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每个学生都有出现错题的时候,出现的原因大多与知识掌握的程度、学习的习惯、解题的经验等因素有关。错题既可以使学生查漏补缺,也可以给教师反馈教学效果。因此,在小学数学教学过程中,教师需要有效利用错题,针对性地分析错题,引导学生发现错误的源头,继而修正错题,以此不断提升学生的数学综合能力以及课堂的教学质量,并促进学生逐渐形成自我反思的良好习惯。