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摘要：介绍了输电线路工程专业的校企联合实践教学模式，基地建设和校企联合培养实践教学模式的实施保障机制；总结了该专业在实施了实践教学校企联合培养模式后取得的效果，并针对电力企业的特殊性提出了实践教学校企联合培养模式实施过程中存在的问题和解决的办法。
关键词：输电线路工程专业；实践教学；校企联合培养模式；知识结构；课程体系
作者简介：罗朝祥（1962-），男，湖北钟祥人，三峡大学电气与新能源学院，副教授；
江全才（1962-），男，湖北黄陂人，三峡大学电气与新能源学院，副教授。
中图分类号：G642.423 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）14-0136-02
三峡大学于1991年创办了输电线路工程专业，该专业是高校本科专业目录外的跨学科专业，在学科归属未确定和没有专业目录指导的情况下，通过对电力行业的深入调查研究，确立了输电线路的学科知识领域，实现了专业知识结构的全新构建，完成了输电线路工程专业的课程体系，并用自编的输电线路工程系列教材来保证输电线路的知识结构，满足课程体系的要求。针对输电线路工程专业的特点，在“强化工程应用，体现专业特色”的实践教学体系构建思路的指导下，对输电线路的设计、施工和运行维护三大核心内容进行了具有专业特色的实践教学体系的架构设计，形成了输电线路工程专业的特色实践教学体系，其中，校企联合实践教学是整个实践教学的重要环节。经过20余年不断的探索和研究，输电线路工程专业得到了持续的发展，成为三峡大学校级特色专业。已为电力行业培养了大批输电线路工程专业人才，在电力行业得到了一致认可和较高评价，专业办学处于国内领先地位。
一、校企联合的实践教学基本模式及其实施
校企联合培养实践教学模式是一种以培养学生的全面素质、综合能力与就业竞争能力为重点，利用学校与企业两种不同的教育环境和教育资源，采取课堂教学与学生参加实践有机结合的一种模式。这种教学模式为重构专业知识结构和学生能力的培养提供了基础，同时扩大了三峡大学输电线路工程专业的影响力，提高了三峡大学教师的教学和科研水平，高校与企业合作使双方的优势和资源得到了互补、配置和共享。
输电线路工程专业校企联合的实践教学模式如图1所示，首先根据校企联合培养实践教学模式的需要成立校企联合实践教学小组，该小组由学院教学管理部门依托输电线路工程系和学院教学督导组成员与企业相关部门的固定人员组成，负责制定该专业人才培养实践教学计划、专业实践教学指导、监督和效果评估工作。实践教学计划贯穿于大学本科四年的每一个教学阶段，落实到具体的专业课程和实践教学项目。专业教师依据企业性质、安规要求以及实践教学目的制定实践项目的详细步骤和实施方案，交由校企联合实践教学小组审核通过方可实施。
校企联合实践教学小组是实践教学的管理、监督执行机构，在人员组成上既要有校企双方的专业教师和技术人员，又要有双方的分管领导和具体管理人员，并做到职责明确。建立专门的专业实践教学管理、实施和考评制度，对实践教学进行系统详细的规划，全程的指导、监控和考评，保证实践教学的实施效果。指导教师由学校专业教师和企业人员共同组成，完成实践教学指导。联合实践教学小组根据执行过程中信息的反馈，及时调整和变通模式进程中存在的不足和问题，特别是企业生产运行的特殊情况导致的实践教学不能正常实施等问题，而这种情况在电力企业是普遍存在的。
二、校企联合基地建设与实施保障机制
1.基地建设
输电线路工程专业的面向对象是电力行业，涉及企业包括电力金具制造、杆塔制造、电线电缆制造、电力设计院、电建及电网公司等。电力行业由于其行业的特殊性，在建立校企联合基地初期，企业的积极性并不高，因此，初期学校应采取走出去、请进来的方式，学院领导和系部教师应通过多次走访和企业建立互访机制，树立为企业服务的思想观念，建设实习基地。本专业先后与葛洲坝水力发电厂、湖北超高压公司宜昌输电中心、宜昌电力勘测设计研究院、宜昌供电公司输电建设中心、湖北省送变电工程公司等发电企业、电网、电建企业、杆塔生产企业10多个单位建立了长期稳定“产学研”实习基地。
2.实施保障机制
一是与基地企业建立校企合作组织机构，校企双方要签订相关协议，依靠组织机构的运作来保障实践教学的正常实施。二是过硬的教师队伍也是保证实践教学实施效果的关键因素之一。三峡大学一直将输电线路工程专业作为特色专业给予扶持，引进师资和派出学习，60%的教师外派到相关大学、电力设计院、电力研究院所等单位防学、进修，以加强师资队伍建设。三是考评制度，每年对实践教学的效果进行评估考核，并开展专门的教学研讨会作专题讨论。
三、校企联合培养实践教学的成效
1.推进了专业课程改革和教材建设
输电线路工程涉及的学科知识领域包括工程测量、水文与地质、土木结构、电气工程、机械工程及气象六大学科领域。通过校企联合使得输电线路工程专业的课程体系和实践教学体系更加完备，更具特色。
作为跨学科的目录外专业，先进的教材和现代化的教学内容才能保证教学质量，从1996年开始先后出版了《高压架空输电线路施工》、《架空输电线路设计》、《输电杆塔设计》、《架空输电线路运行与检修》、《电力电缆》等教材，涵盖了输电线路设计、施工和运行维护三大核心专业知识领域，形成了全国第一套“输电线路工程教育丛书”。这些都得益于校企联合实践教学中教师理论与实践水平的提高。
2.确立了人才培养质量标准
高等教育的根本任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才，目前三峡大学正在进行卓越工程师培养计划，强化工程实践能力和创新能力的培养，输电线路工程专业属于交叉型学科，学科知识涉及领域多、知识面广、课程数多而课时数少。在有限的教学资源和教学时数条件下，很难达到理想的教学效果，而校企联合办学可以达到优势互补、资源共享，使高校和企业获得双赢，是培养学生实践能力和创新精神的最有效途径之一。校企联合培养实践教学模式的实施为三峡大学培养具备输电线路工程专业基本理论、创新精神和实践能力，能从事输电线路工程设计、施工、运行管理和试验研究的“高素质、强能力、应用型、能吃苦”的复合型高级技术人才奠定了坚实的基础。[1] 3.开辟了学生实践平台，校企双方的优势和资源互补
实践教学是创新人才培养模式的重要方面，加大校内实验教学和企业联合实践教学的比重，使实践教学从认知教育开始贯穿于大学教育的全过程，提高学生学习的自主性和创造性，形成创新能力和实践能力。电力安规要求和巨大的资金投资制约了大学对输电线路工程专业实践教学平台的全面建设，而电力企业作为输电线路工程专业实践教学平台，是校内实践教学环节不可替代的，也克服了经济上的制约。企业作为培养高素质人才的实践教学基地，为大学教育服务。同时，大学教育也为企业发展需求服务，三峡大学输电线路工程专业依托三峡大学成人教育学院（中国电力联合会指定的“输电线路工程”培训项目的培训单位），自2005年以来，共开办多期“输电线路工程”培训班，专业教师赴多省“输电线路工程”培训班讲座，使得校企双方的优势和资源得到了很好的互补。
4.推进面向行业的输电线路专业实践教学实验室的规划建设
校企联合培养实践教学平台的建立有助于教学创新改革，有助于合理分担教育投入，合理的应用校企双方实践教学资源优势，学校实验室的规划建设更能体现与企业“产、学、研”的紧密结合。目前，三峡大学输电线路工程专业实验室建设正逐步按验证性试验、创新性综合实验和输电线路科学研究平台三大块建设，满足本科生和研究生教学及教师科学研究的需求，同时认真考虑实验项目与校企联合实践教学基地的互补，大大降低了资金投入和实验室建设的难度。
四、校企联合实践教学模式实施过程中存在的问题
（1）由于电力行业的特殊性，电网安全规程使得实践教学中的禁区多，造成实践教学深度不够。电力施工企业的施工时间和人才培养计划中的实践教学安排不符。只能通过建立灵活多样的合作方式来保证实践效果。
（2）电力企业对实践育人的意义认识不够，实践教学机制健全难度较大，企业很难有专门机构来保证大学实践教学的要求，企业方热度不够，只能通过加大互信力度，共同制定相对完善的运行机制。
（3）建立完善的实践教学过程指导、考核和评估体系存在难度。实践教学评价往往是学校内部甚至是指导教师的自我评价，如何同企业共同建立评价机制这在电力企业特别是电网企业存在一定难度。因此应改进评价体系，最大限度地激励教师参与实践教育。[2]
五、结论
通过校企联合培养实践教学改变了传统的重教学轻实践的教学方式和方法，锻炼了教师队伍，完备了教学条件，提升了学生的就业竞争力。输电线路工程专业完成了多项省级、校级教学研究课题，其中《输电线路工程人才培养体系的研究与实践》课题研究成果获得湖北省高等学校教学成果一等奖。目前三峡大学对输电线路工程专业所涉及到的教学资源又进行了较全面的整合，加大了对输电线路工程专业实践环节硬件的资金投入，并加强了国际合作，保持了输电线路工程专业良好的发展势头。
参考文献：
[1]罗朝祥，高虹亮，江全才.关注行业发展，创新办学理念，提升就业能力[A].高等教育理论与实践研究[C].武汉：武汉出版社，2011.
[2]顾秉林.秉承实践教育传统加强创新能力培养提高学生全面素质[J].清华大学教育研究，2006，（1）.
关键词：输电线路工程专业；实践教学；校企联合培养模式；知识结构；课程体系
作者简介：罗朝祥（1962-），男，湖北钟祥人，三峡大学电气与新能源学院，副教授；
江全才（1962-），男，湖北黄陂人，三峡大学电气与新能源学院，副教授。
中图分类号：G642.423 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）14-0136-02
三峡大学于1991年创办了输电线路工程专业，该专业是高校本科专业目录外的跨学科专业，在学科归属未确定和没有专业目录指导的情况下，通过对电力行业的深入调查研究，确立了输电线路的学科知识领域，实现了专业知识结构的全新构建，完成了输电线路工程专业的课程体系，并用自编的输电线路工程系列教材来保证输电线路的知识结构，满足课程体系的要求。针对输电线路工程专业的特点，在“强化工程应用，体现专业特色”的实践教学体系构建思路的指导下，对输电线路的设计、施工和运行维护三大核心内容进行了具有专业特色的实践教学体系的架构设计，形成了输电线路工程专业的特色实践教学体系，其中，校企联合实践教学是整个实践教学的重要环节。经过20余年不断的探索和研究，输电线路工程专业得到了持续的发展，成为三峡大学校级特色专业。已为电力行业培养了大批输电线路工程专业人才，在电力行业得到了一致认可和较高评价，专业办学处于国内领先地位。
一、校企联合的实践教学基本模式及其实施
校企联合培养实践教学模式是一种以培养学生的全面素质、综合能力与就业竞争能力为重点，利用学校与企业两种不同的教育环境和教育资源，采取课堂教学与学生参加实践有机结合的一种模式。这种教学模式为重构专业知识结构和学生能力的培养提供了基础，同时扩大了三峡大学输电线路工程专业的影响力，提高了三峡大学教师的教学和科研水平，高校与企业合作使双方的优势和资源得到了互补、配置和共享。
输电线路工程专业校企联合的实践教学模式如图1所示，首先根据校企联合培养实践教学模式的需要成立校企联合实践教学小组，该小组由学院教学管理部门依托输电线路工程系和学院教学督导组成员与企业相关部门的固定人员组成，负责制定该专业人才培养实践教学计划、专业实践教学指导、监督和效果评估工作。实践教学计划贯穿于大学本科四年的每一个教学阶段，落实到具体的专业课程和实践教学项目。专业教师依据企业性质、安规要求以及实践教学目的制定实践项目的详细步骤和实施方案，交由校企联合实践教学小组审核通过方可实施。
校企联合实践教学小组是实践教学的管理、监督执行机构，在人员组成上既要有校企双方的专业教师和技术人员，又要有双方的分管领导和具体管理人员，并做到职责明确。建立专门的专业实践教学管理、实施和考评制度，对实践教学进行系统详细的规划，全程的指导、监控和考评，保证实践教学的实施效果。指导教师由学校专业教师和企业人员共同组成，完成实践教学指导。联合实践教学小组根据执行过程中信息的反馈，及时调整和变通模式进程中存在的不足和问题，特别是企业生产运行的特殊情况导致的实践教学不能正常实施等问题，而这种情况在电力企业是普遍存在的。
二、校企联合基地建设与实施保障机制
1.基地建设
输电线路工程专业的面向对象是电力行业，涉及企业包括电力金具制造、杆塔制造、电线电缆制造、电力设计院、电建及电网公司等。电力行业由于其行业的特殊性，在建立校企联合基地初期，企业的积极性并不高，因此，初期学校应采取走出去、请进来的方式，学院领导和系部教师应通过多次走访和企业建立互访机制，树立为企业服务的思想观念，建设实习基地。本专业先后与葛洲坝水力发电厂、湖北超高压公司宜昌输电中心、宜昌电力勘测设计研究院、宜昌供电公司输电建设中心、湖北省送变电工程公司等发电企业、电网、电建企业、杆塔生产企业10多个单位建立了长期稳定“产学研”实习基地。
2.实施保障机制
一是与基地企业建立校企合作组织机构，校企双方要签订相关协议，依靠组织机构的运作来保障实践教学的正常实施。二是过硬的教师队伍也是保证实践教学实施效果的关键因素之一。三峡大学一直将输电线路工程专业作为特色专业给予扶持，引进师资和派出学习，60%的教师外派到相关大学、电力设计院、电力研究院所等单位防学、进修，以加强师资队伍建设。三是考评制度，每年对实践教学的效果进行评估考核，并开展专门的教学研讨会作专题讨论。
三、校企联合培养实践教学的成效
1.推进了专业课程改革和教材建设
输电线路工程涉及的学科知识领域包括工程测量、水文与地质、土木结构、电气工程、机械工程及气象六大学科领域。通过校企联合使得输电线路工程专业的课程体系和实践教学体系更加完备，更具特色。
作为跨学科的目录外专业，先进的教材和现代化的教学内容才能保证教学质量，从1996年开始先后出版了《高压架空输电线路施工》、《架空输电线路设计》、《输电杆塔设计》、《架空输电线路运行与检修》、《电力电缆》等教材，涵盖了输电线路设计、施工和运行维护三大核心专业知识领域，形成了全国第一套“输电线路工程教育丛书”。这些都得益于校企联合实践教学中教师理论与实践水平的提高。
2.确立了人才培养质量标准
高等教育的根本任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才，目前三峡大学正在进行卓越工程师培养计划，强化工程实践能力和创新能力的培养，输电线路工程专业属于交叉型学科，学科知识涉及领域多、知识面广、课程数多而课时数少。在有限的教学资源和教学时数条件下，很难达到理想的教学效果，而校企联合办学可以达到优势互补、资源共享，使高校和企业获得双赢，是培养学生实践能力和创新精神的最有效途径之一。校企联合培养实践教学模式的实施为三峡大学培养具备输电线路工程专业基本理论、创新精神和实践能力，能从事输电线路工程设计、施工、运行管理和试验研究的“高素质、强能力、应用型、能吃苦”的复合型高级技术人才奠定了坚实的基础。[1] 3.开辟了学生实践平台，校企双方的优势和资源互补
实践教学是创新人才培养模式的重要方面，加大校内实验教学和企业联合实践教学的比重，使实践教学从认知教育开始贯穿于大学教育的全过程，提高学生学习的自主性和创造性，形成创新能力和实践能力。电力安规要求和巨大的资金投资制约了大学对输电线路工程专业实践教学平台的全面建设，而电力企业作为输电线路工程专业实践教学平台，是校内实践教学环节不可替代的，也克服了经济上的制约。企业作为培养高素质人才的实践教学基地，为大学教育服务。同时，大学教育也为企业发展需求服务，三峡大学输电线路工程专业依托三峡大学成人教育学院（中国电力联合会指定的“输电线路工程”培训项目的培训单位），自2005年以来，共开办多期“输电线路工程”培训班，专业教师赴多省“输电线路工程”培训班讲座，使得校企双方的优势和资源得到了很好的互补。
4.推进面向行业的输电线路专业实践教学实验室的规划建设
校企联合培养实践教学平台的建立有助于教学创新改革，有助于合理分担教育投入，合理的应用校企双方实践教学资源优势，学校实验室的规划建设更能体现与企业“产、学、研”的紧密结合。目前，三峡大学输电线路工程专业实验室建设正逐步按验证性试验、创新性综合实验和输电线路科学研究平台三大块建设，满足本科生和研究生教学及教师科学研究的需求，同时认真考虑实验项目与校企联合实践教学基地的互补，大大降低了资金投入和实验室建设的难度。
四、校企联合实践教学模式实施过程中存在的问题
（1）由于电力行业的特殊性，电网安全规程使得实践教学中的禁区多，造成实践教学深度不够。电力施工企业的施工时间和人才培养计划中的实践教学安排不符。只能通过建立灵活多样的合作方式来保证实践效果。
（2）电力企业对实践育人的意义认识不够，实践教学机制健全难度较大，企业很难有专门机构来保证大学实践教学的要求，企业方热度不够，只能通过加大互信力度，共同制定相对完善的运行机制。
（3）建立完善的实践教学过程指导、考核和评估体系存在难度。实践教学评价往往是学校内部甚至是指导教师的自我评价，如何同企业共同建立评价机制这在电力企业特别是电网企业存在一定难度。因此应改进评价体系，最大限度地激励教师参与实践教育。[2]
五、结论
通过校企联合培养实践教学改变了传统的重教学轻实践的教学方式和方法，锻炼了教师队伍，完备了教学条件，提升了学生的就业竞争力。输电线路工程专业完成了多项省级、校级教学研究课题，其中《输电线路工程人才培养体系的研究与实践》课题研究成果获得湖北省高等学校教学成果一等奖。目前三峡大学对输电线路工程专业所涉及到的教学资源又进行了较全面的整合，加大了对输电线路工程专业实践环节硬件的资金投入，并加强了国际合作，保持了输电线路工程专业良好的发展势头。
参考文献：
[1]罗朝祥，高虹亮，江全才.关注行业发展，创新办学理念，提升就业能力[A].高等教育理论与实践研究[C].武汉：武汉出版社，2011.
[2]顾秉林.秉承实践教育传统加强创新能力培养提高学生全面素质[J].清华大学教育研究，2006，（1）.