例题把带正电的玻璃棒接近一个原来不带电的验电器时，金属箔上是否带电？带何种电？用手触摸一下验电器的金属球，手离开金属球后，移去玻璃棒，则验电器的金属箔是否张开？带何种电？
　　思维突破
　　实验事实是带正电的玻璃棒接近原来不带电的验电器时，金属箔会张开，说明验电器的金属箔上带有电荷。
　　为何带电？带何种电？没有接触，恰发生带电现象，着实让人困惑。为了弄清疑问，先介绍一个基本模型。
　　如图1所示，带电小球A靠近有绝缘支架且不带电的枕形金属导体，显而易见，由于静电感应，静电平衡时，“近端B带有与A异种性质的电荷，远端C带有与A同种性质的电荷”。
　　回至例题中，金属球、金属杆及金属箔构成的整体与枕形金属导体雷同，带正电的玻璃棒靠近验电器，由于静电感应，“近端使金属球”带负电，“远端使金属箔”带正电。从而实现了思维的突破、认知的迁移。
　　思维拓展
　　例题中，若用手触摸一下验电器的金属球，手离开金属球后，移去玻璃棒，则验电器的金属箔是否张开？带何种电？思维深陷困境。
　　回归图1，试问用手接触一下枕形金属的B端，则枕形金属导体是否带电？带何种电？有人认为B端负电荷会转移到地球上，所以枕形导体一定带正电；也有人认为因接地了，导体不再带电。那么事实怎样？
　　人体属于导体，当手接触枕形金属，则枕形金属“接地”，地球也是一个导体。 原来枕形金属、人、地球整体构成 “一个巨形的导体”。由于静电感应，此刻枕形金属为近端带负电；地球的“另一侧”为远端带正电。若手与金属导体分离后，枕形金属上因仍有多余电子而带负电。与手接触导体部位无关。显然与基本模型具有同一本质属性。
　　从基本模型到思维拓展，这是由浅显到本质的认识飞跃与思维拓展。
　　触类旁通
　　例题中，当用手触摸一下验电器的金属球，手离开金属球后，移去玻璃棒，则验电器的金属箔是否张开？带何种电？
　　与枕形金属的静电感应形异质同。手触摸验电器金属球，验电器的导体部分通过人体“接地”。验电器的导体部分、人体及地球构成“巨形的导体”，近端是验电器的导体部分“带负电”，远端是地球的另一侧“带正电”，当手离开金属球后，再移去玻璃棒，验电器仍带负电，验电器的金属箔因带负电而张开。再次回归例题，让认知实现升华，使思维更广阔。
　　知识纵横
　　一个问题激活一片知识，纵横上下，融会贯通。例题与验电器相关，它必将引起相关问题的思考与知识牵连，如验电器作用——检验物体是否带电；原理——利用同种电荷相互排斥工作原理制成的；它的结构……；例题中，带正电的玻璃棒靠近验电器时，由于静电感应引起电荷的转移，即电子向验电器的金属球转移，使金属球因多余电子而带负电，金属箔因缺少电子而带正电；从而又联想到电荷的守恒……。
　　我们生活在问题的海洋中，面对形形色色的问题，从具体问题的探索中学会思维、掌握方法、触类旁通。