论文部分内容阅读
摘 要： 环境与发展是当今国际社会普遍关注的重大问题，带来了一系列令人忧虑的环境问题，严重影响了人类的生存和可持续发展。中学阶段是一个人成长和发展的关键时期，让每一个中学生了解人类对环境破坏的现状，培养学生的环境保护意识，增强忧患意识和环境保护责任感，是生物教学的重要内容之一。
关键词： 素质教育 初中生物 环保教育
环境保护是关系千秋万代的大事，是一项庞大而复杂的系统工程，需要全人类以高度责任心做出持续努力。为此，我国将环境保护作为一项基本国策，以增强国民的环保意识。环境教育是落实我国环境基本国策的重要措施，是提高全民环境意识的重要形式。中学阶段是一个人成长和发展的关键时期，是世界观、价值观的形成时期，在这一时期开展环境教育，增强中学生的环保意识，并强化环保行为，具有至关重要的作用。
一、初中生物教学中实施环境教育的背景与意义
1.普及教育和社会的需要。初中阶段是我国义务教育的最后阶段，从普遍性角度考虑，对初中生进行基本道德、基本素质、基本知识与基本技能教育是社会的需要。环境保护需要全民环保意识的增强与积极主动参与，每个公民依法都应当完成初中阶段学习。因此，初中阶段教学中，有意识地进行环境教育，是培养和造就具有良好环境意识和良好素质的一代新人的关键。
2.初中生物教學的特殊性。生物教学在内容方法上都与环境教育有着特别重要的联系。初中学生从小学进入初中学习后，通过生物课程学习，开始能够比较系统地理解人类与其生存环境的关系。因此，可从知识结构内容上渗透环境教育，让学生以生态学为基础，了解生物多样性，了解生态平衡，了解生物及人类与环境之间的关系。
3.现实情况的差距。目前，党和政府对环境问题特别重视，出台了一系列政策法规，社会对环保也有了更高的要求。但是，从有关统计资料和实际调查不难看出，作为祖国未来的初中生群体，他们对环境问题中的人口过剩、环境污染等现象有所了解，但缺乏科学认识，环境意识还是比较模糊的，对国家的重大环保政策还不够了解。因而要在初中生物教学中加强国情教育和环保教育，改进教学内容与教学手段，使其与现代环境教育相适应。
二、初中生物教学中加强环境教育实践
1.对生物教师进行专门的环境教育培训。环境教育成败常常取决于教师。目前我国中学对环境教育的重视程度不够，教师的环境教育意识还比较淡薄，普遍缺乏环境教育专门知识，对所有教师开展环境教育培训的成本太高且成效不大。根据目前我国中学师资力量及教材内容设置情况，可以考虑由生物教师承担环境教育的主要任务，对生物教师进行专门的环境教育培训，包括职前教师环境教育培训和在职教师环境教育培训，从而在中学中培养一批拥有较高水平的环境教师队伍，这是环境教育成功的关键。
2.挖掘环保内容，搞好课堂渗透。初中生物教材有些内容涉及的环境教育内容较零散，怎样把这些相关内容有机结合起来，做到适时、适量、适度地渗透环境教育，关键是教师如何合理地挖掘教材、归纳整理、拓展延伸，再以适当形式传递给学生。如“形形色色的生物”这一模块部分的教学，在介绍“生物多样性”知识点时，老师可以列举大量有关生物多样性受到破坏的资料，让学生认识到我国的生物多样性正遭到前所未有的冲击。结合“生物圈中的绿色植物”模块部分教学，可以直观方式向学生呈现我国大约已有200多种植物灭绝，现在约有4600种植物和400种野生动物处于濒危状态；森林覆盖率只有13.92%，而沙漠和沙漠化面积已达153万平方公里，让学生认识到我国环境现状，使其意识到环境保护的紧迫性。结合“健康的生活—健康及其条件”模块部分教学，介绍环境对健康的影响是多方面的，保护环境关系到每一个人的切身利益。环境教育渗透时要注意：（1）找准环境教育与教材内容的结合点，避免牵强附会。（2）掌握好渗透的比重和程度，环境教育作为普及性教育，不能上成某一学科的知识拓宽课和环境专业课。
3.积极开展生物知识与环境保护的竞赛活动。心理研究证明，当学生处在竞争活动中时，就会激起较强的好胜心和好奇心。所以教师可以利用学生这一心理特点，经常开展一些生物知识竞赛活动。在竞赛知识内容里融入环境保护知识，这样在强化促进学生学习生物知识的过程中，不知不觉受到环保意识的熏陶，同时他们会为了取得竞赛的胜利而不断努力学习更多环保知识。另外，教师为了提高学生进一步参与的积极性，可以在竞赛结果后颁发一些有意义的小奖品，作为鼓励学生积极参与的奖励，也可以把获奖情况和积极参与者的情况在学校公示栏或者光荣榜上公开展示表扬，以便更好地激发学生参与积极性。
4.付诸行动，体验保护环境成效。通过各种活动，让学生体验亲自参与保护环境取得的成效和成就感。教师可紧密联系当地实际，组织学生进行社会调查，使学生亲自体会到环境教育的重要性。也可利用课外活动时间，组织学生到当地社区、街道、河边亲手打扫卫生、清理垃圾等义务活动，让学生认识到目前人们的环保意识情况，同时感受到作为“环保志愿者”受到人们赞扬的喜悦。除此之外，还可以定期出版墙报，利用6月5日世界环境日、9月16日保护臭氧层日、10月16日世界粮食日等特殊的节日举行专题讲座等。环境教育是面向全社会的教育，其广度和深度还应大大扩展，加强“环教”课外活动开展和环保知识宣传，直至全民参与，是最理想的前景。在各学科教学中都应该对广大学生进行环境保护意识及环境科学知识教育，使学生形成一定的环境意识和环境保护责任感、义务感。这对人类生存、对社会发展而言，价值无法估量。
总之，对中学生加强环境教育是一项长期的战略任务和经常性工作。环境教育是既系统又跨学科的综合课，要运用到地质学、生物学、物理学、化学、工程学、数学及社会学、经济学、法学等多门学科的知识。因此，课程改革中，生物教师应积极与其他学科紧密联系，为提高全民环境保护意识贡献自己的力量。
参考文献：
[1]陈浩荫.在初中生物教学中实施环境教育.广东教育学院学报，1999年增刊.
[2]杨华.在初中生物教学中渗透环境教育.科学咨询，2010. 29.
[3]龙步炳.如何在初中生物教学中渗透环境教育及其法制教育.现代阅读，2013.5.
关键词： 素质教育 初中生物 环保教育
环境保护是关系千秋万代的大事，是一项庞大而复杂的系统工程，需要全人类以高度责任心做出持续努力。为此，我国将环境保护作为一项基本国策，以增强国民的环保意识。环境教育是落实我国环境基本国策的重要措施，是提高全民环境意识的重要形式。中学阶段是一个人成长和发展的关键时期，是世界观、价值观的形成时期，在这一时期开展环境教育，增强中学生的环保意识，并强化环保行为，具有至关重要的作用。
一、初中生物教学中实施环境教育的背景与意义
1.普及教育和社会的需要。初中阶段是我国义务教育的最后阶段，从普遍性角度考虑，对初中生进行基本道德、基本素质、基本知识与基本技能教育是社会的需要。环境保护需要全民环保意识的增强与积极主动参与，每个公民依法都应当完成初中阶段学习。因此，初中阶段教学中，有意识地进行环境教育，是培养和造就具有良好环境意识和良好素质的一代新人的关键。
2.初中生物教學的特殊性。生物教学在内容方法上都与环境教育有着特别重要的联系。初中学生从小学进入初中学习后，通过生物课程学习，开始能够比较系统地理解人类与其生存环境的关系。因此，可从知识结构内容上渗透环境教育，让学生以生态学为基础，了解生物多样性，了解生态平衡，了解生物及人类与环境之间的关系。
3.现实情况的差距。目前，党和政府对环境问题特别重视，出台了一系列政策法规，社会对环保也有了更高的要求。但是，从有关统计资料和实际调查不难看出，作为祖国未来的初中生群体，他们对环境问题中的人口过剩、环境污染等现象有所了解，但缺乏科学认识，环境意识还是比较模糊的，对国家的重大环保政策还不够了解。因而要在初中生物教学中加强国情教育和环保教育，改进教学内容与教学手段，使其与现代环境教育相适应。
二、初中生物教学中加强环境教育实践
1.对生物教师进行专门的环境教育培训。环境教育成败常常取决于教师。目前我国中学对环境教育的重视程度不够，教师的环境教育意识还比较淡薄，普遍缺乏环境教育专门知识，对所有教师开展环境教育培训的成本太高且成效不大。根据目前我国中学师资力量及教材内容设置情况，可以考虑由生物教师承担环境教育的主要任务，对生物教师进行专门的环境教育培训，包括职前教师环境教育培训和在职教师环境教育培训，从而在中学中培养一批拥有较高水平的环境教师队伍，这是环境教育成功的关键。
2.挖掘环保内容，搞好课堂渗透。初中生物教材有些内容涉及的环境教育内容较零散，怎样把这些相关内容有机结合起来，做到适时、适量、适度地渗透环境教育，关键是教师如何合理地挖掘教材、归纳整理、拓展延伸，再以适当形式传递给学生。如“形形色色的生物”这一模块部分的教学，在介绍“生物多样性”知识点时，老师可以列举大量有关生物多样性受到破坏的资料，让学生认识到我国的生物多样性正遭到前所未有的冲击。结合“生物圈中的绿色植物”模块部分教学，可以直观方式向学生呈现我国大约已有200多种植物灭绝，现在约有4600种植物和400种野生动物处于濒危状态；森林覆盖率只有13.92%，而沙漠和沙漠化面积已达153万平方公里，让学生认识到我国环境现状，使其意识到环境保护的紧迫性。结合“健康的生活—健康及其条件”模块部分教学，介绍环境对健康的影响是多方面的，保护环境关系到每一个人的切身利益。环境教育渗透时要注意：（1）找准环境教育与教材内容的结合点，避免牵强附会。（2）掌握好渗透的比重和程度，环境教育作为普及性教育，不能上成某一学科的知识拓宽课和环境专业课。
3.积极开展生物知识与环境保护的竞赛活动。心理研究证明，当学生处在竞争活动中时，就会激起较强的好胜心和好奇心。所以教师可以利用学生这一心理特点，经常开展一些生物知识竞赛活动。在竞赛知识内容里融入环境保护知识，这样在强化促进学生学习生物知识的过程中，不知不觉受到环保意识的熏陶，同时他们会为了取得竞赛的胜利而不断努力学习更多环保知识。另外，教师为了提高学生进一步参与的积极性，可以在竞赛结果后颁发一些有意义的小奖品，作为鼓励学生积极参与的奖励，也可以把获奖情况和积极参与者的情况在学校公示栏或者光荣榜上公开展示表扬，以便更好地激发学生参与积极性。
4.付诸行动，体验保护环境成效。通过各种活动，让学生体验亲自参与保护环境取得的成效和成就感。教师可紧密联系当地实际，组织学生进行社会调查，使学生亲自体会到环境教育的重要性。也可利用课外活动时间，组织学生到当地社区、街道、河边亲手打扫卫生、清理垃圾等义务活动，让学生认识到目前人们的环保意识情况，同时感受到作为“环保志愿者”受到人们赞扬的喜悦。除此之外，还可以定期出版墙报，利用6月5日世界环境日、9月16日保护臭氧层日、10月16日世界粮食日等特殊的节日举行专题讲座等。环境教育是面向全社会的教育，其广度和深度还应大大扩展，加强“环教”课外活动开展和环保知识宣传，直至全民参与，是最理想的前景。在各学科教学中都应该对广大学生进行环境保护意识及环境科学知识教育，使学生形成一定的环境意识和环境保护责任感、义务感。这对人类生存、对社会发展而言，价值无法估量。
总之，对中学生加强环境教育是一项长期的战略任务和经常性工作。环境教育是既系统又跨学科的综合课，要运用到地质学、生物学、物理学、化学、工程学、数学及社会学、经济学、法学等多门学科的知识。因此，课程改革中，生物教师应积极与其他学科紧密联系，为提高全民环境保护意识贡献自己的力量。
参考文献：
[1]陈浩荫.在初中生物教学中实施环境教育.广东教育学院学报，1999年增刊.
[2]杨华.在初中生物教学中渗透环境教育.科学咨询，2010. 29.
[3]龙步炳.如何在初中生物教学中渗透环境教育及其法制教育.现代阅读，2013.5.