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随着小学体育新课程改革与实践的不断深入，人们对健康概念的定义有了更新的感悟与认识。在小学体育教育的过程如何选择适合小学生身心发展特点的体育教学内容十分关键，教师在课堂编排及设计上也很少考虑到学生心理方面的教育，学生更多的是被动的接受，学生的内心感受如何，是喜欢还是不喜欢，他们学习的动机是什么，很少有人去关注，而是主观地认为只要是提高了学生的运动技术、技能、增强了学生的身体素质，就能达到学生心理健康的目的。如今，经过新课程改革后有越来越多人的开始注意到心理健康教育对儿童心理健康的作用。