种操作系统和一种软件应用就可以享用一生的时代已经过去。因此，随着时间流逝，一个人的知识必须与日俱增，才能跟上计算机事业发展的步伐。这就要求教师在教学过程中，在学生认知水平能够承受的前提下安排一些适合自学的内容让学生自己学习，从中培养学生的自学能力。例如，在教学情景中多设几个具有创新性、科研性的问题，让学生自由讨论，然后集思广益，转益多师，自成一家，提出自己的见解。
　　自学能力的培养要循序渐进，比如文字处理的教学，应在学生已掌握文本框的基本属性操作方法时再让学生自学图形属性、表格属性操作的内容，布置相应的作业，使学生充分发挥想象，留给学生一个自我展示的舞台，就计算机基础的学科性质而言，实践性更加突出。因而在设置教学情景中加强对自学能力的培养，也是对传统的以教师为主导教学模式的改革。并且它更体现出现代教学增加学生自己动手的机会，贯彻了实践教学的理念。自学能力的培养使学生将来在面对工作中的问题更容易形成独立自主的习惯。尤其这门学科更需要自己亲手去操作，只有在不断的操作过程中才会积累实践经验。因此要把培养自学能力看作重中之重。
　　
　　四、设置教学情景的方法
　　
　　在教学情景的设置所使用的方法中，第一，必须要体现实用原则，因为计算机基础本身就是一门实践性强的课程。第二，要灵活多样，教授不同教学内容要采取适合的教学的手段，所用的教学方式，要更好地服务教学内容，使学生明白和理解。第三，要具有创新性，创新是一个民族不竭的动力，也是促使个人不断学习的驱动力。只有通过创新的思维方式，研制新型的技术，发展高尖端的信息技术，才能更好地为计算机事业的发展增添光环。第四，在注重整体的前提下重视个性的发展，这不仅有利于教学质量的提高，更有利于学生个性的成长。
　　设置教学情景基本上要以这四点为准则，但在实际生活当中应根据所在学校的条件、设备、学生的接受能力来设计，其宗旨是增加知识技能，促进学生全面发展，为大学生将来就业打下坚实的基础，为社会的发展提供实用型人才。◆（作者单位：南昌师范高等专科学校）
　　
　　□责任编辑：谢爱林