随着经济的发展，英语已成为人们交往的重要工具，而英语口语在社会各领域交往中的重要地位日益突显。培养具有口语实践能力的人才，已成为社会发展的迫切需要。但在我国传统英语教学中，教师和学生在英语口语能力的培养方面都存在一定的问题，学生历经数年学习，竟学成了哑巴英语。因此，培养中学阶段学生的英语口语能力，势在必行。
　　一、更新教育理念，提高教师语言素养
　　英语教师必须适应英语口语教学要求，改变传统教育观念。教师可借助网络资源优势，强化听说训练。还可通过广泛阅读各类英语书刊、观赏外国影视，拓宽文化视角，提高语言文化素养。同时，教师要坚持教学中学生的主体地位，耐心去帮助学生放下口语学习的思想包袱，降低心理焦虑感，以身教示范带动学生参与语言实践，提高口语交际能力。
　　二、培养学生口语表达的兴趣
　　我国古代教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这说明了兴趣的重要性。只有激发学生对口语表达产生浓厚的兴趣，才能使教师的教学与训练有所起色。教学中可采取创设情景、短剧表演、小组对话、讲故事、学唱歌等多样化的教学方法与丰富多彩的课外活动紧密结合，不断给学生表达的机会，不断给学生新的刺激，培养他们对口语表达的浓厚兴趣。
　　三、纠正学生口语表达错误时的策略
　　在课堂活动中，有的教师一旦发现学生在语音、语调、语法上有什么差错，就马上打断纠正。这不仅打断了学生的思路，影响了学生的完整表达，而且长此以往，学生考虑与担心的是自己的句子有无语法错误，过多地注意语言形式的正确性。还有的学生总觉得自己的英语基础差，语音语调不标准，不敢开口，渐渐就会失去口语表达的愿望。因此，教师对学生交际中的语言错误，应采取鼓励、肯定的态度纠正，消除学生怕错误而不敢开口的心理焦虑，使学生不断地获得成功的愉快体验，增强口语表达的自信心和愿望。
　　四、因材施教
　　教学中，要考虑学生的个性差异，根据学生的不同特点，采取不同的方法进行教学，分别培养和提高他们的口语表达能力。如性格外向的学生，活潑大胆，反应迅速，对此类学生应在保护他们积极性的同时，对他们从严从高要求。让他们说得对，说得准，说得好。性格内向的学生，动作迟缓，反应速度慢，应采取激励法，着重培养他们敢说和愿意说的良好习惯。
　　总之，教师只要在教学中多注意英语口语培养的策略，循序渐进，持之以恒，学生英语口语表达能力的提高就指日可待。
　　（1.五大连池市技工学校，2.哈尔滨市呼兰区第一中学）