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【摘要】教育理念与教育方法在不断发展与进步之中，使得小学数学学科教学也更加呈现灵活性和创新性。小学数学学科是组成小学体课程的主要内容之一，不单单使得学生能够在学习数学课程之时，头脑变得更加灵活，也可以在日后生活中充分运用所学习到的数学知识，解决生活问题。所以在现代化教育理念推行之中，小学数学教师也需要关注教学的创新优化，通过开展简约教学方式，增强学生数学学科核心素养，满足对于学生数学思维和数学能力的发展要求。本文研究如何在小学三年级数学教学过程中，通过简约教学的方式，以培养学生数学学科核心素养，彰显简约教学中核心素养培养的价值和功能。
【关键词】三年级;数学;简约教学;核心素养
在教学模式不断创新与发展之中，小学数学课堂也应该变得生机勃勃，然而在实际教学过程中，许多表面性的教学内容占据着课堂教学的主体部分，并没有产生高效的教学效果。所以小学数学教师应通过引入简约教学的方式，合理规范教学的结构和流程，不单单需要关注学生对于基础性知识的学习，还需要在具体学习知识以外，关注学习方法和学习思维的进步，这样通过简约教学才能进一步提升学生的学习效率，增强学生的数学学科核心素养。
一、小学三年级数学所存在的问题
小学三年级数学课程教学的大致情况下，一部分教学仍然存在着相关问题，无法得到解决，小学三年级数学教师经常会将理论性知识与生活案例相分割，这种脱离生活属性的数学知识，会让学生产生学习的困倦感，难以对数学课程学习形成兴趣和热情，长时间发展之中，必然导致学生在数学课堂中出现注意力分散的情况。而且一部分小学数学教师经常会看中学生的数学成绩，而难以关注学生核心素养的发展，从教育计划和教育目标的大致划分中，虽然依然能够将素质教育融入到教学体系之中，但是会更加看重每一个学生数学成绩的升起或者降落，任何教学内容和教学结构的实施都会围绕数学成绩而开展，并没有活跃整个课堂气氛，这与实际素质教育开展的要求不够一致，也难以对学生学习思维和学习能力产生良好的推动作用，不利于学生综合素养的全面发展。
二、如何在简约教学中体现数学核心素养
1注重生活化教学的有效应用
小学生在小学学习阶段年龄较小，因此生活经验和学习经验不够丰富，在处于发展阶段，小学数学教师应具备良好的耐心和细心，通过教学优化的方式，在简约教学之中激起学生强烈的好奇心和求知欲，这样才能够保证学生在数学课堂中处于长时间的注意力集中状态。而小学数学教师在开展简约教学时，应格外关注生活化内容的引入，通过生活内容与数学理论相结合的方式，使得学生拉近与理论性知识的距离，并通过形象思维的方式产生直观理解，最终为学生核心素养发展奠定良好基础。
例如，在讲解“加与减”这部分内容时，就可以与学生的生活实际进行结合，可以组织学生进行模拟买菜、超市买东西等活动，通过付钱、找钱的形式来向学生阐述加法与减法运算的规则和规律。通过这样的方式来达到良好的教学效果，而学生通过生活经验的运用，不仅提高了学生的计算能力与生活实践能力，同时提高了学生的核心素养。
2让学生感受到课堂的趣味性
小学生在开展数学课程学习之时，如果数学内容比较具有趣味性和生动性，那么学生便会开发自身的积极性和主动性进行问题的探究和探索。所以小学三年级数学教师在开展简约教学过程中，应根据学生这一特征进行针对性的教学引导，始终创设具有趣味性和生动性的教学内容，以激发学生对于数学课程学习的兴趣和热情，保证了学生在数学课堂中能够投入更多的精力来开展对于问题的探究和探索，丰富了小学数学课堂教学内容和教学形式。
例如，小学三年级数学教师在讲课时，可以让学生们以小组讨论的方式进行学习，在讨论时小组成员需要将每个人的想法和见解与同组成员进行讨论，然后，将每个人自身的问题解决办法和小组进行讨论，对于存在不明白的问题需要小组成员共同进行商议，研究出解决办法;随后，小学三年级数学教师可以让小学学生每一组的成员派一名代表登上讲台为大家讲解。这样一来，小学学生感受到了自身在课堂中的重要性，提高了自身对学习的兴趣，增强了自身的学习效率，也可以提升学习成绩。
3注重实践教学的有效开展
数学知识在一定程度上彰显了抽象性和逻辑性，如果学生需要完成对数学知识的理解和掌握，便需要格外关注数学知识的综合实践功能。所以小学数学教师在构建简约教学之中，为了更好的培养学生数学学科核心素养，需要在具体教学知识进行科学化与合理化的教学设计，帮助学生在构建完整性与系统性的知识体系中能够更合理的开展实践操作，以巩固在课堂中所学习到的数学知识，并且丰富学生对于数学知识的体验，形成不同的学习理解。
例如，在讲授“轴的对称图形”这部分内容时，如果教师直接向学生讲授对称图形这一概念，學生就很难理解，往往出现理解上的偏差，因此我们可以在实际的教学过程中，可以组织学生进行“折纸游戏”等活动，通过折纸让学生对轴的对称图形有一个深入的具体化的理解，进而降低学习难度，提高学习效率。
总之，简约教学对于提升学生数学学科核心素养而言，起到了积极的推动作用，所以数学教师应通过合理化的教学方式，将教学结构、教学内容和教学目标与学生实际情况相结合，发挥简约教学的简约性与生动性，为学生综合素养发展构建良好的课堂氛围。
参考文献：
[1]文世全.小学数学如何在简约教学中体现数学核心素养[J].科学咨询，2018，（07）：120-125
[2]徐惠玉.小学三年级数学如何在简约教学中体现数学核心素养[J].数学大世界（下旬版），2019，（04）：10，15
[3] 鲁丽 . 小学数学课堂简约化教学的分析与思考 [J]. 新课程·中旬，2018，（12）：138-139.
【关键词】三年级;数学;简约教学;核心素养
在教学模式不断创新与发展之中，小学数学课堂也应该变得生机勃勃，然而在实际教学过程中，许多表面性的教学内容占据着课堂教学的主体部分，并没有产生高效的教学效果。所以小学数学教师应通过引入简约教学的方式，合理规范教学的结构和流程，不单单需要关注学生对于基础性知识的学习，还需要在具体学习知识以外，关注学习方法和学习思维的进步，这样通过简约教学才能进一步提升学生的学习效率，增强学生的数学学科核心素养。
一、小学三年级数学所存在的问题
小学三年级数学课程教学的大致情况下，一部分教学仍然存在着相关问题，无法得到解决，小学三年级数学教师经常会将理论性知识与生活案例相分割，这种脱离生活属性的数学知识，会让学生产生学习的困倦感，难以对数学课程学习形成兴趣和热情，长时间发展之中，必然导致学生在数学课堂中出现注意力分散的情况。而且一部分小学数学教师经常会看中学生的数学成绩，而难以关注学生核心素养的发展，从教育计划和教育目标的大致划分中，虽然依然能够将素质教育融入到教学体系之中，但是会更加看重每一个学生数学成绩的升起或者降落，任何教学内容和教学结构的实施都会围绕数学成绩而开展，并没有活跃整个课堂气氛，这与实际素质教育开展的要求不够一致，也难以对学生学习思维和学习能力产生良好的推动作用，不利于学生综合素养的全面发展。
二、如何在简约教学中体现数学核心素养
1注重生活化教学的有效应用
小学生在小学学习阶段年龄较小，因此生活经验和学习经验不够丰富，在处于发展阶段，小学数学教师应具备良好的耐心和细心，通过教学优化的方式，在简约教学之中激起学生强烈的好奇心和求知欲，这样才能够保证学生在数学课堂中处于长时间的注意力集中状态。而小学数学教师在开展简约教学时，应格外关注生活化内容的引入，通过生活内容与数学理论相结合的方式，使得学生拉近与理论性知识的距离，并通过形象思维的方式产生直观理解，最终为学生核心素养发展奠定良好基础。
例如，在讲解“加与减”这部分内容时，就可以与学生的生活实际进行结合，可以组织学生进行模拟买菜、超市买东西等活动，通过付钱、找钱的形式来向学生阐述加法与减法运算的规则和规律。通过这样的方式来达到良好的教学效果，而学生通过生活经验的运用，不仅提高了学生的计算能力与生活实践能力，同时提高了学生的核心素养。
2让学生感受到课堂的趣味性
小学生在开展数学课程学习之时，如果数学内容比较具有趣味性和生动性，那么学生便会开发自身的积极性和主动性进行问题的探究和探索。所以小学三年级数学教师在开展简约教学过程中，应根据学生这一特征进行针对性的教学引导，始终创设具有趣味性和生动性的教学内容，以激发学生对于数学课程学习的兴趣和热情，保证了学生在数学课堂中能够投入更多的精力来开展对于问题的探究和探索，丰富了小学数学课堂教学内容和教学形式。
例如，小学三年级数学教师在讲课时，可以让学生们以小组讨论的方式进行学习，在讨论时小组成员需要将每个人的想法和见解与同组成员进行讨论，然后，将每个人自身的问题解决办法和小组进行讨论，对于存在不明白的问题需要小组成员共同进行商议，研究出解决办法;随后，小学三年级数学教师可以让小学学生每一组的成员派一名代表登上讲台为大家讲解。这样一来，小学学生感受到了自身在课堂中的重要性，提高了自身对学习的兴趣，增强了自身的学习效率，也可以提升学习成绩。
3注重实践教学的有效开展
数学知识在一定程度上彰显了抽象性和逻辑性，如果学生需要完成对数学知识的理解和掌握，便需要格外关注数学知识的综合实践功能。所以小学数学教师在构建简约教学之中，为了更好的培养学生数学学科核心素养，需要在具体教学知识进行科学化与合理化的教学设计，帮助学生在构建完整性与系统性的知识体系中能够更合理的开展实践操作，以巩固在课堂中所学习到的数学知识，并且丰富学生对于数学知识的体验，形成不同的学习理解。
例如，在讲授“轴的对称图形”这部分内容时，如果教师直接向学生讲授对称图形这一概念，學生就很难理解，往往出现理解上的偏差，因此我们可以在实际的教学过程中，可以组织学生进行“折纸游戏”等活动，通过折纸让学生对轴的对称图形有一个深入的具体化的理解，进而降低学习难度，提高学习效率。
总之，简约教学对于提升学生数学学科核心素养而言，起到了积极的推动作用，所以数学教师应通过合理化的教学方式，将教学结构、教学内容和教学目标与学生实际情况相结合，发挥简约教学的简约性与生动性，为学生综合素养发展构建良好的课堂氛围。
参考文献：
[1]文世全.小学数学如何在简约教学中体现数学核心素养[J].科学咨询，2018，（07）：120-125
[2]徐惠玉.小学三年级数学如何在简约教学中体现数学核心素养[J].数学大世界（下旬版），2019，（04）：10，15
[3] 鲁丽 . 小学数学课堂简约化教学的分析与思考 [J]. 新课程·中旬，2018，（12）：138-139.