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摘 要：农村小学三年级的学生刚刚开始学习英语，学习的热情很高，但高昂的热情转眼就会逝去。那么，老师该怎样做才能保持学生学习英语的热情不减呢？从好奇到好学，化难为易，听、说、唱、玩相结合三个方面，发表了看法。
关键词：态度；情境；兴趣；化难为易；寓教于乐
英语起点教学很重要，也不易教好。小学生英语学习的好坏，会直接影响到今后的继续学习。我是针对小学生的特长和特点来组织英语教学的。一是从好奇到好学；二是化难为易；三是听、说、唱、玩相结合。
一、从好奇到好学
农村三年级学生刚开始学习英语，都觉得好奇，学习兴趣也很高，但英语到底是一个什么样的学科，学习起来难不难对他们来说都是一个谜。教师一定要珍惜、爱护学生的这种学习热情，要千方百计使全班同学都参与学习并把学习兴趣和积极性保持下去，逐渐培养他们的学习态度。为此，我采用了以下几个方法。
1.创设情境，培养兴趣
我在教学中尽量创设情境，让学生在特定的情境中学习英语。如，我设计了二人相遇时的问候对话：A：Hello！B：Hello！A：How are you？B：Fine，thank you ，and you？A：I’m fine ，too.What’s your name？B：My name is Li Yao.What’s your name ？A：My name is Betty ！How old are you ？B：I’m nine，and you？A：I’m ten.Let’s go to school.B：All right. 这样，来到了学校，进了教室，于是我又设计了谈谈学习文具和介绍同桌同学的对话，使学生从记忆干巴巴的单词及孤零零的句子中，组成了一段兴趣较高，能够活用的对话。因此，不但课堂上能够练习，课下、校外同学们也能常常对话。
2.设计游戏，发展兴趣
设计游戏，既能巩固所学内容，又能发展学生的学习兴趣。由于小学生没有什么基础，因此，我们在教学时不能总是陷入一问一答的程序之中，不然，久而久之，学生就会觉得枯燥无味、兴趣大减。比如，互相打招呼、问路、上学回家、道别等内容，可让教师和学生扮演不同的角色，给学生提供英语交际的场所。这样，学生的兴趣就大大提高了。
3.培养习惯，巩固兴趣
学生虽然对学习英语有了一定的兴趣，但是每个星期只有4节课，接触英语的机会是很少的，这就需要我们教师在学生一开始学习英语时就帮助他们养成经常主动练习的习惯。我经常对学生说，学英语不能怕难为情，要积极举手发言，声音要响亮。读错了、说错了也没有关系，只要跟着老师再学一遍就行了。我还经常介绍学习好的同学的经验，告诉大家要学好英语必须坚持天天朗读。
二、化难为易
小学生的模仿能力比较强，那么，如何发挥学生这方面的能力呢？在听、说教学中，应多听多说，经常听经常说，把难点在听说阶段就解决，化难为易。如，Boy，girl，banana.在教字母时，就练了这些词，并且可以发展为三个句子，甚至更多。如，I’m a boy. You are a girl. This is a banana.就非常熟悉了。因此，往往在下节课里出现的单词，在这节课就见过了。一些新的对话往往不用教，学生就已经会了，从而达到了事半功倍的效果。
三、听、说、唱、玩相结合
在教学实践中，我让学生多听，如，听录音、听英语广播、听英语故事、听师生之间的对话。然后在听中发挥说，多说英语，见什么说什么。在家里说、在校园里说、在课上说、在课下说、跟老师说、跟同学说，建立一个个口语练习的机会，使所学知识易学、易记、难忘，从而有力地帮助他们掌握和运用语言。还可以开辟第二课堂，举办英语角、英语板报、英语画廊、英语美术课、唱英语歌曲，把所能利用的对话、单词，穿插在有趣的英语歌曲中。根据教材，寻找能激发学生情感的因素，设计带有启发性的情境，如，借学习用品、互相打招呼、问路、道别，让一些学生头戴人物或动物头饰、面具，模仿课文内容进行表演。通过形体与语言、想象与感受的结合激发学生的求知欲望，在玩中学、学中玩，在唱中玩、玩中唱，加强学生对英语的学习，达到寓教于乐、乐中育人的目的。
（作者单位 河北省隆化县郭家屯中心小学）
关键词：态度；情境；兴趣；化难为易；寓教于乐
英语起点教学很重要，也不易教好。小学生英语学习的好坏，会直接影响到今后的继续学习。我是针对小学生的特长和特点来组织英语教学的。一是从好奇到好学；二是化难为易；三是听、说、唱、玩相结合。
一、从好奇到好学
农村三年级学生刚开始学习英语，都觉得好奇，学习兴趣也很高，但英语到底是一个什么样的学科，学习起来难不难对他们来说都是一个谜。教师一定要珍惜、爱护学生的这种学习热情，要千方百计使全班同学都参与学习并把学习兴趣和积极性保持下去，逐渐培养他们的学习态度。为此，我采用了以下几个方法。
1.创设情境，培养兴趣
我在教学中尽量创设情境，让学生在特定的情境中学习英语。如，我设计了二人相遇时的问候对话：A：Hello！B：Hello！A：How are you？B：Fine，thank you ，and you？A：I’m fine ，too.What’s your name？B：My name is Li Yao.What’s your name ？A：My name is Betty ！How old are you ？B：I’m nine，and you？A：I’m ten.Let’s go to school.B：All right. 这样，来到了学校，进了教室，于是我又设计了谈谈学习文具和介绍同桌同学的对话，使学生从记忆干巴巴的单词及孤零零的句子中，组成了一段兴趣较高，能够活用的对话。因此，不但课堂上能够练习，课下、校外同学们也能常常对话。
2.设计游戏，发展兴趣
设计游戏，既能巩固所学内容，又能发展学生的学习兴趣。由于小学生没有什么基础，因此，我们在教学时不能总是陷入一问一答的程序之中，不然，久而久之，学生就会觉得枯燥无味、兴趣大减。比如，互相打招呼、问路、上学回家、道别等内容，可让教师和学生扮演不同的角色，给学生提供英语交际的场所。这样，学生的兴趣就大大提高了。
3.培养习惯，巩固兴趣
学生虽然对学习英语有了一定的兴趣，但是每个星期只有4节课，接触英语的机会是很少的，这就需要我们教师在学生一开始学习英语时就帮助他们养成经常主动练习的习惯。我经常对学生说，学英语不能怕难为情，要积极举手发言，声音要响亮。读错了、说错了也没有关系，只要跟着老师再学一遍就行了。我还经常介绍学习好的同学的经验，告诉大家要学好英语必须坚持天天朗读。
二、化难为易
小学生的模仿能力比较强，那么，如何发挥学生这方面的能力呢？在听、说教学中，应多听多说，经常听经常说，把难点在听说阶段就解决，化难为易。如，Boy，girl，banana.在教字母时，就练了这些词，并且可以发展为三个句子，甚至更多。如，I’m a boy. You are a girl. This is a banana.就非常熟悉了。因此，往往在下节课里出现的单词，在这节课就见过了。一些新的对话往往不用教，学生就已经会了，从而达到了事半功倍的效果。
三、听、说、唱、玩相结合
在教学实践中，我让学生多听，如，听录音、听英语广播、听英语故事、听师生之间的对话。然后在听中发挥说，多说英语，见什么说什么。在家里说、在校园里说、在课上说、在课下说、跟老师说、跟同学说，建立一个个口语练习的机会，使所学知识易学、易记、难忘，从而有力地帮助他们掌握和运用语言。还可以开辟第二课堂，举办英语角、英语板报、英语画廊、英语美术课、唱英语歌曲，把所能利用的对话、单词，穿插在有趣的英语歌曲中。根据教材，寻找能激发学生情感的因素，设计带有启发性的情境，如，借学习用品、互相打招呼、问路、道别，让一些学生头戴人物或动物头饰、面具，模仿课文内容进行表演。通过形体与语言、想象与感受的结合激发学生的求知欲望，在玩中学、学中玩，在唱中玩、玩中唱，加强学生对英语的学习，达到寓教于乐、乐中育人的目的。
（作者单位 河北省隆化县郭家屯中心小学）