陶行知说：“教师只有学而不厌，才能诲人不倦.”怎样上好课，我思绪万千，最后恍然大悟，兴趣才是最好的老师.有人说：“要给学生一碗水，教师要有一桶水.”教师的教育理念和教学理念的转变是教学方法多样性的关键，我觉得有必要研究和创新，陈词滥调会使课堂枯燥乏味，使学生产生厌学情绪，甚至丧失学习信心.这个创新并不是全盘推翻旧的我.我要尝试各种微创新，注重细节的研究，使学生觉得我的课堂生机勃勃，使学生享受学习的乐趣.
　　现在的校园环境，到处是激励学生和教师的话语，如“大声读，大声唱，大声答；好习惯，好状态，好成绩”等，教室里也是随处可见，如进步之星名单、距某某考试还有多少天等.
　　关于学生中午午睡起来如何提神的问题，教师也是绞尽脑汁.以前班主任对学生说，起来后走出教室吹吹风，洗洗手，后来有人想出一个方法，唱铿锵有力的励志歌曲，还定期更新歌曲名称，这种方法效果不错，很多学校都在使用.其他时间段，学生休息时，也会放类似的歌，让学生身心放松的同时，激励了学生学习的斗志.
　　众所周知，现在教学案的使用是个重大突破和创新.对学生而言，不用再记许多板书，也有了更多的时间来思考问题和解决问题，课堂变得轻松活跃而有趣.对我来说，不用写教案，研究其他问题的时间多了，如学习有机，如何让学生记住方程式，我就思考每节课上课前一部分时间，用我搜集来的废旧纸答题卡，发给学生，在背面默写几个知识点和方程式，这样既复习巩固了知识，也为下面的教学作好铺垫，还废物再利用，节能环保.
　　另外，对于年轻经验不足的我而言，通过批改作业，还能了解学生掌握知识的情况和自己上课讲解的薄弱点，以便补充.在批改作业时，我有自己的好方法，喜欢边改作业边和学生“交流”，我想对他说什么，就毫不掩饰地写在学生的试卷上，如“你真粗心，如果能细心些就好了”、“最近退步比较大，希望看到你的进步，加油”、“不错，有进步，希望保持”.如果全对做得很好的话，我还喜欢在他的试卷上奖励他一个五角星，长久以往，学生会觉得我是个可以与之交心的朋友，既严肃，也很活泼.
　　在上课的时候，有的学生不专心，我看到了会走到他的身旁，拍拍他，提醒他该回神了，不是像刚工作的时候，总想着出成绩，想着让学生惧怕我.现在想想，即使学生怕了我，也没有心甘情愿敬佩我，其实是我作为老师，自己没有认真了解和理解学生，如默写之前没有让学生复习，结果如果不好的话我会生气，牵连学生.换位思考，如果默写不好，学生本就不开心，还要被批评，更加气馁，一次次垂头丧气，最后渐渐放弃，这样的做法毫无意义.其实，源头在于我没有做好.如果反过来，我先给时间让学生记忆，然后针对重难点默写，结果一定会好许多，我开怀了，学生也开心了，师生和谐相处的教学环境就创设出来了.心理学上有这么一句话：“一个人只要体验过一次的成功，便会激起他下一次追求的意念和力量.”学习上的多次成功，对于学生来说是至关重要的.
　　化学是一门实验为主的科学.受到各种各样的条件限制，不可能每个实验都让学生自己做，也没有这样的必要.根据实验的实际情况，如果实验成功率不高或是一些有毒的实验，可以利用视频展示.视频可以是网络上下载，或是教师提前录制完成，通过多媒体技术增加化学学科的教学信息量，利用丰富多彩的教学方式来激发学生的学习热情，通过拓展教学空间来提高课堂教学效果.
　　有时，我通过关注和化学相关的最新新闻和信息，让学生感受到化学无处不在，将学生置身于真实的学习环境中，更好地了解化学.记得有一次出去学习，上课老师展示了一瓶红酒的标签，原料中居然有SO2，很多听课的老师都质疑.在许多人看来，SO2不能用于食品上，可是商家却是真实地写着使用了SO2.这是为什么呢？原来是我们被局限了，SO2这个有毒有害的物质也有着它神秘的作用，如抗氧、杀菌、澄清、溶解、增酸作用.科学技术突飞猛进，教师要利用好身边的各种资源，提高教学效果.
　　在化学教学中，针对不同的学生，创设不同的问题，做到课堂人人有机会，人人平等.教师应尊重学生的人格，关注个体差异，对于后进生，哪怕只有一次机会，也是影响深刻，让他觉得教师还没有放弃他，应该珍惜.教师对他的爱护和尊重，定会赢得他对化学学科的喜爱，有时这种影响是教师无法想象的.
　　为让学生学得有趣，让教师教得自信轻松，教师要多观察，多思考，多些脑力劳动，多学习和研究.如果想到了，就要敢于去做，去实践，去把想法做实.有人说：“教育就是行动研究.”实践了，才知道这个想法是不是可行，是不是有缺陷，便于更新和改正完善.
　　总之，教学有法，教无定法，贵在得法.作为年轻的教师，多些微创新做法，要以自己全部的智慧上好一节课，让学生如沐春风，如鱼得水，努力建设一个新鲜的教学环境.只有生机勃勃的课堂，才会生动有趣，让学生尽享其中的乐趣.