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摘 要：初中生正处于一个思维能力过渡的阶段，音乐教学可以让初中生从具体的思维模式向抽象逻辑思维模式转变，教师要在音乐教学中不断引导学生的审美体验，将音乐形象化。让学生能够在欢快、愉悦的氛围中学习音乐知识。
关键词：初中音乐；教学质量；音乐艺术
初中音乐教学作为九年义务教育阶段的一门必修课，值得学生高度重视和努力学习，尤其是现在随着素质教育的全面实施以及世界格局多极化的发展，现在的社会需要的是全面发展的人才，学习音乐也不再是一门不务正业的学科。只是相对于语、数、英三大主科而言，音乐教学初中生接触得还比较少，我们的音乐课程也是十分有限的，所以教师应当善于运用各种有趣的教学方式，使得音乐教学生动而有趣，并积极引导学生进行音乐教学实践，让学生参与到音乐的活动当中来。
一、调动课堂氛围，提高教学质量
在教学过程中，我们要使音乐教学更加直观形象，充分调动学生的学习兴趣。我们要想调动学生的学习兴趣，首先教师应该转变教学观念，在教学的过程中应坚持学生的学习兴趣，增加课程的有趣性，增强课程的互动，更加有效地調动课堂的氛围。我们在贯彻新课标的过程中，可以利用多媒体教学，充分调动学生的学习兴趣。因为学生学习知识主要是通过感官来形成的一种感官认识，所以我们在教学的过程中要充分调动学生的眼、耳、口、手等器官，让其在大脑中有一个深刻的认识。在课堂学习过程中，我们可以选择一些具有感情因素的曲子，创设一个优美舒适的学习环境，使学生在这首曲子的陶冶下学习音乐知识，感受音乐曲调的不同，给学生足够的自由想象空间，提高学生的学习兴趣。
完善教学方法，提高教学质量。首先教师要有一个充分的备课，本来我们的教学时间和课时就是有限的，但是我们的学习量却不少，所以每堂课都需要细心地安排。教师备课要考虑到班级学生的各种情况以及学生的适应能力，备课的时候要尽量避免枯燥的教学模式，丰富知识面，做到让学生每分钟都有事干，教师在做备案时，要想到各种突发状况，更多地站到学生的角度去思考问题，让学生都能够理解和接受。我们在备案的过程中，也可以借助多媒体的辅助作用，力求使学生更容易学习音乐。另外，我们要不断地创新教学方法，敢于去尝试别人没有用过的方法，对处在初中时期的学生进行启迪式教育，着重培养学生对于音乐节奏的掌握，打破原本的教师一直在台上讲，学生一直在下面听的教学模式，增加学生之间还有老师与学生之间的互动，让学生主动地去发现问题、提出问题，教师负责解决学生的困惑。教师在授课的过程中重视对于学习方法的传授，俗话说：“授人以鱼，不如授人以渔。”因此教师应该在这过程中重视引导学生、点拨学生，让学生在学习的过程中积累和掌握学习方法，让学生在潜移默化中学习音乐知识。
二、调动课堂学习气氛，提高音乐教学质量的有效策略
设定有效的教学目标，提高音乐教学质量。音乐课堂学习是以音乐教学目标为出发点和着力点，围绕着教学目标进行课堂教学，提高音乐课堂教学的有效性。教师在进行教学目标的设定时应该本着以人为本的教学理念，注重对学生音乐素质以及能力的全面提升。具体点来说，音乐素养主要是指学生对音乐作品的感受、表现以及创造力，因此在教学的过程中就应该本着这个原则进行教学目标的设定。在这个过程中，我们要重视可操作性的实施，把教学目标进行层层分解，将大目标分解为一个个小的、可实施的、合理的小目标。教师可以每堂课去实现这样的一到二个这样的小目标，在此期间要将要传授给学生的价值观、知识技能、音乐学习方法融入这个过程当中去。
强化学生的体验式学习，调动课堂的学习气氛。音乐课堂的体验式教学模式可以激发学生对于音乐的兴趣，让学生在体验音乐美妙的过程中完成音乐目标。学生的体验式学习需要在教师的指导下进行，让学生自己去亲身体验、领悟和探索，使其在这过程中与音乐融为一体，真正地理解和掌握音乐知识和技能技巧。影响音乐审美的重要因素是情感以及音乐审美，我们完成对初中音乐的教学应从感性入手，以情动人，以美感人，让学生能够全身心地参与到音乐学习当中来。
同时，要增加师生之间的互动，让学生和教师能够在课堂上对于专业知识及其见解畅所欲言，在互动过程中体验到学习的乐趣。
要提高初中音乐教学质量要的就是创新，要的就是改变，所以教师就要充分调动学生的积极性，从初中生的心理出发，站到学生的角度去传授知识技能，调动音乐课堂氛围，提高初中音乐教学质量，教师不仅仅要发挥其本身的指导作用，还要不断地激发学生的积极性、主动性。教师也应当不断地转变自身的教学观念，完善自己的教学方法，让学生不断地参与到课堂的互动当中来，不断地了解学生的真实想法，让学生能够听得懂每一堂音乐课，增加教学的有效性。
参考文本：
[1]高晓漫.论如何提高音乐艺术教学质量[J].教育教学，2013（12）.
[2]罗琴.音乐教材编写理念[J].论坛，2010（09）.
[3]黄琳.中小学生音乐学习的兴趣培养初探[J].现代阅读，2011（14）.
作者简介：唐婷婷，女，1986年1月出生，本科，就职于甘肃省兰州市八十一中，研究方向：初中音乐教学。
关键词：初中音乐；教学质量；音乐艺术
初中音乐教学作为九年义务教育阶段的一门必修课，值得学生高度重视和努力学习，尤其是现在随着素质教育的全面实施以及世界格局多极化的发展，现在的社会需要的是全面发展的人才，学习音乐也不再是一门不务正业的学科。只是相对于语、数、英三大主科而言，音乐教学初中生接触得还比较少，我们的音乐课程也是十分有限的，所以教师应当善于运用各种有趣的教学方式，使得音乐教学生动而有趣，并积极引导学生进行音乐教学实践，让学生参与到音乐的活动当中来。
一、调动课堂氛围，提高教学质量
在教学过程中，我们要使音乐教学更加直观形象，充分调动学生的学习兴趣。我们要想调动学生的学习兴趣，首先教师应该转变教学观念，在教学的过程中应坚持学生的学习兴趣，增加课程的有趣性，增强课程的互动，更加有效地調动课堂的氛围。我们在贯彻新课标的过程中，可以利用多媒体教学，充分调动学生的学习兴趣。因为学生学习知识主要是通过感官来形成的一种感官认识，所以我们在教学的过程中要充分调动学生的眼、耳、口、手等器官，让其在大脑中有一个深刻的认识。在课堂学习过程中，我们可以选择一些具有感情因素的曲子，创设一个优美舒适的学习环境，使学生在这首曲子的陶冶下学习音乐知识，感受音乐曲调的不同，给学生足够的自由想象空间，提高学生的学习兴趣。
完善教学方法，提高教学质量。首先教师要有一个充分的备课，本来我们的教学时间和课时就是有限的，但是我们的学习量却不少，所以每堂课都需要细心地安排。教师备课要考虑到班级学生的各种情况以及学生的适应能力，备课的时候要尽量避免枯燥的教学模式，丰富知识面，做到让学生每分钟都有事干，教师在做备案时，要想到各种突发状况，更多地站到学生的角度去思考问题，让学生都能够理解和接受。我们在备案的过程中，也可以借助多媒体的辅助作用，力求使学生更容易学习音乐。另外，我们要不断地创新教学方法，敢于去尝试别人没有用过的方法，对处在初中时期的学生进行启迪式教育，着重培养学生对于音乐节奏的掌握，打破原本的教师一直在台上讲，学生一直在下面听的教学模式，增加学生之间还有老师与学生之间的互动，让学生主动地去发现问题、提出问题，教师负责解决学生的困惑。教师在授课的过程中重视对于学习方法的传授，俗话说：“授人以鱼，不如授人以渔。”因此教师应该在这过程中重视引导学生、点拨学生，让学生在学习的过程中积累和掌握学习方法，让学生在潜移默化中学习音乐知识。
二、调动课堂学习气氛，提高音乐教学质量的有效策略
设定有效的教学目标，提高音乐教学质量。音乐课堂学习是以音乐教学目标为出发点和着力点，围绕着教学目标进行课堂教学，提高音乐课堂教学的有效性。教师在进行教学目标的设定时应该本着以人为本的教学理念，注重对学生音乐素质以及能力的全面提升。具体点来说，音乐素养主要是指学生对音乐作品的感受、表现以及创造力，因此在教学的过程中就应该本着这个原则进行教学目标的设定。在这个过程中，我们要重视可操作性的实施，把教学目标进行层层分解，将大目标分解为一个个小的、可实施的、合理的小目标。教师可以每堂课去实现这样的一到二个这样的小目标，在此期间要将要传授给学生的价值观、知识技能、音乐学习方法融入这个过程当中去。
强化学生的体验式学习，调动课堂的学习气氛。音乐课堂的体验式教学模式可以激发学生对于音乐的兴趣，让学生在体验音乐美妙的过程中完成音乐目标。学生的体验式学习需要在教师的指导下进行，让学生自己去亲身体验、领悟和探索，使其在这过程中与音乐融为一体，真正地理解和掌握音乐知识和技能技巧。影响音乐审美的重要因素是情感以及音乐审美，我们完成对初中音乐的教学应从感性入手，以情动人，以美感人，让学生能够全身心地参与到音乐学习当中来。
同时，要增加师生之间的互动，让学生和教师能够在课堂上对于专业知识及其见解畅所欲言，在互动过程中体验到学习的乐趣。
要提高初中音乐教学质量要的就是创新，要的就是改变，所以教师就要充分调动学生的积极性，从初中生的心理出发，站到学生的角度去传授知识技能，调动音乐课堂氛围，提高初中音乐教学质量，教师不仅仅要发挥其本身的指导作用，还要不断地激发学生的积极性、主动性。教师也应当不断地转变自身的教学观念，完善自己的教学方法，让学生不断地参与到课堂的互动当中来，不断地了解学生的真实想法，让学生能够听得懂每一堂音乐课，增加教学的有效性。
参考文本：
[1]高晓漫.论如何提高音乐艺术教学质量[J].教育教学，2013（12）.
[2]罗琴.音乐教材编写理念[J].论坛，2010（09）.
[3]黄琳.中小学生音乐学习的兴趣培养初探[J].现代阅读，2011（14）.
作者简介：唐婷婷，女，1986年1月出生，本科，就职于甘肃省兰州市八十一中，研究方向：初中音乐教学。