【摘 要】
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课后作业因耗时、枯燥、乏趣,使学生深以为苦,学习低效。变课后作业为基础性、导向性、趣味性问题引领下的前置学习,在此基础上交流反馈、合作探究、自主建构,并当堂达标测试
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课后作业因耗时、枯燥、乏趣,使学生深以为苦,学习低效。变课后作业为基础性、导向性、趣味性问题引领下的前置学习,在此基础上交流反馈、合作探究、自主建构,并当堂达标测试,保证了前置学习的实效性,避免了课后作业的负效应。
Homework due to time-consuming, boring, fun, so that students feel bitter, learning inefficient. After class homework is pre-oriented under the guidance of basic, guiding and interesting questions, on the basis of exchanging feedback, exploring cooperatively, constructing independently, and conducting tests in compliance with the standards to ensure the effectiveness of pre-study and avoid The negative effect of homework after class.
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《幸福》 我的眼睛里不缺水 耳朵里不缺空气 嘴唇上沾满了 阳光的呼吸 鼻孔里全是绿叶的献礼 我的肩头有飞鸟的影子 雙脚迈着坚定的步伐 腹内诗书 是根植灵魂乐园的粮仓 双手捏握的理想 如同少女结实的乳房 幸福埋在口水里摇晃 它和世界的色彩无关 你把它搬到草地上晒太阳 啊！好愚蠢—— 舌头受宠太久 它又会逃回口腔 《明月，轻吻》 明月，轻吻所能及的事物 在海上慢
目的:探讨综合护理干预对偏头痛患者负性心理及生活质量的影响.方法:选取120例在我院接受治疗的偏头痛患者为研究对象,随机将其分为观察组和对照组,每组各60例,比较干预后两
由于文学作品中的某些句子较长,或者对中国人而言,某些句子难以理解,此时就需要采取变译的手法,这在此篇文章的翻译过程中也有所体现。
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摘要：诗歌与音乐共生的一刻，同时注定了诗歌和音乐的分离，其根源在于诗歌是语言艺术，而语言本身就是声音形象与概念的二元组合。 关键词：诗歌；音乐；声；词 诗歌与音乐共生的一刻，同时注定了诗歌和音乐的分离，其根源在于诗歌是语言艺术，而语言本身就是声音形象与概念的二元组合。 《诗经》以及其它口头存在的诗歌作品，含有大量的虚字，它们不仅是语气助词，同时也是音乐化的节奏助词，声词一体，这是诗乐合一的另
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目的:研究口腔修复患者实施牙体预备的临床价值.方法:纳入本院(2015年10月-2018年10月)接收的口腔修复患者(n=80)作为研究对象,以随机数字表为基准,分为实验组(n=40,实施四手
实施课改以来,学校依据科学的管理和课改的全新理念,提出了崇尚人本,和谐发展,提升教师生命质量,立足校本,把校本培训、校本教研、校本科研有机的结合起来。通过专业引领、同