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[摘要]平面构成作为平面设计专业的基础知识，是设计教学体系中的重要环节。在教学中创造性的从根本上提高平面构成教学的质量对于提升学生的专业水平具有重要意义。本文主要针对当前平面构成教学中存在的问题，对平面构成教学中的要点做出思考。
[关键词]平面构成；基础教学；问题；要点
平面构成是平面设计专业中一门具有很强综合性的基础学科，它涵盖了社会、经济、文化以及科技、政治等领域。平面构成是将基本元素创造加工出多种具象的图像，并且在这些具象图像中融入设计师的创意和想象。当前中等职业技术院校的平面构成教学主要有三个梯度的教学层次，分别是平面构成的基础理论课、专业课以及实践操作课。随着平面设计对专业人员的要求更加多元化和综合化，以往的平面构成教学模式将难以适应新时期的教学需求。
一、平面构成的教学现状
平面构成与色彩构成和立体构成统称为“三大构成”，它们共同构建了现代艺术设计的基础，都属于平面设计专业的造型基础必修课。平面构成是一门注重培养创造力、想象力、对于视觉美的认知能力的一门设计手绘课。随着改革开放的深入进行和社会主义市场经济的不断完善，平面构成作为设计基础，已广泛应用于、平面设计、服装设计、工业设计、建筑设计等领域，纵观目前我国中等职业院校平面构成对作为绘画基础课的课程设置始终存在着颇多的争议，甚至有些中职院校已将绘画课程置于可有可无的境地，使得我国当前的平面构成教学面临着诸多难题。
二、平面构成教学中存在的问题
1、教学观念陈旧。
平面构成是一门基础性的学科，要求学生要具备基础的理论知识并且具有丰富的想象力和创造力，传统教学模式下单一的知识讲解和灌输性教学都不利于学生创造力的培养，长久下去还可能会磨灭学生的创造性。传统的教学理念对平面构成的理论架构重视程度不够，常常会使得在教学中过于重视实践教学，忽视了对学生的基础知识的教学。
2、教学内容单一。
教学内容单一是平面构成教学中存在的主要问题，平面构成教学内容许多是在以往的教学中继承延续下来的，在教学内容上的拓展很少，使得教学内容过于单一，难以调动起学生学习的兴趣，不利于发散学生的思维能力，提升综合素质。
3、教学评价机制不健全。
教学评价机制的建立和完善是教学体系中的重要组成部分，也是建立双向教学模式的必然选择，通过教学评价机制的建立能够增进师生之间的交流，教师也能够了解学生的学习进展，从而针对性的制定教学策略。从目前教学评价机制的建立情况来看，平面构成课程评价主要由教师负责，虽然这样的评价方式比较有针对性，但主观性过强，缺乏客观评价标准。
三、平面构成教学要点的反思
1、充分认识平面构成的重要性。
平面构成是平面设计专业的必修基础性课程，是用于培养学生的基础平面设计能力和创造力的，这点是毋庸置疑的。我们都知道，世界万物都不是一成不变的，每天每时世界都在发生着巨大的变化，我们的思维同样要跟着时代的步伐，不断地改变。同样，对于平面构成的教学目的，其不单单是提高学生的基本构图能力，同时还要注重学生发散性思维的培养。其实现在很多的中职院校已经认识到了平面构成教学的重要性，已经开始加大对平面构成基础课程的重视程度，但是这是一项比较长期的任务，想要短时间内解决，是不大可能的，因为就我国平面构成的教学现状来看，仍存在许许多多的问题，所以应该加强教师和学生在平面构成上的认识，同样，学校也要加强对平面构成的重视程度，将平面构成的理性特征和形式特征加以深入理解。学生一般对学习构成的作用认识不足，练习时停留在为构成而构成的训练上，学完后不会实际运用到设计中去；注意作业的精致程度，而忽略对构成创造性的理解。一些学生非常机械的、程式化的来完成构成作业。只注重表面的工整，不会花心思去理解这些理论的深层含义。学生做出的作业结果只是对所提供的范画的临摹，只是把注意力集中在如何把颜色涂平，作品缺乏理解和思考性。在当前社会审美能力普遍提升的背景下，平面构成已经深入到了我们生活中的各个角落，因此作为平面设计专业，首先就需要加强对平面构成的重视程度。
2、培养学生的创造力。
如何提高学生的思维能力是新时期平面教学的重要目标。首先要从意识上引导学生树立创新意识，就目前的教学现状来看，大多数学生的模仿能力较强，但是实际操作的动手能力和创造力较弱，这就使得部分学生在实际应用中缺乏个人主见，难以满足新时期对平面设计专业人才的需要。因此首先从教学内容来说不能按照教材照本宣科，要从实际应用的角度出发，结合理论基础知识的同时，要引入实践操作环节，让学生在自主设计的过程中深化对所学知识的认知，教师也不能一味将个人思想强加给学生，要通过引导性的教学激发学生的求知欲望。其次，从教学方法来看，要改变传统教学模式中单方面的被动学习模式，要引导学生积极参与到学习中去，师生之间、学生与学生之间互动交流，增强对知识的理解。再次鼓励学生多参与社会实践，“实践是检验真理的唯一标准”，在平面构成教学中也不例外，要让学生积极参与到实践中去，鼓励学生参加各类设计创意大赛，开发创造性思维，培养创新能力。
3、人性化的平面构成教学。
随着教学改革的推行，现代设计的突出主题是人性化设计与绿色设计，这种设计承载着对人类精神和心灵慰藉的重任。平面构成教学面对新形势下的教学模式，人性化发展成为平面构成教学改革发展的首要前提。在平面构成的教学中突出人性化不仅是指尊重学生在教学中的主体性地位，还需要进一步强化平面构成中学生的人性化意识，换言之，就是要引导学生在艺术设计中坚持以人为本，注重人文关怀，围绕人展开。一方面也需要提升其人文价值，即从人的需求出发，避免视觉污染和材料污染，以一种更加绿色和人性化的设计理念进行平面设计。
综上所述，平面构成作为艺术设计专业的重点学科应该加强对学生基础知识的教授，在教学中以激发学生的创造力和发散力为重要目标，最终提高教学效率，提高平面构成教学质量。
参考文献：
[1]李晓春.平面设计的发展趋势探讨[J].商业时代，2 007 （28）
[2]王勇.平面艺术设计教学的一点体会[J].教学论坛，2008 （6）
[3]周着，谌多.平面设计教育素质化的思考[J]，美术大观，2 008 （4）
[关键词]平面构成；基础教学；问题；要点
平面构成是平面设计专业中一门具有很强综合性的基础学科，它涵盖了社会、经济、文化以及科技、政治等领域。平面构成是将基本元素创造加工出多种具象的图像，并且在这些具象图像中融入设计师的创意和想象。当前中等职业技术院校的平面构成教学主要有三个梯度的教学层次，分别是平面构成的基础理论课、专业课以及实践操作课。随着平面设计对专业人员的要求更加多元化和综合化，以往的平面构成教学模式将难以适应新时期的教学需求。
一、平面构成的教学现状
平面构成与色彩构成和立体构成统称为“三大构成”，它们共同构建了现代艺术设计的基础，都属于平面设计专业的造型基础必修课。平面构成是一门注重培养创造力、想象力、对于视觉美的认知能力的一门设计手绘课。随着改革开放的深入进行和社会主义市场经济的不断完善，平面构成作为设计基础，已广泛应用于、平面设计、服装设计、工业设计、建筑设计等领域，纵观目前我国中等职业院校平面构成对作为绘画基础课的课程设置始终存在着颇多的争议，甚至有些中职院校已将绘画课程置于可有可无的境地，使得我国当前的平面构成教学面临着诸多难题。
二、平面构成教学中存在的问题
1、教学观念陈旧。
平面构成是一门基础性的学科，要求学生要具备基础的理论知识并且具有丰富的想象力和创造力，传统教学模式下单一的知识讲解和灌输性教学都不利于学生创造力的培养，长久下去还可能会磨灭学生的创造性。传统的教学理念对平面构成的理论架构重视程度不够，常常会使得在教学中过于重视实践教学，忽视了对学生的基础知识的教学。
2、教学内容单一。
教学内容单一是平面构成教学中存在的主要问题，平面构成教学内容许多是在以往的教学中继承延续下来的，在教学内容上的拓展很少，使得教学内容过于单一，难以调动起学生学习的兴趣，不利于发散学生的思维能力，提升综合素质。
3、教学评价机制不健全。
教学评价机制的建立和完善是教学体系中的重要组成部分，也是建立双向教学模式的必然选择，通过教学评价机制的建立能够增进师生之间的交流，教师也能够了解学生的学习进展，从而针对性的制定教学策略。从目前教学评价机制的建立情况来看，平面构成课程评价主要由教师负责，虽然这样的评价方式比较有针对性，但主观性过强，缺乏客观评价标准。
三、平面构成教学要点的反思
1、充分认识平面构成的重要性。
平面构成是平面设计专业的必修基础性课程，是用于培养学生的基础平面设计能力和创造力的，这点是毋庸置疑的。我们都知道，世界万物都不是一成不变的，每天每时世界都在发生着巨大的变化，我们的思维同样要跟着时代的步伐，不断地改变。同样，对于平面构成的教学目的，其不单单是提高学生的基本构图能力，同时还要注重学生发散性思维的培养。其实现在很多的中职院校已经认识到了平面构成教学的重要性，已经开始加大对平面构成基础课程的重视程度，但是这是一项比较长期的任务，想要短时间内解决，是不大可能的，因为就我国平面构成的教学现状来看，仍存在许许多多的问题，所以应该加强教师和学生在平面构成上的认识，同样，学校也要加强对平面构成的重视程度，将平面构成的理性特征和形式特征加以深入理解。学生一般对学习构成的作用认识不足，练习时停留在为构成而构成的训练上，学完后不会实际运用到设计中去；注意作业的精致程度，而忽略对构成创造性的理解。一些学生非常机械的、程式化的来完成构成作业。只注重表面的工整，不会花心思去理解这些理论的深层含义。学生做出的作业结果只是对所提供的范画的临摹，只是把注意力集中在如何把颜色涂平，作品缺乏理解和思考性。在当前社会审美能力普遍提升的背景下，平面构成已经深入到了我们生活中的各个角落，因此作为平面设计专业，首先就需要加强对平面构成的重视程度。
2、培养学生的创造力。
如何提高学生的思维能力是新时期平面教学的重要目标。首先要从意识上引导学生树立创新意识，就目前的教学现状来看，大多数学生的模仿能力较强，但是实际操作的动手能力和创造力较弱，这就使得部分学生在实际应用中缺乏个人主见，难以满足新时期对平面设计专业人才的需要。因此首先从教学内容来说不能按照教材照本宣科，要从实际应用的角度出发，结合理论基础知识的同时，要引入实践操作环节，让学生在自主设计的过程中深化对所学知识的认知，教师也不能一味将个人思想强加给学生，要通过引导性的教学激发学生的求知欲望。其次，从教学方法来看，要改变传统教学模式中单方面的被动学习模式，要引导学生积极参与到学习中去，师生之间、学生与学生之间互动交流，增强对知识的理解。再次鼓励学生多参与社会实践，“实践是检验真理的唯一标准”，在平面构成教学中也不例外，要让学生积极参与到实践中去，鼓励学生参加各类设计创意大赛，开发创造性思维，培养创新能力。
3、人性化的平面构成教学。
随着教学改革的推行，现代设计的突出主题是人性化设计与绿色设计，这种设计承载着对人类精神和心灵慰藉的重任。平面构成教学面对新形势下的教学模式，人性化发展成为平面构成教学改革发展的首要前提。在平面构成的教学中突出人性化不仅是指尊重学生在教学中的主体性地位，还需要进一步强化平面构成中学生的人性化意识，换言之，就是要引导学生在艺术设计中坚持以人为本，注重人文关怀，围绕人展开。一方面也需要提升其人文价值，即从人的需求出发，避免视觉污染和材料污染，以一种更加绿色和人性化的设计理念进行平面设计。
综上所述，平面构成作为艺术设计专业的重点学科应该加强对学生基础知识的教授，在教学中以激发学生的创造力和发散力为重要目标，最终提高教学效率，提高平面构成教学质量。
参考文献：
[1]李晓春.平面设计的发展趋势探讨[J].商业时代，2 007 （28）
[2]王勇.平面艺术设计教学的一点体会[J].教学论坛，2008 （6）
[3]周着，谌多.平面设计教育素质化的思考[J]，美术大观，2 008 （4）