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摘要：“培养学生对信息技术的兴趣和意识”是小学信息技术教学的任务之一。也就是说，在素质教育思想的影响下，教师要通过构建轻松、自主、高效的信息技术课堂来激发学生的学习热情，调动学生的学习兴趣。所以，在小学信息技术教学中，教师要转变教育教学观念，要通过组织多种活动来促使学生在自主操作、亲身参与中掌握基本的信息技术知识，同时，也促使学生在高效的课堂中获得良好的发展。
关键词：游戏；自主；小组；任务
素质教育下的信息技术教学任务不再是简单的知识掌握，提高学习质量，而是在激发学生学习兴趣，提升学生信息素养的同时，确保学生获得良好的发展。但是，事实上很多学校并不注重小学阶段的信息技术教学，更不用说通过多种活动的组织来构建轻松的信息技术课堂。本文就从下面几种活动的组织为例对如何构建轻松的小学信息技术课堂进行论述，以确保信息课程价值最大化实现。
一、 组织游戏活动
游戏是最能调动学生学习兴趣的手段之一，也是构建轻松信息技术课堂的活动方式。例如：在教学《从这里开始使用字处理软件》这节课中的“认识Word软件的主要功能”这部分知识时，为了构建出活跃的小学信息技术课堂，也为了调动学生的学习热情，我组织学生进行了“竞赛”活动，即：让学生编辑文档。上课时，我们可以借助语文教材中的一篇文章，限时5分钟，看谁输入的汉字最多，准确率最高，并给予奖励。可见，通过这样的竞赛游戏活动的组织不仅改变了课堂的简单灌输，提高了学生的学习效率，同时，学生在竞赛中也能锻炼基本的信息技术技能，进而使学生在游戏化的小学信息技术课堂中感受到信息技术课程的价值。
二、 实施自主操作
信息技术是一门实践性较强的学科，也就是说，作为素质教育下的信息技术教师，我们要通过组织学生自主操作活动来改变这一现象，同时，也为学生信息技术知识的应用能力和实践能力的提高做好保障性工作。
例如：在讲完《设计书签》《制作书签》这两部分内容之后，我选择了自主操作活动，目的就是让学生在知识灵活应用中凸显学生的个性，使学生在独立地、成功地完成“书签”的过程中感受到信息技术的应用价值，进而使学生的自主操作能力获得大幅度提高。即：
首先，借助“页边距”这一功能的应用来调整自己设计的书签的大小。
其次，编辑书签。自主选择所要的书签背景图片，然后，插入一定的文字或者是图形来使书签实现图文并茂。这一部分是学生个性展示的主要环节，学生要从自己的爱好、书签想要表达的意思等方面入手来进行制作，这样不仅能够锻炼学生的知识应用能力和自主操作能力，而且对学生知识的应用以及信息素养的培养做出贡献。
最后，作为教师的我们要做好评价。要通过学生作品的展示和鉴赏来保护学生的学习兴趣，使学生在自主操作中掌握知识，进而使学生在自主操作的和谐氛围中获得良好的发展。
三、 开展小组活动
小组活动的开展是为了让学生在互相学习、互相交流中掌握基本的信息技术知识。也就是说，在素质教育下的小学信息技术教学中，我们可以按照同组异质、异组同质的原则来将学生分成不同的小组，以确保学困生能够在优等生的带动下进行学习，也能确保中等生在互相讨论中强化认识，提高效率。
例如：在教学《GIF动图》这部分内容的教学时，随着网络技术的不断发展，GIF动图的应用较前几年来说应用要广泛一些，所以，我组织学生以小组为单位对这部分内容进行自主学习，自主根据教材步骤进行操作。即：在Ulead GIF Animator软件中添加图像创作GIF动画作品。接着，组织学生对自主制作GIF动图中遇到的问题进行交流和思考，如：有学生提出：什么是帧频率？有学生说：是不是我们常见的QQ表情都能做成动图？等等，组织学生以小组为单位进行讨论，并由一名学生为代表自主走上讲台向大家演示制作GIF动图的过程，以检验学生的自主学习效率，同时，也能帮助学生树立积极的学习态度。但是，需要说明的是，在这个过程中，作为教师的我们要做好引导工作，要对重点问题进行点拨。比如：在这节课中，我们要重点对帧频率、帧这两个概念进行讲解，并通过实例的展示来说明其价值，进而提高学生的知识应用能力。
四、 开展任务活动
小学信息技术新课程标准指出：“义务教育阶段信息技术教育的有效实施可以提高学生利用信息技术有效开展各学科学习和探究活动、积极参与社会实践、主动进行终身学习的能力。”可见，信息技术课程的总体价值是要提高學生的信息技术应用能力，以期能够服务于学生的工作和生活。所以，在小学信息技术教学时，我们可以通过开展任务性教学活动来锻炼学生的自主学习能力，使学生在主动求知中形成终身学习的意识。
例如：在教学《用结构图表达信息》时，为了使学生在自主参与中体会信息技术的魅力，保护学生的学习兴趣，也为了构建出真正高效的信息技术课堂，这节课的教学时，我选择了微课教学法，目的就是让学生带着微视频展示的任务在课下进行自主学习，并在上课的时候交流心得。具体的实施方法如下：
首先，借助微课向学生展示下面的几项内容，如：
（1）按步骤演示插入结构图的过程。
（2）思考：自己制作一个循环图？
鼓励学生在课下自主结合微课进行自主学习，并在家长的辅助下制作出具有自己个性的图示，表达出相关的信息。最后，总结自己在这一过程中遇到的问题，在上课的时候与其他学生和老师进行交流，以确保学生在高效信息技术课堂中获得良好的发展。
总之，在素质教育思想的影响下，教师要通过组织多种活动来激发学生的学习兴趣，使学生在主动求知，自主操作中掌握基本的信息技术来提升学生的专业素养，使学生在轻松的环境中获得良好的发展。
参考文献：
[1]王钧媛.激发兴趣轻松掌握——在信息技术课中创设轻松的教学过程[J].课外阅读（中旬），2012（5）.
[2]储明岳.主动性学习信息技术课堂构建的优选策略[J].中小学信息技术教育，2011（02）.
作者简介：
曾清梅，福建省泉州市，福建省泉州市丰泽区第二实验小学。
关键词：游戏；自主；小组；任务
素质教育下的信息技术教学任务不再是简单的知识掌握，提高学习质量，而是在激发学生学习兴趣，提升学生信息素养的同时，确保学生获得良好的发展。但是，事实上很多学校并不注重小学阶段的信息技术教学，更不用说通过多种活动的组织来构建轻松的信息技术课堂。本文就从下面几种活动的组织为例对如何构建轻松的小学信息技术课堂进行论述，以确保信息课程价值最大化实现。
一、 组织游戏活动
游戏是最能调动学生学习兴趣的手段之一，也是构建轻松信息技术课堂的活动方式。例如：在教学《从这里开始使用字处理软件》这节课中的“认识Word软件的主要功能”这部分知识时，为了构建出活跃的小学信息技术课堂，也为了调动学生的学习热情，我组织学生进行了“竞赛”活动，即：让学生编辑文档。上课时，我们可以借助语文教材中的一篇文章，限时5分钟，看谁输入的汉字最多，准确率最高，并给予奖励。可见，通过这样的竞赛游戏活动的组织不仅改变了课堂的简单灌输，提高了学生的学习效率，同时，学生在竞赛中也能锻炼基本的信息技术技能，进而使学生在游戏化的小学信息技术课堂中感受到信息技术课程的价值。
二、 实施自主操作
信息技术是一门实践性较强的学科，也就是说，作为素质教育下的信息技术教师，我们要通过组织学生自主操作活动来改变这一现象，同时，也为学生信息技术知识的应用能力和实践能力的提高做好保障性工作。
例如：在讲完《设计书签》《制作书签》这两部分内容之后，我选择了自主操作活动，目的就是让学生在知识灵活应用中凸显学生的个性，使学生在独立地、成功地完成“书签”的过程中感受到信息技术的应用价值，进而使学生的自主操作能力获得大幅度提高。即：
首先，借助“页边距”这一功能的应用来调整自己设计的书签的大小。
其次，编辑书签。自主选择所要的书签背景图片，然后，插入一定的文字或者是图形来使书签实现图文并茂。这一部分是学生个性展示的主要环节，学生要从自己的爱好、书签想要表达的意思等方面入手来进行制作，这样不仅能够锻炼学生的知识应用能力和自主操作能力，而且对学生知识的应用以及信息素养的培养做出贡献。
最后，作为教师的我们要做好评价。要通过学生作品的展示和鉴赏来保护学生的学习兴趣，使学生在自主操作中掌握知识，进而使学生在自主操作的和谐氛围中获得良好的发展。
三、 开展小组活动
小组活动的开展是为了让学生在互相学习、互相交流中掌握基本的信息技术知识。也就是说，在素质教育下的小学信息技术教学中，我们可以按照同组异质、异组同质的原则来将学生分成不同的小组，以确保学困生能够在优等生的带动下进行学习，也能确保中等生在互相讨论中强化认识，提高效率。
例如：在教学《GIF动图》这部分内容的教学时，随着网络技术的不断发展，GIF动图的应用较前几年来说应用要广泛一些，所以，我组织学生以小组为单位对这部分内容进行自主学习，自主根据教材步骤进行操作。即：在Ulead GIF Animator软件中添加图像创作GIF动画作品。接着，组织学生对自主制作GIF动图中遇到的问题进行交流和思考，如：有学生提出：什么是帧频率？有学生说：是不是我们常见的QQ表情都能做成动图？等等，组织学生以小组为单位进行讨论，并由一名学生为代表自主走上讲台向大家演示制作GIF动图的过程，以检验学生的自主学习效率，同时，也能帮助学生树立积极的学习态度。但是，需要说明的是，在这个过程中，作为教师的我们要做好引导工作，要对重点问题进行点拨。比如：在这节课中，我们要重点对帧频率、帧这两个概念进行讲解，并通过实例的展示来说明其价值，进而提高学生的知识应用能力。
四、 开展任务活动
小学信息技术新课程标准指出：“义务教育阶段信息技术教育的有效实施可以提高学生利用信息技术有效开展各学科学习和探究活动、积极参与社会实践、主动进行终身学习的能力。”可见，信息技术课程的总体价值是要提高學生的信息技术应用能力，以期能够服务于学生的工作和生活。所以，在小学信息技术教学时，我们可以通过开展任务性教学活动来锻炼学生的自主学习能力，使学生在主动求知中形成终身学习的意识。
例如：在教学《用结构图表达信息》时，为了使学生在自主参与中体会信息技术的魅力，保护学生的学习兴趣，也为了构建出真正高效的信息技术课堂，这节课的教学时，我选择了微课教学法，目的就是让学生带着微视频展示的任务在课下进行自主学习，并在上课的时候交流心得。具体的实施方法如下：
首先，借助微课向学生展示下面的几项内容，如：
（1）按步骤演示插入结构图的过程。
（2）思考：自己制作一个循环图？
鼓励学生在课下自主结合微课进行自主学习，并在家长的辅助下制作出具有自己个性的图示，表达出相关的信息。最后，总结自己在这一过程中遇到的问题，在上课的时候与其他学生和老师进行交流，以确保学生在高效信息技术课堂中获得良好的发展。
总之，在素质教育思想的影响下，教师要通过组织多种活动来激发学生的学习兴趣，使学生在主动求知，自主操作中掌握基本的信息技术来提升学生的专业素养，使学生在轻松的环境中获得良好的发展。
参考文献：
[1]王钧媛.激发兴趣轻松掌握——在信息技术课中创设轻松的教学过程[J].课外阅读（中旬），2012（5）.
[2]储明岳.主动性学习信息技术课堂构建的优选策略[J].中小学信息技术教育，2011（02）.
作者简介：
曾清梅，福建省泉州市，福建省泉州市丰泽区第二实验小学。