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摘要：政治课教学，既要讲清概念、原理，使学生理解概念，原理之间的内在联系，能够举一反三，触类旁通，又要重视学生能力的培养。即能够运用原理分析、说明现实问题。在新课程改革背景下，针时政治教师如何在备课、上课和课后反思环节提高政治课教学的时效性这一问题，教师必须从教学实践出发，探讨新的教学方法，培养学生学习政治课的兴趣。
关键词：政治课 教学方法 中心环节 实践
当今时代，世界各国越来越多地感到培养和造就创造型人才的重要性，要求教育事业必须培养和造就开拓型、创造型人才。政治课教学必须打破陈旧的教学方法，坚持理论联系实际，不断改革与完善现有的教学手段和方法，才能适应社会发展的需要。笔者结合自己多年来的工作实践，探究政治课的教学方法。
一、精心备课，这是上好课的前提
只有认真备好课，教师才能成功地上好课。因为备课是提高教学质量的重要环节，也是上好课的前提条件，可以说教师备课的质量直接影响到上课的效果。但是备什么，怎样备，这是每一位教师在备课前必须认真考虑的问题。
1、按教学大纲，备好教材
教材是学生获取知识的主要来源，是教师进行教学活动的重要依据，是顺利完成教学任务的基本条件，更是学生学习的一种重要的资源，也是师生沟通的中介。教通过钻研政治教学新课程标准，掌握教材基本内容和教学要求，确定教学目标，掌握重点和难点。
2、结合教学内容，备好时事政治
新教材的教学内容呈现形式是丰富而开放的，教师在备课时要广泛阅读有关新闻的报刊杂志、浏览网上时政热点，结合教学内容，找出哪些是教学中需要的素材和资源，激发学生学习政治课的兴趣，同时也有利于引导学生关注时事政治，关注社会热点问题。
3、多角度思考，备好学生
教师备课时，要了解学生学习基础、学习兴趣和学习态度等情况。在课堂上要尊重学生的人格，关注个体的差异，满足不同学生的学习需要。对于难点重点问题则详细介绍和指导练习。可以通过分析学生的差异来进行分组，增强学生的合作意识。
二、教学方法灵活，这是上好课的中心环节
1、案例教学
在政治教学中注重联系实际，贴近学生的生活，引导学生学以致用，让政治与学生生活实际融合一体，即案例教学法。运用案例教学法则可以提供生动、逼真的正反案例和由简单到复杂的案例，使学生产生身临其境的感觉，加深感性认识。此外，学生还可以大胆交流，激发学生学习的兴趣，培养学生分析、解决问题的能力，能收到良好的教学效果。
2.运用多媒体教学手段
运用多媒体技术，改善政治课教学方式，已经成为时代和社会的迫切要求。教师可以通过多媒体教学使原本比较抽象、深奥的基本原理，通过画面、声音、色彩展示出来，使学习内容由间接变直接，由抽象变具体，由枯燥变有趣，由深奥变浅显。利用多媒体教学可以使思想政治课教学与国内外形势、当前社会热点、时代聚焦点有机结合起来，增加信息量，增强政治课教学的时代气息，能大大提高政治课教学的时效性。
3.设置情境，激发兴趣
政治学科与学生生活有着密切的联系。教学中教师正确把握学科与生活的科学联系，选择学生生活中相应的事例、现象和情境作为教学的切入口，有利于增强政治学科的亲和力和现实感，有利于激发学生探索知识，认识生活的欲望和热情，选择资源、环境、可持续发展等学生感兴趣的话题，调动学生兴趣，促使政治走向学生。
三、巧设复习题目，是上课质量保证的必要条件
课后教师要针对土课的实际情况进行反思，总结经验，学完一课，要求学生运用所学原理，联系自己的学习、工作及社会现象的实际，写出有分析、有说服力的论文，先是小组交流，进行评议，最后教师给每篇小论文打上等级，选择有质量的进行演讲，提高学生学政治课的兴趣。同时要有效地设计复习题，这是完整上好一堂课的必要条件，也是完成教学任务的有效手段。要让学生把学会的知识转化为能力，正确处理学好基础知识与培养能力的关系。笔者认为，基础知识（包括基本概念和基本原理）和能力二者密不可分。能力以知识为基础，有了知识才能不断进取，有所前进，有所创造；知识又是以能力为条件，有了能力才能使知识的作用得到充分发挥。比如，学完“商品和商品的基本属性”之后，教师可设计这样一道习题：“商品价值和使用价值是商品的基本属性，是一对矛盾，那么如何解决这对矛盾呢？同时运用这一基本理论，分析说明我国为什么要打击假胃伪劣产品？”显然，这道题考查的是学生对商品的价值、使用价值、交换价值及其关系等一系列知识点的考察，同时它还考查学生对这一系列知识的应用能力。这样的习题既联系学生熟悉的社会经济生活，又和他们的生活息息相关，所以既能激起学生的兴趣，又能检验他们对基础知识的掌握情况；既能提高学生分析问题的能力，义能加强学生对国家政策的学习与理解，可以说是一举多得，能达到预期的教学目的。
总而言之，生活中处处有政治。学生的生活实际是政治教学的重要资源。在教学中，要充分开采和利用学生这一重要资源，通过教学活动的开展，将政治与学生生活融为一体。这样有利于调动学生求知欲，实现政治教学的通俗化，强化政治理论的应用性和实践性，进而开拓政治教学的新境界，提高教学效果。思想政治课是一门对学生系统进行思想品德教育和马克思主义常识教育、社会科学常识教育的必修课程，是中学德育工作的重要组成部分。在新课程改革背景下，要积极探究培养学生学习政治课的兴趣的方法，提高思想政治课教学的时效性，思想政治课教师应不断的从教学实践出发，探讨新的教学方法，使思想政治课的教学更加贴近学生、服务课堂、符合课改精神，利于学生成才、成人、成功。
主要参考书目：
1、国家教育部文件教基[2001]17号国家教育部关于印发《基础教育课程改革纲要（试行）》的通知附件《基础教育课程改革纲要（试行）》
2、朱慕菊主编.走进新课程.北京：北京师范大学出版社，2002年6月第1版
3、钟启泉等主编.基础教育课程改革纲要（试行）解读.上海：华东师范大学出版社，2001年8月第1版
关键词：政治课 教学方法 中心环节 实践
当今时代，世界各国越来越多地感到培养和造就创造型人才的重要性，要求教育事业必须培养和造就开拓型、创造型人才。政治课教学必须打破陈旧的教学方法，坚持理论联系实际，不断改革与完善现有的教学手段和方法，才能适应社会发展的需要。笔者结合自己多年来的工作实践，探究政治课的教学方法。
一、精心备课，这是上好课的前提
只有认真备好课，教师才能成功地上好课。因为备课是提高教学质量的重要环节，也是上好课的前提条件，可以说教师备课的质量直接影响到上课的效果。但是备什么，怎样备，这是每一位教师在备课前必须认真考虑的问题。
1、按教学大纲，备好教材
教材是学生获取知识的主要来源，是教师进行教学活动的重要依据，是顺利完成教学任务的基本条件，更是学生学习的一种重要的资源，也是师生沟通的中介。教通过钻研政治教学新课程标准，掌握教材基本内容和教学要求，确定教学目标，掌握重点和难点。
2、结合教学内容，备好时事政治
新教材的教学内容呈现形式是丰富而开放的，教师在备课时要广泛阅读有关新闻的报刊杂志、浏览网上时政热点，结合教学内容，找出哪些是教学中需要的素材和资源，激发学生学习政治课的兴趣，同时也有利于引导学生关注时事政治，关注社会热点问题。
3、多角度思考，备好学生
教师备课时，要了解学生学习基础、学习兴趣和学习态度等情况。在课堂上要尊重学生的人格，关注个体的差异，满足不同学生的学习需要。对于难点重点问题则详细介绍和指导练习。可以通过分析学生的差异来进行分组，增强学生的合作意识。
二、教学方法灵活，这是上好课的中心环节
1、案例教学
在政治教学中注重联系实际，贴近学生的生活，引导学生学以致用，让政治与学生生活实际融合一体，即案例教学法。运用案例教学法则可以提供生动、逼真的正反案例和由简单到复杂的案例，使学生产生身临其境的感觉，加深感性认识。此外，学生还可以大胆交流，激发学生学习的兴趣，培养学生分析、解决问题的能力，能收到良好的教学效果。
2.运用多媒体教学手段
运用多媒体技术，改善政治课教学方式，已经成为时代和社会的迫切要求。教师可以通过多媒体教学使原本比较抽象、深奥的基本原理，通过画面、声音、色彩展示出来，使学习内容由间接变直接，由抽象变具体，由枯燥变有趣，由深奥变浅显。利用多媒体教学可以使思想政治课教学与国内外形势、当前社会热点、时代聚焦点有机结合起来，增加信息量，增强政治课教学的时代气息，能大大提高政治课教学的时效性。
3.设置情境，激发兴趣
政治学科与学生生活有着密切的联系。教学中教师正确把握学科与生活的科学联系，选择学生生活中相应的事例、现象和情境作为教学的切入口，有利于增强政治学科的亲和力和现实感，有利于激发学生探索知识，认识生活的欲望和热情，选择资源、环境、可持续发展等学生感兴趣的话题，调动学生兴趣，促使政治走向学生。
三、巧设复习题目，是上课质量保证的必要条件
课后教师要针对土课的实际情况进行反思，总结经验，学完一课，要求学生运用所学原理，联系自己的学习、工作及社会现象的实际，写出有分析、有说服力的论文，先是小组交流，进行评议，最后教师给每篇小论文打上等级，选择有质量的进行演讲，提高学生学政治课的兴趣。同时要有效地设计复习题，这是完整上好一堂课的必要条件，也是完成教学任务的有效手段。要让学生把学会的知识转化为能力，正确处理学好基础知识与培养能力的关系。笔者认为，基础知识（包括基本概念和基本原理）和能力二者密不可分。能力以知识为基础，有了知识才能不断进取，有所前进，有所创造；知识又是以能力为条件，有了能力才能使知识的作用得到充分发挥。比如，学完“商品和商品的基本属性”之后，教师可设计这样一道习题：“商品价值和使用价值是商品的基本属性，是一对矛盾，那么如何解决这对矛盾呢？同时运用这一基本理论，分析说明我国为什么要打击假胃伪劣产品？”显然，这道题考查的是学生对商品的价值、使用价值、交换价值及其关系等一系列知识点的考察，同时它还考查学生对这一系列知识的应用能力。这样的习题既联系学生熟悉的社会经济生活，又和他们的生活息息相关，所以既能激起学生的兴趣，又能检验他们对基础知识的掌握情况；既能提高学生分析问题的能力，义能加强学生对国家政策的学习与理解，可以说是一举多得，能达到预期的教学目的。
总而言之，生活中处处有政治。学生的生活实际是政治教学的重要资源。在教学中，要充分开采和利用学生这一重要资源，通过教学活动的开展，将政治与学生生活融为一体。这样有利于调动学生求知欲，实现政治教学的通俗化，强化政治理论的应用性和实践性，进而开拓政治教学的新境界，提高教学效果。思想政治课是一门对学生系统进行思想品德教育和马克思主义常识教育、社会科学常识教育的必修课程，是中学德育工作的重要组成部分。在新课程改革背景下，要积极探究培养学生学习政治课的兴趣的方法，提高思想政治课教学的时效性，思想政治课教师应不断的从教学实践出发，探讨新的教学方法，使思想政治课的教学更加贴近学生、服务课堂、符合课改精神，利于学生成才、成人、成功。
主要参考书目：
1、国家教育部文件教基[2001]17号国家教育部关于印发《基础教育课程改革纲要（试行）》的通知附件《基础教育课程改革纲要（试行）》
2、朱慕菊主编.走进新课程.北京：北京师范大学出版社，2002年6月第1版
3、钟启泉等主编.基础教育课程改革纲要（试行）解读.上海：华东师范大学出版社，2001年8月第1版