论文部分内容阅读
【摘要】在小学数学教学中，课堂教学的最优化越来越体现出它的重要性，越来越深刻地影响着课堂教学改革。优化课堂教学，就是提高课堂效率，进而提高整体的课堂教学质量，所以小学数学课堂教学优化具有巨大的意义。本文将从不同角度浅谈对小学数学课堂教学优化的认识。
【关键词】小学数学 课堂教学 优化
一、课堂教学最优化实施的背景与现状
（一）背景
随着新课程改革的不断深入，在全面实施新课程改革的前提下，课程改革不断深入，教师的课堂教学方式也在不断地改变。然而提高课堂教学效率，减轻学生过重的课外作业负担，使学生主动地、生动活泼地茁壮成长，是教师永远追求的目标。提高学校的教育、教学质量，就必须重视课堂教学，促进课堂教学的最优化。最早提出最优化教学理论的是苏联教育家巴班斯基，他认为教学最优化是从解决教学任务的有效性和教师、学生时间消费的合理性着眼，有科学理论根据地选择和实施其条件下最好的教学方案。他还认为最优化的方案并不意味着总是最好的，而是在相对的条件下选择最好的方案，在这些条件中还包括教师本人。意思是说最优化的概念是相对的，不是绝对的。巴班斯基的教学最优化意指教学课堂中的最优化，本文就是以探讨小学数学课堂教学为角度，根据自身的教学实践经验来进行探讨，提出自己的见解。
（二）现状
小学数学课堂教学优化，概括地说就是指，根据小学的培养目标和具体的小学数学教学任务，综合考虑小学教师、学生和教学条件的实际情况，按照教学的规律性和原则性的要求，来制定或选择一个最好的教学方案，然后灵活机动地加以施行，并且用不超过规定的时间和精力，用最少的时间和精力，实现课堂教学效果的最优化，取得对该条件来讲是最大可能的实际教学效果，放弃以增加时间和精力的消耗来提高教学效果的做法。小学数学课堂教学优化这一概念，不是指什么特别的或具体的教学方法或教学手段，而是指一种教学的方法观点，一种教学的思想策略，一种小学数学中各要素的最佳结合。这一概念是相对的，相对于一定的学生、教师和教学条件而言。每一位小学数学教师，都可以根据自己的实际条件，致力于自己的课堂教学的优化，千方百计地提高数学课堂教学的效率。
二、教学方案制定与选择的最优化
课堂教学方案最优化，这就要求在课堂教学前，教师要为具体的课堂做好充分的准备，最简单的就是要提前做好切实可行的教学设计，即优化教学设计方案。这一教学方案中包括课堂目标、内容、问题、方法、手段等等。在上课之前，教师要对教学内容、学生的现实情况深入地了解，教师应该处理好教材的知识结构和学生的认知水平之间的关系，要从知识、技能、情感与态度等多方面对课堂教学综合考虑。教学结构设计必须是环环紧扣、层层深入的有机整体。教学过程设计层次分明，各个环节衔接自然，体现出师生之间、生生之间共同参与教学的有机结合的全过程。师生之间感情融洽，及时反馈教学信息，及时进行有效的矫正，让学生学得生动活泼，这样的教学设计，教师虽然在课前就必须付出更多的努力为课堂做好预设，但是也会在课堂中取得更加显著的教学效果，同样会减轻教师和学生课后的许多负担。
三、在具体的课堂教学中，教师要发挥自身的主导作用
教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。教师作为课堂教学的活动的组织者、引导者、合作者，引导学生进入到角色中是必然的。教师要充分发挥自己的主观能动性，激发学生们对数学、课堂的最大兴趣，进而启发同学们思考，通过合作、探究、教别人学等方式，更好地落实教学设计，在这一过程中使学生能够掌握本堂课的重点和难点。同时要注重师生关系的优化，提高课堂师生关系的亲密度，营造出和谐的教学课堂气氛，让课堂充满着生命的活力，使课堂是动态的、是活的，让学生感受到教师的关怀，从而让学生能更加轻松、愉快地学习。优化课堂教学，在教学实施的过程中，要用适合新形势的教育教学理念来指导教学，能够体现出适合现代教育新课程提倡的教育理念在实际课堂中运用，通过教师的合理教学行为方式引导学生进行科学学习，以适应新的课堂需要，不断优化课堂教学，为学生的茁壮成长做出最大的贡献。
四、促进学生积极参与的最优化，充分发挥学生的主体作用
教师在发挥穿针引线的导向作用时，要让同学们积极参与到课堂教学活动中来，采取小组合作学习、探究学习、自主学习等方式，构建互动的师生关系，如主动与同学、老师探讨，与同学合作，积极向老师反馈意见等等，就是要充分发挥学生学习的主观能动性，用多种办法激发学生主动参与教学活动的热情，让学生的逻辑思维得到培养，积极与人合作、表达能力等方面也会得到锻炼，这样不仅能够使课堂教学效率得到大幅度提高，对学生未来的成长也会有很大的影响。随着现代社会的不断发展，时代要求教师要充分利用各种教学资源，改进教学手段和方法，让学生在优化的课堂教学中不断成长，促进学生全面健康发展。
五、教学手段和方法的最优化
教师要充分发挥现代教学设备的作用，将现代化的教学手段，如投影仪、电视机、计算机、相关的软件等与传统的教学手段如黑板、粉笔等相结合，使抽象的、难以展示的事物变得清晰，有利于某些概念的清晰可见，这样使数学知识能够生活化。很多学生对数学不感兴趣，认为数学教学枯燥无味，很大程度上就是因为数学知识脱离了生活，太抽象。现代化教育手段能够起到化难为易、化抽象为具体的作用，能缩短学生的认识时间、加深学生的印象。利用现代信息技术使得教学手段最优化是现代教育进步的重要意义，但任何事情都是过犹不及的，毕竟教学手段只是起到辅助的作用，所以教学手段的最优化也就意味着不滥用，而是合理利用现代化教学手段、方法，合理地组织教学内容，合理地安排教学时间，把传统教学中的有效手段和现代教学手段，进行合理吸收融合。教师只有不断地合理调整自己的教学行为，利用各种教学资源，适应新形势来教学，才能有效地提高课堂教学质量。
六、小结
课堂教学优化就是要高效率地进行课堂教学，需要教师不断努力，不断地创新，教学设计必须做到最佳选择和优化组合，运用教学方法必须做到原则性和灵活性相结合，继承发扬千百年来传统教法的智慧结晶，科学、灵活、创造性地使用各种教法，将各种方法有机融合，与学生的全面发展的教育相适应。教无定法，但重在教学有实效，多管齐下，才能大幅度提高课堂效率。
所以说，小学数学课堂教学优化是多层次、多角度、多方面的，是要通过教师、学生、社会等多方面的努力才可以达到的。但优化意义也是巨大的，不仅可以促进教学质量的提高，对教师、学生的心理也将产生巨大的影响，一旦达到效果了，小学数学教育将会迈出很大的步伐，我相信现代化的教育工作者都将朝着这一方面努力向前走！
【关键词】小学数学 课堂教学 优化
一、课堂教学最优化实施的背景与现状
（一）背景
随着新课程改革的不断深入，在全面实施新课程改革的前提下，课程改革不断深入，教师的课堂教学方式也在不断地改变。然而提高课堂教学效率，减轻学生过重的课外作业负担，使学生主动地、生动活泼地茁壮成长，是教师永远追求的目标。提高学校的教育、教学质量，就必须重视课堂教学，促进课堂教学的最优化。最早提出最优化教学理论的是苏联教育家巴班斯基，他认为教学最优化是从解决教学任务的有效性和教师、学生时间消费的合理性着眼，有科学理论根据地选择和实施其条件下最好的教学方案。他还认为最优化的方案并不意味着总是最好的，而是在相对的条件下选择最好的方案，在这些条件中还包括教师本人。意思是说最优化的概念是相对的，不是绝对的。巴班斯基的教学最优化意指教学课堂中的最优化，本文就是以探讨小学数学课堂教学为角度，根据自身的教学实践经验来进行探讨，提出自己的见解。
（二）现状
小学数学课堂教学优化，概括地说就是指，根据小学的培养目标和具体的小学数学教学任务，综合考虑小学教师、学生和教学条件的实际情况，按照教学的规律性和原则性的要求，来制定或选择一个最好的教学方案，然后灵活机动地加以施行，并且用不超过规定的时间和精力，用最少的时间和精力，实现课堂教学效果的最优化，取得对该条件来讲是最大可能的实际教学效果，放弃以增加时间和精力的消耗来提高教学效果的做法。小学数学课堂教学优化这一概念，不是指什么特别的或具体的教学方法或教学手段，而是指一种教学的方法观点，一种教学的思想策略，一种小学数学中各要素的最佳结合。这一概念是相对的，相对于一定的学生、教师和教学条件而言。每一位小学数学教师，都可以根据自己的实际条件，致力于自己的课堂教学的优化，千方百计地提高数学课堂教学的效率。
二、教学方案制定与选择的最优化
课堂教学方案最优化，这就要求在课堂教学前，教师要为具体的课堂做好充分的准备，最简单的就是要提前做好切实可行的教学设计，即优化教学设计方案。这一教学方案中包括课堂目标、内容、问题、方法、手段等等。在上课之前，教师要对教学内容、学生的现实情况深入地了解，教师应该处理好教材的知识结构和学生的认知水平之间的关系，要从知识、技能、情感与态度等多方面对课堂教学综合考虑。教学结构设计必须是环环紧扣、层层深入的有机整体。教学过程设计层次分明，各个环节衔接自然，体现出师生之间、生生之间共同参与教学的有机结合的全过程。师生之间感情融洽，及时反馈教学信息，及时进行有效的矫正，让学生学得生动活泼，这样的教学设计，教师虽然在课前就必须付出更多的努力为课堂做好预设，但是也会在课堂中取得更加显著的教学效果，同样会减轻教师和学生课后的许多负担。
三、在具体的课堂教学中，教师要发挥自身的主导作用
教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。教师作为课堂教学的活动的组织者、引导者、合作者，引导学生进入到角色中是必然的。教师要充分发挥自己的主观能动性，激发学生们对数学、课堂的最大兴趣，进而启发同学们思考，通过合作、探究、教别人学等方式，更好地落实教学设计，在这一过程中使学生能够掌握本堂课的重点和难点。同时要注重师生关系的优化，提高课堂师生关系的亲密度，营造出和谐的教学课堂气氛，让课堂充满着生命的活力，使课堂是动态的、是活的，让学生感受到教师的关怀，从而让学生能更加轻松、愉快地学习。优化课堂教学，在教学实施的过程中，要用适合新形势的教育教学理念来指导教学，能够体现出适合现代教育新课程提倡的教育理念在实际课堂中运用，通过教师的合理教学行为方式引导学生进行科学学习，以适应新的课堂需要，不断优化课堂教学，为学生的茁壮成长做出最大的贡献。
四、促进学生积极参与的最优化，充分发挥学生的主体作用
教师在发挥穿针引线的导向作用时，要让同学们积极参与到课堂教学活动中来，采取小组合作学习、探究学习、自主学习等方式，构建互动的师生关系，如主动与同学、老师探讨，与同学合作，积极向老师反馈意见等等，就是要充分发挥学生学习的主观能动性，用多种办法激发学生主动参与教学活动的热情，让学生的逻辑思维得到培养，积极与人合作、表达能力等方面也会得到锻炼，这样不仅能够使课堂教学效率得到大幅度提高，对学生未来的成长也会有很大的影响。随着现代社会的不断发展，时代要求教师要充分利用各种教学资源，改进教学手段和方法，让学生在优化的课堂教学中不断成长，促进学生全面健康发展。
五、教学手段和方法的最优化
教师要充分发挥现代教学设备的作用，将现代化的教学手段，如投影仪、电视机、计算机、相关的软件等与传统的教学手段如黑板、粉笔等相结合，使抽象的、难以展示的事物变得清晰，有利于某些概念的清晰可见，这样使数学知识能够生活化。很多学生对数学不感兴趣，认为数学教学枯燥无味，很大程度上就是因为数学知识脱离了生活，太抽象。现代化教育手段能够起到化难为易、化抽象为具体的作用，能缩短学生的认识时间、加深学生的印象。利用现代信息技术使得教学手段最优化是现代教育进步的重要意义，但任何事情都是过犹不及的，毕竟教学手段只是起到辅助的作用，所以教学手段的最优化也就意味着不滥用，而是合理利用现代化教学手段、方法，合理地组织教学内容，合理地安排教学时间，把传统教学中的有效手段和现代教学手段，进行合理吸收融合。教师只有不断地合理调整自己的教学行为，利用各种教学资源，适应新形势来教学，才能有效地提高课堂教学质量。
六、小结
课堂教学优化就是要高效率地进行课堂教学，需要教师不断努力，不断地创新，教学设计必须做到最佳选择和优化组合，运用教学方法必须做到原则性和灵活性相结合，继承发扬千百年来传统教法的智慧结晶，科学、灵活、创造性地使用各种教法，将各种方法有机融合，与学生的全面发展的教育相适应。教无定法，但重在教学有实效，多管齐下，才能大幅度提高课堂效率。
所以说，小学数学课堂教学优化是多层次、多角度、多方面的，是要通过教师、学生、社会等多方面的努力才可以达到的。但优化意义也是巨大的，不仅可以促进教学质量的提高，对教师、学生的心理也将产生巨大的影响，一旦达到效果了，小学数学教育将会迈出很大的步伐，我相信现代化的教育工作者都将朝着这一方面努力向前走！